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  • 2022-02-11 发布

人教新课标音乐六年级下册阳关三叠

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‎《阳关三叠》教案 ‎[课 时]:25分钟 ‎[教材分析]:民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分,也是世界音乐文化中独具魅力的瑰宝。《阳关三叠》是我国著名的古琴曲,曲风文雅,意境高远,对于培养学生的品行修养有深刻的意义。本课采用王震亚改编的合唱曲《阳关三叠》为教学内容,着重让学生体会“三叠”的含义以及歌曲所表达的情感。‎ ‎[教学理念]:《阳关三叠》是一首古琴曲,它所反映的时代背景与现代生活有一定的差距,因此,学生在理解歌曲所表达的情感与意境时可能会有一定的难度。为此在教学过程中我采用“回放”古代情景、“聆听”古曲与歌曲、“创设”作品的场景意境等方式,让学生通过情景想像与体验来感受歌曲所表达的感情,达到本课的教学目标。‎ ‎[学情分析]:由于现代社会人的思想观、价值观与古代人差别较大,加之流行音乐对古典音乐的冲击,学生很少有机会也不愿意去接触这样节奏缓慢,意味深长的古曲,从而导致他们对于古代音乐文化的兴趣渐渐缺失,更难以体会我国传统音乐文化的博大精深。在本课教学中我将使用看、听、赏、唱、演等多种手段,辅以多媒体等教具,让学生体验并感知音乐。最终通过学生自主创编情景剧的形式,激发学生的学习兴趣,感受古代音乐文化之美。‎ ‎[教学目标]:一、情感态度价值观 通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离 别之情,培养学生对中国古代音乐的热爱。‎ 二、方法与过程 ‎1、通过听赏,引导学生分析歌曲背景,了解“三叠”的含义,‎ ‎2、以实践、创编等活动形式表现音乐,自己创设情景剧,展示学生对音乐的理解,并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。‎ 三、知识与技能 ‎1、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。‎ ‎2、熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。‎ ‎[教学内容]:合唱曲《阳关三叠》‎ ‎[教学重难点]:1、熟唱歌曲的主题旋律。‎ ‎2、感受歌曲的背景,理解当时的人们的生活环境。‎ ‎[教学步骤]:‎ ‎ ‎ 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入课堂 情景“回放”,引入新课 ‎ 1、 课堂开始时,展示一张图片,提问学生:这张图片表达的是什么时代的一种什么样的场景?引导学生回答 学生回答(古代人们离别时的场景)。 通过画面让学生从视觉上感受古人的离别场景,为后面的学生表演作铺垫。同时,将本课的教学定位在中国古代与离别之情中。‎ ‎ 2、 师:假如要你为这张图片配上一首古诗,你将选择哪一首? ‎ 学生自行选择古诗。 此环节通过学生对音乐、诗、画的感受,对古人的离别之情有所初步感受。通过学生的自主选择,充分发挥学生的主观能动性。‎ ‎ 3、 师:我们常说古代诗与歌是不可分割的,现在假设有一部电影中有这样一段场景需要配乐,而你是电影的音乐总监,请你选择一首曲子为这样的场景及那首古诗配乐(老师给两首曲子让学生选择)。 学生选择音乐,阐述选择的的理由。 ‎ 二、感受与体验 情感体验——学主题,听曲、作画、人声模仿古琴 ‎ 1、 教师配诗与音乐,引出《阳关三叠》。 随古琴曲《阳关三叠》音乐朗诵王维的诗。 通过音乐感染学生,通过配朗诵让直接体验诗中之情。‎ ‎ 2、 介绍“阳关”什么?,提问“三叠”又是什么呢?留下悬念。 聆听与思考 通过悬念激发学生的探究心理。‎ ‎ 3、 教师教唱《阳关三叠》主题旋律。 学生学唱主题旋律 引出疑问,通过熟唱主题,集中精神听赏,使得该歌曲的旋律深深印入学生的脑海。 ‎ ‎4、 听赏合唱曲《阳关三叠》,边听边思考,共听到了几次相同的旋律?请用符号表示出来。 听赏,集中注意力,边听边画。之后学生表述画的内容。 通过学生展示听到的内容,教师总结,解决疑问。‎ ‎ 5、 师:同学们听到了几次相同旋律?现在明白什么是“三叠”‎ 了吗? 学生思考并回答(依依不舍,无比眷恋,难以掩喻的悲痛心情,也说明了歌中两位友人的感情非常深厚)。 学生在思考的同时也总结出了音乐所表达的情感。‎ ‎ 6、 师:为什么古代的人在分别时要将一段旋律反复吟唱三次呢?体现了一种什么样的情感? ‎ ‎ 7、 为了深切地体会这种情感,请大家欣赏古琴版本的《阳关三叠》,引导学生跟随音乐,模仿古琴的声音,体会乐曲所描述的场景及其时代背景。 听赏,跟随音乐模仿。 模仿古琴的声音,使得学生能够深切地体会歌曲所反映的历史背景,更好地把握音乐情绪,为后面的创编打下基础。‎ 三、创造与活动 情境创编与体验 ‎ 1、 通过我们的学唱以及模仿,相信大家对于这首歌所反映的音乐内容及情绪有了一定的认识,现在就请大家发挥自己的想象力,来创编这样一台音乐情景剧。以小组为单位进行讨论。 分小组讨论,结合所学,发挥想象,自主创编情景剧。 充分调动学生的学习积极性,引导学生综合运用所学知识,拓展学生思维,丰富学生视野,充分发挥其主体作用。‎ ‎ 2、 教师指导学生,注意体会歌曲描述的场景及其包含的情感。 ‎ 四、评价与总结 课堂总结 ‎ ‎ 感谢几位同学的表演,今天我们通过学唱主题旋律,感受音乐情绪,创编音乐情景剧的方式,初步了解了什么是“三叠”,体会了《阳关三叠》这首歌曲所描述的场景及其包含的音乐情感,同时也了解了这首歌曲所反映的历史背景。课后,请同学们去查找资料,看看我国还有哪些古曲与《阳关三叠》有着相同的音乐结构呢? 聆听与思考 总结课堂内容有助于学生养成良好的学习习惯,设置课后思考,在延续课堂知识的同时,能培养和提高学生的发散性思维及动手能力。‎ 教学反思:上完这节课之后,我总算是松了一口气,虽不完美,但我总算是完成了这个“任务”。回想起这节课,从开始的不知所措到现在“成果”分享,我有很多感慨。‎ 首先,在备课方面,由于经验不足,刚开始的教案写得比较简单,缺乏整体性,同时又不够具体。后来胡老师与凌老师给予了我许多非常有用的建议,我将这些建议运用起来,重新又做了一份较具体,较清晰的教案,教学过程和轮廓才大概地浮现在我的脑海了。‎ 接着我开始做课前准备。在课前准备阶段,我找了很多与《阳关三叠》有关的资料,准备在教学过程中展示,对于教学的安排我也认真地做了规划,并且制作出了一份的PPT教学课件。但是在实际上课时,由于学生第一次上这样的录像课,都显得比较紧张,因此课堂的气氛不太活跃,而我由于经验的缺乏,没有很好地调动学生的情绪,使得整堂课上起来比较吃力。并且,由于课前与学生的交流的不够,使得课堂的师生互动不够自然。我想这也是我缺乏经验的表现。‎ 我想如果在录像之前,能够多试讲几次,在试讲时发现并解决这些问题,争取做到最好,那录像时的效果就会更好。‎ 总而言之,通过这堂课的教学与设计让我也学到了不少的东西,尤其是通过这种磨练得来的教学经验来之不易。我深刻地体会到,建立自己的教学方法和模式非常重要,而要达到这一目标就必须反复地磨练,不断地总结,最终才能成功地建立起自己教学风格。‎