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- 2022-02-11 发布
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《圆的认识》教学设计
教学目标:
1.通过观察、操作和交流认识圆的各部分名称和感受圆的基本特征,会用圆规画指定大小的圆,能应用圆的知识解释生活中的现象。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力,以发展学生的空间观念。
3.进一步提高学生与他人合作交流的能力,激发学生学习的热情,培养学生的自主意识。
教学重点:
认识圆的各部分名称,感受圆的基本特征,会用圆规画指定大小的圆。
教学难点:
应用圆的知识解释生活中的现象。
教学过程:
一、导入新课。
1.学过哪些平面图形?
2.在生活中,你都知道哪些物体的面是圆形的?
3.从奇妙的自然界到文明的人类社会,从精巧的手工艺品到气势雄伟的各种建筑,到处都可以看到大大小小的圆,这节课我们就一起去探索圆的奥秘。出示课题:圆的认识
一、 新授
(一)、画圆
组长打开学具袋,请同学们自己动手试着画圆,看哪组的方法最多。
展示作品:
1.用物体圆形的面画,觉得怎么样。(有局限性)
2.怎么画没有局限性?
用圆规画圆。学生介绍圆规及用圆规画圆的方法。(2名)
屏幕出示画法(指读)
请同学们用这种方法再画一个两脚尖距离是3厘米的圆。同桌评价
你觉得用圆规画圆应该注意什么?
(二) 、自学圆的各部分名称
1. 师:四人一小组,把画地圆放在一起欣赏一下,然后再看看能发现什么?
生:(大小不同、位置不同)
师:用圆规画圆时,是什么决定圆的位置,又是什么决定了圆的大小呢?答案就藏在数学书58页的上面,请同学们打开书自学。
2.汇报:
1).圆心
师:你都学会了什么?
生:圆心:用圆规画圆时针尖所在的点叫做圆心。用字母O表示(学生汇报,师相机板书)
师:请大家也把自己手中的圆标上圆心,并用字母O表示。
师:由此可见圆心的作用是什么?(板书:圆心决定圆的大小)齐读
2).半径
还认识了什么?
生:半径:连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径,一般用字母r表示(出示半径定义)
师:指读,想,哪个词比较关键:连接圆心、圆上 。(3-4名同学)
(屏幕出示不是半径的线段)
师:也就是说,半径是一条线段,它有两个端点,一个端点在圆心上,另一个端点在圆周上。
齐读,师画出半径,并标出字母r。
师:半径表示的是圆规两脚之间的距离,距离越大,圆就越大。现在知道是什么决定圆的大小了吗?(2-3名)师相机出示半径决定圆的大小。
男生读、女生读。
3).直径
师:还学会了什么?
生:通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径,一般用字母d表示。(出示直径定义)哪个词关键:通过圆心、两端、都在圆上。
(屏幕出示不是直径的线段)
关键条件缺一不可。齐读。师画出直径标出字母d.
(三)、探究圆的特征
1.无数
师:我们已经认识了半径和直径,现在进行一次作图比赛。10秒钟,看看你能画出多少条半径和直径。
生:汇报画地条数。
师:如果没有时间限制,在圆中能画出多少条半径和直径。(板书:无数)能得出什么结论:一个圆里的半径有无数条,直径有无数条。
2.相等
师:仔细观察你画出的半径和直径,看看都发现了什么?(学生汇报,师相机引)
小组交流
生:在同圆或等圆中,所有的半径都相等,所有的直径都相等.你是怎么验证的?(测量)
请看大屏幕 课件演示
还有一种情况,(课件演示)这两个圆的半径相等,我们称之为等圆,那么我们就说等圆的半径和直径也都---相等。
谁能完整的说一说,在什么情况下圆的半径和直径都相等。(2-3名)
板书:相等
3.直径和半径的关系
师:还发现了什么?
屏幕出示
师引导学生观察,得出:直径的长度是半径的2倍。
和老师一起书空,用字母表示:d=2r......
前提都是:同圆或等圆(板书)
小结:屏幕出示:
在同圆或等圆中,所有的
半径都相等,所有的直径都
相等,直径是半径的 2 倍,
半径是直径的一半。
4.轴对称图形
老师手中有一个圆找不到圆心了,你们能帮帮老师吗?(小组交流)
汇报:说你的想法(预设:直径是通过圆心的,直径是圆里面最长的线段。通过两次对折,交点就是圆心。)
真了不起,能用刚学的新知识解决问题。
折痕就是圆的直径,折痕两旁的部分能够完全重合,说明圆是轴对称图形,直径所在的直线就是圆的对称轴,圆有无数条对称轴。(板书)齐读。
5. 结合板书小结:
学到这,我们已经学习了圆心、半径、直径,还知道了圆是轴对称图形。下面老师想考考你们,敢接受挑战吗?
三、 练习巩固
1 .填一填:
A.圆的位置与( )的位置有关。
B.圆的( )决定了圆的大小。
C.在同一个圆中,直径有( )条,它们的长度( );在同一个圆中,半径有( )条,它们的长度( )。
在一个圆中圆心通常用字母( )表示,半径用字母( )表示,直径用字母( )表示.
2.判断:
(1)在同一个圆内可以画100条直径。
(2)所有的圆的直径都相等。
(3)直径是半径的2倍。
(4)两端都在圆上的线段叫直径。
3.你有办法在操场上画一个半径是5米的圆吗?
4.车轮为什么是圆形的,车轴应该装在什么位置?
四、总结:这节课有什么收获?
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