2020小学语文《习作：变形记》说课稿 3页

小学语文《习作：变形记》说课稿 一、说教材 “变形记”为新教材人教部编版语文六年级上册第一单元的习作主题， 在整个单元的学习中学生已经插上了想象的翅膀，在想象的世界里自由翱翔， 此次习作又给了学生一次想象的机会。如果你有机会把自己变成另一种事物， 会发生什么?发挥想象，把"变形"后的经历写下来，注意把重点部分写详细 一些。这不仅为学生提供了习作素材，更提出了习作要求。 二、说教学目标 1.根据习作提示，从四个标题中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，或者自己 拟一个有趣的题目进行习作。 2.展开想象，能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受，并掌 握具体的写作方法和技巧。 3.要抓住变形的动植物或物体的特征，写出自己的传奇故事来，情节要生动，内 容要丰富。 三、说教学重难点 教学重点：能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受。 教学难点：抓住变形后的动植物或物体的特征，展开想象，写出曲折生动的传奇 故事。 四、教学过程 板块一、激趣导入 同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个 机会，把自己变成另外一种东西，又会有什么样的“传奇经历”呢？倘若把自己的“传 奇经历”写下来，也是挺有意义的一件事，让我们一起走进想象的王国，抒写自己精 彩的传奇故事吧！ 板块二、交流反馈 1.学生自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题。 2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。（学生交流） 3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。 板块三、习作指导 1.展开想象，学生展示自己变形后的经历，教师适时指导。 2.同桌交流。（叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。） 预设：运用拟人手法，展开想象，运用第一人称的叙述方式，描写自己变形后的 “传奇经历”和感受。 3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学评议，让其他同学得到 借鉴。 提示：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文、衔接过渡，怎 样开头、结尾等，从而让其他同学得到启示借鉴。 板块四、自主成文 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。让学生在既定的时间内完成习作。 板块五、习作欣赏 1.指名朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。 2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。 3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。 板块六、习作修改 1.课件出示一段习作内容，集体修改。 2.回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改。 3.修改完后誊抄到习作本上。 五、板书设计 变形记 见闻感受 想 象 曲折生动 六、教学反思 本次习作，意在培养学生的想象能力，学生能够针对自己感兴趣的动植物或其他 事物展开交流，从而幻化成宇宙万象，用第一人称的叙述方式来叙述自己的奇特见闻 和切身感受。学生在选题和列举事例的基础上，找到了写作的具体方法和策略。总的 来说，这堂课取得了理想的教学效果。