2020六年级语文下册第四单元语文园地四教案 新人教版 7页

语文园地 课题 语文园地 课型 语文园地 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。‎ ‎2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。‎ ‎3.读句子，感受外貌描写和神态描写的作用。‎ ‎4.积累名言警句。‎ 教学 重点 ‎1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。‎ ‎2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。‎ ‎3.读句子，感受外貌描写和神态描写的作用。‎ ‎4.积累名言警句。‎ 教学 难点 学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。‎ 第一课时 教学 目标 学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、开门见山，直接导入。‎ ‎　　出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。‎ ‎  ‎ 重点说明，引起兴趣，赏析优秀作文的开头与结尾。‎ 7‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、 引用例子，讲解方法。‎ 三、 ‎　文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。‎ 四、 ‎　　开头的方法有什么呢？（板书：开头）‎ 五、 ‎　　总结开头的方法及作用：（板书） ‎ ‎1点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。）‎ ‎　 2设问式。提出问题，引起注意。‎ ‎　　这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。（学生读）‎ ‎　 3描写式。描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。例如《草原》‎ 再介绍非常好用的开头方式：‎ ‎4引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。（举例）‎ ‎　　假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最伟大的爱。”‎ ‎　　那如果我想写有关努力学习的，我可以引用哪句古诗呢？‎ ‎　　 总结结尾的方法及作用：‎ 那结尾的方法有什么作用呢？（板书：结尾）‎ 1、 首尾呼应。‎ 2、 总结全文。‎ 3、 点明题旨。‎ ‎4.意犹未尽。（板书）　　　　　‎ 六、 回顾课文，拓展延伸 课外延伸其他文章的开头、结尾：学生想一想、找一找你认为写得好的文章，把开头结尾列出来，和同学们一起交流。‎ ‎ ‎ ‎ 在具体的文段中感受文章开头和结尾的作用。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 ‎ 三、总结方法，运用习作。‎ ‎ ‎ 7‎ ‎　　最后老师想说，写虽有章法，但并无定法，只要写得详细、生动就是好。所以只要同学们开动脑筋多积累、多学习，你们才会写出更好的。‎ 板书 内容 开头：1点题式、 2设问式、3描写式、4引用式 ‎ 结尾：1首尾呼应、2总结全文、3点明题旨、4意犹未尽 课堂作业新设计 一、 下面属于作文结尾的好处是（ ）‎ ‎ A.首尾呼应、激趣导入、点明题旨、意犹未尽 ‎ B.首尾呼应、总结全文、开门见山、意犹未尽 ‎ C.首尾呼应、总结全文、点明题旨、意犹未尽 ‎ D.首尾呼应、总结全文、开头点题、意犹未尽 二、根据开头，试着写一写结尾。‎ ‎ 中国有句谚语：习惯成自然。同时，希腊哲学家亚里士多德曾经说过：“习惯是一种优秀。”我想：我的习惯也是一种优秀吧！”‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【答案】‎ 一、C 二、我一直认为，一个人的品格、能力多半来自习惯，是习惯使身体自动地做，是习惯在打造人的第二天性。俗话说的好：一个好习惯可以成就一个人，一个坏习惯可以毁灭一个人没有习惯，就不能走向成功之巅。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎2.联系所学古诗读一读，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。‎ 7‎ ‎3.读句子，感受外貌描写和神态描写的作用。‎ ‎4.积累名言警句。‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、 新课导入 教师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片。（板书：蜜蜂 梅花 月亮）提问：同学们，看到这些图片，你会联想到些什么？抽学生回答，教师引导：看到某些事物，就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。有些诗人就把他们写进了诗歌。现在我们就来读一读。‎ 用生活的常见的事物导入，拉近古诗意向与我们的距离，孩子们也更能感受到诗歌意向之美。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、总结写法 学生展示收获，教师适时点评引导：共同点是都用了“托物言志”（板书：托物言志），强调这是本节课的知识目标。不同点是“物”的不同，“志”的不同。‎ 三、拓展延伸 ‎ 请同学说说其他“托物言志”的诗句。‎ 四、 分析作用 ‎ 师：古诗因为有了“托物言志”的手法，才显得魅力无穷；现代散文同样也有自己独特的添加色。‎ 学生自主读句子，感受外貌描写和神态描写对刻画人物的作用。并分析如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。‎ 生分析，师总结：‎ ‎1.通过外貌描写和神态描写反映出人的喜好、身份、生活态度等，在人物刻画时又起到加强的作用。 ‎ ‎2.体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。‎ 五、日积月累 读一读这些名言，想一想它们的意思。同桌之间交流，汇报。‎ 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。‎ 原意是说，柳枝比较容易扦插成活，而花即使很用心种植，‎ ‎ ‎ 巩固复习“托物言志”‎ 的表现作用。‎ ‎ ‎ 7‎ 也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。‎ 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。‎ 出自：《增广贤文》‎ 解释：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。‎ 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。‎ 树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。‎ 常将有日思无日，莫把无时当有时。‎ 在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活. 也就是"居安思危"的意思。‎ 书到用时方恨少，事非经过不知难。‎ 在你真正应用知识于实际中的时候，才发现自己学的知识不够;很多事情不亲身经历，不会知道它的难处的。‎ 先让学生思考句子意思，再交流、汇报，有助于提高学生自主学习知识的能动性。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 六、课堂小结 ‎ 本节课咱们学习了很多语文写作的小妙招，希望可以在平时的习作中运用起来。‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎ 蜜蜂 梅花 月亮 ‎ 托物言志 ‎  ‎ 课堂作业新设计 一、填空。‎ 1. ‎《竹石》是 代 所写，全诗描写了竹子傲然挺，其中表达竹石坚劲顽强的句子是 ， 。‎ 2. ‎ 大漠沙如雪， 。‎ ‎ ，要留清白在人间 。 ‎ 二、连一连。‎ 有意栽花花不发 忠言逆耳利于行 7‎ 良药苦口利于病 莫把无时当有时 树欲静而风不止 无心插柳柳成荫 常将有日思无日 子欲养而亲不待 书到用时方恨少 事非经过不知难 ‎【答案】‎ 一、 清；郑燮；千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 二、 燕山月似钩 粉骨碎身浑不怕 三、略 教学反思 学生的作文写的好不好，开头和结尾很重要。有的学生写了几年作文，还不会开头。甚至有的教师都不知道作文常用的一些开头结尾的方式方法。    ‎ 一、 在教学实践中自己摸索切实可行的指导方法 我们整合网络资源，发现作文常见的开头和结尾方式方法。进行整理分析，发现大致有如下几种方式：点题式、引用式、设问式、描写式等，这些简单易懂的名称，学生记起来容易，运用起来方便。我们以课本为据，总结作文的开头方法。细心的老师从课文中寻找出切合学生实际的写作方法，作为科学依据，文本结合让学生效仿训练。出示的“下水”范文，进一步印证课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很容易掌握。而且进行当堂作文，强调学生实际运用新的写作方法，即：“简、新、美。”‎ 二、针对不同作文学会选取适当开头和结尾 通过本次研讨课，学生对作文的开头和结尾有了深刻的认识，在以后的作文中会自觉运用那是最好。如果理解不够深刻。在今后的每次作文教学中，我们都会选取适当的开头和结尾，对学生进行逐渐渗透，直至熟练运用和理解。相信每位学生都会有所得。作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容，也是新课程改革中必须探究的一个重要课题，加强作文教学有效性的研究，须引起每个执教者的高度重视。我坚信，只要我们主动地去探究，不断地去实践，认真地去反思，总结出好的方式方法为我所用。就像我们常说的，写文章虽有章法，但并无定法，相信我们开动脑筋多积累、多学习，我们的孩子一定会写出更好的文章。‎ 随后，我们又讲到了外貌描写和神态描写读人物刻画的作用，在教学中，我根据文本提供的句子，注意到了讲与练结合。从这堂课的实际教学效果来看，学生课堂反应还不错。绝大部分学生的学习热情都被调动起来，讨论、交流、回答问题都比较热烈，练习的准确率也比较高。授之以鱼不如授之以渔。当然，如果我能在讲课过程中，对学生回答问题的答案和练习再多加以评析，给学生质疑和交流讨论再多的机会，再多放手给学生总结归纳写作规律，我想学生会有更大的收获。‎ 7‎ 其实每一个学生就像是一把需要被点燃的火把，只要我们充分尊重学生个性，点燃学生兴趣的火花，智慧的火花，创造的火花，正确适当地引导学生观察生活，体验生活，我想学生们一定会对生活有更深刻的感悟，能写出更多更好的作文来。‎ 备课素材 托物言志：‎ 托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。‎ 托物言志是一种表现手法（或艺术手法），就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。‎ 所借之物:既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。‎ 物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。‎ 志：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。‎ 7‎