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- 2022-02-11 发布
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总复习——数与代数
第 4 课时 小数、分数、百分数(一)
教学目标:
知识与能力:能结合具体情境,理解分数和小数的意义、认识百分数;能认、读、
写小数和分数。
过程与方法:探索小数、分数和百分数之间的关系,并进行转化。会比较小数、
分数、百分数的大小。
情感态度和价值观:体会数在日常生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行
交流。
教学重点:
1.理解分数和小数的意义、认识百分数;能认、读、写小数和分数。
2.知道小数、分数和百分数之间的关系,并进行转化。会比较小数、分数、百分
数的大小。
教学难点:利用生动、具体的情境,激发学生生成知识。
教具准备:小黑板、投影片
教 法:引导法
学 法:自主学习,小组合作探究
课时:1 课时
教学过程:
一、回顾与交流
(一)出示自学指导:
自学课本巩固与应用上的内容。
1.通过自制测量工具进行有目的的测量时,如果 1 个单位量不尽,怎么办?
2.谈谈分数的产生信息 1 中有哪些数,你知道他们的具体意义吗?
3.你能尽可能多的方法表示 3/4 的含义吗?
4. 结合具体的例子说一说小数、分数、百分数之间的关系
5.把填一填的表格补充完整
(二)自学(小组合作 5 分钟)。
(三)检测自学效果,实施“后教”
学生先在小组内说一说,然后全班交流。
(四)精讲
(1)我喝了一杯饮料的十分之五。
(2)我喝了一杯饮料的 。
(3)我却喝了一杯饮料的 50%。
结合具体的例子说一说小数、分数、百分数之间的关系。重点是比表示两个数之
间的倍数关系;除法是一种运算;分数既可以表示具体的数量,又可以表示两个
量之间的倍数关系。
商不变的规律与分数基本性质的关系。有了除法和分数之间的关系,商不变的规
律与分数基本性质的关系就清楚了,他们所叙述的规律是一致的。
整数与小数的计数方法是一致的,相邻两个计数单位的进率都是“十”,小数的
计数方法是整数的扩充。
二、巩固练习。配练相关练习
三、你有什么收获?
四、布置作业。
板书设计
小数、分数、百分数和比
分数、小数的产生及意义。
多种方式解释
小数、分数、百分数、比、除法之间的关系。
十进制计数法
课后反思:
2
1
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