部编版六年级上册语文第二单元口语交际《 演讲》教案 (1) 4页

‎ ‎ ‎《口语交际：演讲》教案设计 教材分析 这次口语交际的话题是通过交流了解什么是演讲，怎样的演讲稿才能具有说服力。同时，在演讲的过程中，锻炼学生把自己的观点清楚明白、有条理地讲述出来。在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，并能正确地进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。‎ 教学目标 ‎1.通过倾听老师的讲解，能够清楚地知道什么是演讲，怎样的演讲稿才具有说服力。‎ ‎2.指导学生把自己的观点清楚明白有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。‎ ‎3.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。‎ 教学重点 ‎1.能够清楚地知道什么是演讲，怎样的演讲稿才具有说服力。‎ ‎2.表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。‎ 教学难点 把自己的观点清楚明白有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。‎ 课前准备 教师准备：北大才女刘媛媛的演讲《寒门贵子》的视频课件。‎ 课时安排 ‎1课时。‎ 教学过程 一、视频导入，激发兴趣 师：同学们，谁看过《超级演说家》北大才女刘媛媛的演讲视频《寒门贵子》？谈谈自己的感受。‎ 生1：她的演讲十分有气势，很能鼓舞人。‎ 生2：她的演讲声音响亮，抑扬顿挫。‎ ‎ 4 / 4‎ ‎ ‎ 师：是的。演讲，是一门语言的艺术，它能调动起听众情绪，并引起听众的共鸣，从而传达出演讲者所要传达的思想、观点、感悟。同学们，你有过演讲的经历吗？‎ 生1：我没有作过演讲，不过挺想试试的。‎ 生2：我在竞选班干部的时候作过演讲，大家都说我的声音太小了。‎ 生3：我参加过演讲比赛，当众演讲，紧张得要命，心怦怦直跳。‎ 师：是啊，当众演讲可不容易。今天，我们再来进行一次演讲活动好吗？‎ 设计意图：通过观看演讲视频，学生有一种身临其境之感，再说说自己的演讲经历，激发学生内心的一种愿望，为接下来的练习做好准备。‎ 二、确定主题，指导写作 师：我们要进行演讲，就必须要确定一定的主题，围绕它来表达自己的观点。你们想要说什么主题呢？‎ 生1：我要说说有关读书的主题。‎ 生2：我要谈谈健康饮食方面的主题。‎ 生3：我要讲科学方面的主题。‎ 生4：我想聊聊我的家乡新貌。‎ 师：好，大家都选好了主题。首先要拟定一个题目，如“远离垃圾食品，关注身体健康”“读书的快乐”等，然后围绕题目撰写演讲稿。‎ 师：大家讨论一下，什么样的演讲稿才具有说服力呢？‎ 生1：能让听众明白你讲的是什么。‎ 生2：条理要清楚。‎ 生3：最好要有例子。‎ PPT出示：演讲稿范例。‎ 各位老师、同学：‎ 你们好！今天我给大家演讲的题目是《读书的乐趣》。‎ 书是人类智慧的结晶，书是人类思想的宝库。读书可以让我们无知的领域不断缩小，读书可以让我们更加成熟起来。‎ 俗话说：“秀才不出门，尽知天下事。”‎ ‎ 4 / 4‎ ‎ ‎ 读书可以使我们感受到茫茫宇宙的无限神奇，埃及金字塔的灿烂和瑰丽文化，海洋世界的浩瀚和富饶，而不必亲临其境；读书使我们可以超越时空的局限与人类历史上一些先贤伟人进行无声的交流和探讨，而不必回到过去，回到从前。‎ 读一本好书可以让我们分清美丑，识别善恶，明辨是非，让我们渐渐地高尚起来，纯洁起来。歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”是啊，读一本好书使我们可以从圣贤和智者的叮咛中顿悟人生的真谛，从伟人的人生记录中感悟崇高的境界和高尚的情怀，从科学家奋斗的文字里体会攀登的艰辛和执着，从英雄可歌可泣的故事中找到与命运抗争和搏击的无穷力量及坚强意志。‎ 我也曾切身感受到了读书的乐趣。受家庭的熏染，我从小就爱读书，因为父亲和母亲都是书迷，一天到晚都在看书写作。而且我家的书比较多，父母亲单位的图书馆更有数不清的好书，只要我想读都能读得到。虽然我还不太明白古人说的“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的真实意蕴，也还没达到“三更有梦书作伴”和“为书消得人憔悴”的程度，但现在读书的的确确成了我生活中不可缺少的重要部分，我一直手不释卷地读着，完全沉浸在知识编织的美丽世界中。‎ ‎“书是人类进步的阶梯。”高尔基的这句至理名言曾激励着无数学子发奋读书。书中有许多乐趣，我们读着也感到快乐。同学们，为了我们的进步和成长，为了我们伟大祖国的进步和繁荣，让我们一起读书吧！‎ 我的演讲结束了，谢谢大家！‎ 师：小作者开门见山道出了读书的乐趣：“读书可以让我们无知的领域不断缩小，读书可以让我们更加成熟起来。”观点鲜明。(出示PPTa)然后小作者引用名言说明读书的作用，用了一个排比的句式阐述书对人生的影响。(出示PPTb)小作者还结合自己读书的故事，现身说法告诉大家读书带给他的乐趣。(出示PPTc)‎ PPT出示：‎ a.观点要鲜明。‎ b.选择合适的材料说明观点。如：列举代表性的事例，引用名言警句。‎ c.要有感染力，可以引用生动的故事。‎ ‎(生练习写演讲稿。)‎ ‎ 4 / 4‎ ‎ ‎ 设计意图：通过讨论，循序渐进，形成对演讲的认识。借助范例，明确了演讲稿的写法，帮助学生有型可模。‎ 三、分组练习，互相提高 ‎1.出示练习要求：‎ ‎（1）语气、语调适当，姿态大方。‎ ‎（2）声音要响亮。‎ ‎（3）利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。‎ ‎（4）其他同学要认真倾听，听完后给予客观评价。‎ ‎2.小组合作，进行演讲练习。‎ ‎3.各学习小组推荐一位同学在班内进行交流。‎ ‎4.按照要求进行评议。‎ 设计意图：在练习前，老师要明确提出要求，并且指导学生围绕这些要求来开展评议，在客观评议中完善自己的演讲，锻炼学生的口头表达能力，同时培养学生认真倾听的良好品质。‎ 教学反思 ‎1.重现训练“说”的能力，培养“说”的技巧。由于小学生生活经历少，口语交际能力较弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。因此，我的指导主要在精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程中，做到层次清楚，要求明确。这样学生才可能“顺藤摸瓜”，提高口语交际能力。我先指导学生准备演讲的步骤和注意事项，指导他们围绕一个主题，列举有力事例，组织通顺语言，尽量做到有条理、有重点地撰写演讲稿。指导演讲时，引导学生恰当地运用手势、表情来配合演说，表情达意，增强演讲效果。‎ ‎2.口语交际只用一堂课来锻炼是远远不够的，因此，我们还要在课外给学生创设一定的情境，让他们开口说，大胆说，达到学以致用的目的。‎ ‎ 4 / 4‎