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- 2022-02-11 发布
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2020 部编版语文六年级上册《口语交际:演讲》说课稿
一、说教材
这次口语交际的话题是通过交流了解什么是演讲,怎样的演讲
稿才能具有说服力。同时,在演讲的过程中,锻炼学生把自己的观点
清楚明白、有条理地讲述出来。在互动交流中培养学生良好的倾听习
惯,并能正确地进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。
二、说教学目标
1.通过倾听老师的讲解,能够清楚地知道什么是演讲,怎样的演讲稿
才具有说服力。
2.指导学生把自己的观点清楚明白有条理地讲给大家听,努力用语言
打动别人。
3.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别
人说话。
三、说教学重难点
教学重点
1.能够清楚地知道什么是演讲,怎样的演讲稿才具有说服力。
2.表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。
教学难点
把自己的观点清楚明白有条理地讲给大家听,努力用语言打动别人。
四、说学情
对于一个六年级的学生,在平时的生活学习中已经经历过多次演讲,
比如竞选班干部、国旗下演讲等,但他们演讲时仍然会有紧张、主题
不明确等问题,演讲的语调、语气把握等方面,都有待进一步提高。
五、说教法学法
小学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这
四个发展阶段,我们必须遵循这条规律,扎扎实实地抓好说话训练。
在课堂教学时,对语气、语调、停顿、姿态动作等方面作出了提示,
鼓励学生写好讲稿后,先自己练习,然后面向同学演讲,锻炼自己的
勇气和演讲能力,演讲后,听听大家的建议,提高自己的演讲水平。
六、说教学过程:
板块一、激趣导入
听到慷慨激昂的演讲时,你的心情怎样?你作过演讲吗?记得当时的
感受吗?今天我们将在班上开展一次演讲活动,请同学们一展自己的
风采。
板块二、确定选题,精选素材
1.师:为了让同学们更好地开展演讲活动,请同学们从以下方面确定
话题范围,当然也可以自定。
(1)科学(2)读书(3)家乡新貌(4)健康饮食
以上方面只是个参考,同学们也可以根据自己的实际情况和需求,谈
谈自己希望演讲的话题。
2.同桌间交流自己选择的话题范围,并为自己选择的话题拟一个合适
的题目。(如“读书的快乐”“健康饮食伴我行”等。)
3.师:演讲稿有哪些特点?(学生自由交流)
明确:一般来说,演讲稿具有针对性、可讲性和鼓动性等特点。
4.思考:什么样的演讲稿,才具有说服力呢?(学生自由举手说一说)
明确:观点鲜明。选择合适的材料说明观点,如,列举有代表性的事
例,引用名言警句。要有感染力,可以引用生动的故事。
板块三、交流反馈
1.教师指导学生写演讲稿。
2.演讲稿写好后,同桌间进行交流。
3.学生根据演讲稿内容,分小组试练一下演讲,看一看该怎样演讲,
效果才能更好。总结演讲该注意哪些事项。(学生自由交流)
明确:教师抽查小组代表发言。学生在演讲时应语气、语调适当,姿
态大方;还可以利用停顿、重复或者辅以动作强调要点,增强表现力。
4.演讲结束后,听听大家的意见,看看哪些地方自己演讲得不够好,
是属于演讲稿中的材料没有组织好,还是属于演讲时发挥得不好,从
而进行有针对性的完善和调整,提高演讲水平。
七、教学反思
1.重现训练“说”的能力,培养“说”的技巧。由于小学生生活经历
少,口语交际能力较弱,经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。
因此,我的指导主要在精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学
过程中,做到层次清楚,要求明确。这样学生才可能“顺藤摸瓜”,
提高口语交际能力。我先指导学生准备演讲的步骤和注意事项,指导
他们围绕一个主题,列举有力事例,组织通顺语言,尽量做到有条理、
有重点地撰写演讲稿。指导演讲时,引导学生恰当地运用手势、表情
来配合演说,表情达意,增强演讲效果。
2.口语交际只用一堂课来锻炼是远远不够的,因此,我们还要在课外
给学生创设一定的情境,让他们开口说,大胆说,达到学以致用的目
的。