2020六年级语文下册第五单元14文言文二则配套教案新人教版 8页

文言文二则 ‎ 课题 文言文二则 ‎ 课型 精读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 1. 自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。‎ 2. 联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。‎ 3. 能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。‎ 4． ‎《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。‎ 5． 背诵课文。‎ 教学 重点 能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。‎ 教学 难点 ‎《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说明自己的观点。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。‎ ‎2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。‎ ‎3.背诵《学弈》。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（ 10 ）分钟 一、 读通全文，感悟读法。‎ 二、 ‎1．师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。‎ ‎2.板书：学弈，指导书写“弈”。‎ ‎3．学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。‎ ‎4.听老师范读，再跟老师读。‎ ‎（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）‎ ‎4．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。‎ ‎  ‎ 因为学生之前已经学过短篇文言文，对文言文这种题材也有所了解，所以直接导入可以让学生马上回忆起文言文的学习方法，可以马上进入学习状态。‎ 了解体裁，有助于学生理解课文形式，能自主朗读。‎ 8‎ 新课 教学 ‎（ 20  ）分钟 一、 结合注释，疏通文意 二、 ‎　　1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？‎ ‎ 弈：下棋 学弈：学下棋（板书）‎ ‎2.作者简介。‎ 孟子（约前372～-前289） 战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东邹城东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有《孟子》‎ 结合文后的注释理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲了什么内容？ ‎ ‎　　　弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。‎ ‎4．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。‎ ‎　　　5．小组合作，疏通文意。教师指导。　　　‎ ‎6．指名说全文大意。‎ 三、导悟相济，突破难点 引导学生正确理解课文：‎ ‎　　把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之矣”“为是其智弗若与”。）‎ ‎1.学生自读课文，联系上下文理解画横线字的意思。‎ ‎（1）通国之善弈者也（善于） （板书）‎ ‎（2）一人虽听之（……的话），一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）（板书）‎ ‎　2.指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字）‎ ‎3.讨论“虽与之俱学，弗若之矣”‎ ‎ ‎ ‎ 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。‎ 此环节的设计是教师帮助学生通过朗读、联系上下文理解关键词句，从而理解全篇意思，学习文言文的基本知识，达到熟读成诵的目的。‎ 这一环节的设计是为了让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能够与同学合作探究，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习文言文打下基础。‎ 8‎ 的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。‎ ‎ 师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。‎ ‎ 指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”‎ ‎ 师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。‎ ‎ 4.“为是其智弗若与？”这句意思是什么？思考讨论：　‎ ‎（1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？‎ 因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。‎ ‎（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我们一个什么道理？）‎ 课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。‎ 师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。‎ 四、流利朗读，积累语言 出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习朗读好全文，最后师生合作背诵全文。‎ 用声音来刺激学生感官，有助于学生深入理解课文，留下深刻印象。‎ 课堂小结及拓展延伸（ 10 ）分钟 五、迁移训练、练读古文 ‎　　 拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习兴趣。‎ ‎  拓展读由熟悉的故事改编而来的文言故事，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。‎ 板书 内容 学弈 ‎ 弈：下棋 学弈：学下棋 通国之善弈者也（善于） ‎ 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）‎ 课堂作业新设计 ‎1．解释下列句中划横线的词。‎ ‎①使弈秋诲二人弈 （ ） ②非然也（ ） ‎ ‎③思援弓缴而射之 （ ） ④为是其智弗若与（ ） ‎ ‎2．下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是（ ）‎ 8‎ A．夫战，勇气也 B．此则岳阳楼之大观也 C．甚矣，汝之不惠 D．莲，花之君子者也 ‎3．翻译：惟弈秋之为听。‎ 译文： ‎ ‎4．本文通过学弈这件小事，作者意图阐明了一个什么道理？‎ 答： ‎ 答案：‎ ‎1.①教诲 ②这样 ③引，拉 ④聪明才智 2.C 3.只听弈秋的教导。 ‎ ‎4.阐明了学习必须专心致志，才能有所收获的道理。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。‎ ‎2.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。‎ ‎3.背诵课文。‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（ 8 ）分钟 一、 复习检查，导入新课 二、 ‎　　　1．请生背诵《学弈》。‎ 三、 ‎　　　2．板书课题：两小儿辩日 四、 ‎　　　3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。‎ 五、 ‎　　　4．理解课题，质疑问难：‎ （1） 看了课题，你知道了什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。）‎ （2） 看了课题你还想知道什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？（教师及时板书学生提出的问题）‎ （3） ‎ 检查背诵环节的设计，是为了与上节课做好衔接。‎ 8‎ 新课 教学 ‎（ 22  ）分钟 ‎　二、总结学法，明确目标 ‎　　　1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。‎ ‎　　　　（1）理解课题，提出问题。‎ ‎　　　　（2）读准字词，读通课文。‎ ‎　　　　（3）结合注释，疏通文意。‎ ‎　　　　（4）解疑释惑，体会道理。‎ ‎　　　　（5）复述故事，熟读成诵。‎ ‎　　　2．明确方法，自主学习 ‎　　　　* 读准字词，读通课文 ‎　　（1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。‎ ‎　　（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。‎ ‎　　3.结合注释，疏通文意 ‎　　（1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。‎ ‎　　（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。‎ ‎　　（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。‎ ‎（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗？”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢？”）‎ ‎3．解疑释惑，体会道理 ‎（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）（板书）‎ ‎（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？（①‎ ‎ ‎ 此环节是用词语来概括文段内容，这一设计是考查学生的概括能力，也就是从整体上把握文章的能力。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 8‎ 一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）‎ ‎（3）两小儿为什么会有不同的看法？（因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。）‎ ‎（4）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？（他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。）‎ ‎（5）对两小儿所持观点，你同意哪一种？为什么？（引导学生积极发表看法，激发他们大胆发表自己见解的积极性。）　（教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。②日初凉、日中热的原因：早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。）‎ ‎　　4．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？‎ ‎　　（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。（板书：两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩）‎ ‎　　（2）孔子谦虚谨慎、实事求是， 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”。（板书：孔子：谦虚谨慎、实事求是）这对你有什么启示？引导体会学无止境的道理。‎ 每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。‎ ‎ 抓住关键语句来理解课文，让学生更好的了解两个小孩的辩论观点及理由。‎ 8‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（ 10）分钟 三、复述故事，熟读成诵 ‎　（1）分角色朗读课文。‎ ‎　（2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用白话或使用文言文表演）‎ ‎ （3）学生背诵课文。‎ ‎ ‎ ‎ 表演和背诵两道作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养。‎ 板书 内容 两小儿辩日 太阳是远是近 两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩 孔子：谦虚谨慎、实事求是 ‎[来%源^:zzs~tep.com@&]‎ 课堂作业新设计 两小儿辩日 ‎ ‎ 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。‎ ‎ 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”‎ ‎ 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”‎ ‎ 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”‎ ‎ 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”‎ ‎ 孔子不能决也。‎ 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”‎ 1. 解释词语。 ‎ 辩斗： 以： ‎ 日中： 及： ‎ ‎ 盘盂： ‎ ‎ 沧沧凉凉： ‎ ‎ 孰： 汝： ‎ ‎2.翻译下面的句子。‎ ‎1）孔子不能决也。 ‎ ‎2）孰为汝多知乎？ ‎ ‎3.这则故事可以给我们哪些启示？‎ 答案：‎ ‎1. 辩斗：争辩，争论 。 以：认为。 日中：正午。 盘盂：盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。 沧沧凉凉：寒凉。 孰：谁。 汝：你。‎ 8‎ ‎2. （1）孔子不能做出判断。（2）谁说你智慧多呢？‎ ‎3..1）说明宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们应不断学习。‎ ‎ 2）认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。‎ ‎ 3）我们要学习孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的学习态度。‎ ‎ 4）说明了从不同角度看待问题，会有不同的结果。‎ 教学反思 文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的少，能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫。其效果还是很明显的。‎ ‎  在教学中我还注意了以下问题：‎ 一、 不必采取对译法    ‎ 老师认识的误区是小孩子不懂文言文，又是初次接触，。一定要逐词逐句的对译，不然学生可能学不会。有效的方法是，学生反复读懂课文，根据注释初步理解字词和每句话的意思。学生如有不懂，教师进行必要的点拨，使学生能在理解的基础上贯通全文。‎ ‎  二 、充分发挥范读的重要性    ‎ 教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读的有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。‎ 三、指导文言文的读法   ‎ 一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。‎ ‎  四、注重小组讨论交流   ‎ 小组合作探究是一种较新的教学方法，我在教学中也经常尝试使用。教学这一课同样适用。让学生讨论文中所蕴含的道理，讨论文中对人物的评价。‎ ‎  在这课的教学中，我还有意的传授了一点儿文言文知识，这样，以后对孩子还是有好处的。‎ 8‎