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  • 2022-02-11 发布

北师大版数学小学六年级下册教案-总复习数与代数-第4课时 小数、分数、百分数(一)

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总复习——数与代数 第 4 课时 小数、分数、百分数(一) 教学目标: 知识与能力:能结合具体情境,理解分数和小数的意义、认识百分数;能认、读、 写小数和分数。 过程与方法:探索小数、分数和百分数之间的关系,并进行转化。会比较小数、 分数、百分数的大小。 情感态度和价值观:体会数在日常生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行 交流。 教学重点: 1.理解分数和小数的意义、认识百分数;能认、读、写小数和分数。 2.知道小数、分数和百分数之间的关系,并进行转化。会比较小数、分数、百分 数的大小。 教学难点:利用生动、具体的情境,激发学生生成知识。 教具准备:小黑板、投影片 教 法:引导法 学 法:自主学习,小组合作探究 课时:1 课时 教学过程: 一、回顾与交流 (一)出示自学指导: 自学课本巩固与应用上的内容。 1.通过自制测量工具进行有目的的测量时,如果 1 个单位量不尽,怎么办? 2.谈谈分数的产生信息 1 中有哪些数,你知道他们的具体意义吗? 3.你能尽可能多的方法表示 3/4 的含义吗? 4. 结合具体的例子说一说小数、分数、百分数之间的关系 5.把填一填的表格补充完整 (二)自学(小组合作 5 分钟)。 (三)检测自学效果,实施“后教” 学生先在小组内说一说,然后全班交流。 (四)精讲 (1)我喝了一杯饮料的十分之五。 (2)我喝了一杯饮料的 。 (3)我却喝了一杯饮料的 50%。 结合具体的例子说一说小数、分数、百分数之间的关系。重点是比表示两个数之 间的倍数关系;除法是一种运算;分数既可以表示具体的数量,又可以表示两个 量之间的倍数关系。 商不变的规律与分数基本性质的关系。有了除法和分数之间的关系,商不变的规 律与分数基本性质的关系就清楚了,他们所叙述的规律是一致的。 整数与小数的计数方法是一致的,相邻两个计数单位的进率都是“十”,小数的 计数方法是整数的扩充。 二、巩固练习。配练相关练习 三、你有什么收获? 四、布置作业。 板书设计 小数、分数、百分数和比 分数、小数的产生及意义。 多种方式解释 小数、分数、百分数、比、除法之间的关系。 十进制计数法 课后反思: 2 1