人教小学六年级英语上修改后的 24页

安驾庄镇小学 六 年级英语上册电子备课 第 一 单元 第 一 课时 课题 Unit 1 How do you go to school?‎ 课型 New 执笔人 武如征 执教人 武如征 教学 目标 ‎1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。‎ ‎2． 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。‎ ‎3． 能用句子“How d0 you go to school?How do you go to Canada／…?”来替换关、询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。‎ ‎4． 能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。‎ 教学 重点 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语。‎ 教学 难点 学会A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答 教具 准备 ‎1． 教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。‎ ‎2． 教师准备录音机和本课时的录音带。‎ 学具 准备 ‎1． 学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。‎ ‎2． 教师和学生准备A Let's learn部分的单词卡片。‎ 教学 方法 情景教学法 小组合作法 表演法 ‎ 第1页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动展示 关注要点 ‎1．热身(Warm-up)‎ Let’s start ‎(1) 教师说：Today I go to school by bike/bus.Usually I go to school by bike/bus.‎ 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。‎ ‎（2）自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引导学生看本课时Let’s start部分的标图并回答问题。‎ ‎2． 预习(Preview)‎ ‎(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。‎ ‎(2)Let's chant 教师放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。‎ 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。‎ 复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never on foot，by bike，by bus，by train。在复习这些短语的时候板书在黑板上，以便于学生认读，巩固。‎ 第2页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动展示 关注要点 ‎3． 新课呈现(Presentation)‎ Let's learn ‎(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?'’学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。。to school by…”并将相应的短语写在黑板上。‎ ‎(2)看短语贴卡片游戏 ‎ 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'’短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by…”‎ ‎(3)“快速反应”游戏 教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具(单词卡片)并说出句子，如：I go to school by bike．‎ ‎4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)‎ ‎(1)Main scene 教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。‎ 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。‎ 能用句子“How d0 you go to school?How do you go to Canada／…?”来替换关、询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。‎ 给学生充分的时间来练习这个问答对话：How d0 you go to school?How do you go to Canada／…?” ‎ 第3页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动展示 关注要点 新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。‎ ‎(3)学生背诵并抄写四会单词；复习说唱歌谣。‎ ‎(4)学生预习c Let's sing部分的歌曲。‎ 板书设计： How do you go to school?‎ on foot，‎ by bike，‎ by bus，‎ by train 教学反思：‎ 在英语教学里，我坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的三为主原则，为学生创造一个民主，宽松，生动，活泼的学习环境。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能，我在领读时声音、语调都带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时做出相关的手势，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆。另外我经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。他们学的开心，我也轻松。设计的图片和玩具他们很感兴趣。一下子就进入角色，图片也是一目了然，他们更容易懂。在做小组练习时，让机会给每一位学生，使他们树立起学习英语的信心。那么在教学英语时，首先要让课堂活跃，这样才能引学生进入"英语世界".其次,图片或实体也很重要,因为能让学生感 觉到英语单词和物体的结合,如玩具,那是他们能拥有的,看过的这些交通工具的玩具,他们能说出英文来。‎ 安驾庄镇小学 六 年级英语上册电子备课 第 一 单元 第 二 课时 课题 Unit 1 How do you go to school?‎ 课型 New 执笔人 武如征 执教人 武如征 教学 目标 ‎1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school?Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。‎ ‎2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by busbecause it's fast．‎ ‎3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。‎ 教学 重点 本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school?Usually Sometimes I go by…‎ 教学 难点 本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。‎ 教具 准备 ‎1． 教师准备录音机和本课时的录音带。‎ ‎2． 教师准备本单元A Let's learn部分的单词卡片。‎ 学具 准备 学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。‎ 教学 方法 情景教学法 小组合作法 表演法 ‎ 第1页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动展示 关注要点 ‎1．热身(Warm-up)‎ ‎(1)师生对话，复习上一课时内容，比如：“Good morning!How do you go to school today?What about you?Do you go by bus，too?”然后学生复习Let's chant部分的歌谣。‎ ‎(2)Let's sing 教师放c Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”第一遍学生听并轻声跟唱。第二遍学生跟录音大声唱一遍。‎ ‎2．预习(Preview)‎ ‎(1)教师出示单词卡片，提问：“How d0 you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型：“How do you go to school?I g0 t0 school by…”教师对表达仍有困难的学生给予个别辅导。‎ ‎(2)Let'stry ‎ 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。‎ 录音内容如下：‎ John：How dO you gO tO school，Mike?‎ Mike：I usually go t0 school by bike．Sometimes I go 0n foot．‎ John：Is your home near our school?‎ Mike：Yes．it is．‎ J0hn：That's fine!‎ 能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school?Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。‎ 师生会话改为生生对话会更好，这样给了学生更多的说话的机会。‎ 第2页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动展示 关注要点 ‎3．新课呈现(Presentation)‎ Let's talk ‎(1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!’’鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．‎ ‎(2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school?listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。‎ ‎(3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。教师请几组生日.生展示对话。要求尽量多地使用已学过的句子，例如：‎ A：How do you go to school?‎ B：Usually I go by bus．‎ A：Can you go by bike?‎ 生：Yes，I can，but it's too far．Sometimes I goby taxi，but it's expensive．What about you?‎ A：I go to school on foot，because my home is near．‎ ‎(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。‎ 能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast 让学生及时地说句子，每人可选择两种交通工具，第一种用Usually，第二种用Sometimes 同桌练习。‎ 对话练习很重要，可采用师生对话，男女生比赛的形式来练习熟读。‎ 第3页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动展示 关注要点 ‎(2)Good to know ‎ 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.‎ 板书设计： How do you go to school?‎ ‎“How do you go to school?‎ Usually I go to school on foot．‎ Sometimes I go by bike．‎ 教学反思：‎ ‎ ‎ 安驾庄镇小学 六 年级英语上册电子备课 第 一 单元 第 三 课时 课题 Unit 1 How do you go to school?‎ 课型 New 执笔人 武如征 执教人 武如征 教学 目标 ‎1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school?Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。‎ 教学 重点 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语。‎ 教学 难点 能用四会短语在实际生活中运用 教具 准备 四会短语卡片 学具 准备 配套练习册 教学 方法 情景教学法 小组合作法 表演法 ‎ 第1页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动展示 关注要点 一、热身 ‎(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?'’学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。。to school by…”并将相应的短语写在黑板上。‎ ‎(2)看短语贴卡片游戏 ‎ 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'’短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by…”‎ ‎(3)“快速反应”游戏 教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具(单词卡片)并说出句子，如：I go to school by bike．‎ 二、‎ ‎(1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!’’鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．‎ ‎“How do I go to school?I go to school by bike．”‎ 教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具(单词卡片)并说出句子，如：I go to school by bike．‎ 让学生尽可 能多的用英语 说出乘坐的 交通工具以此来 复习巩固 学过的知识。‎ 第2页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动展示 关注要点 ‎3．新课呈现(Presentation)‎ ‎(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…‎ ‎(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call them traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．‎ 教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule， 鼓励学生说出Let's learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic.rules．You must remember the traffic rules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。‎ ‎4、(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。‎ ‎(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can　gO．Don't go at a red light，a car may hit you．‎ 教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．‎ It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can　gO．Don't go at a red light，a car may hit you．‎ We stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light． ‎ 把引导学生说出的这些句子板书在黑板上以便于练习认读 第3页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动展示 关注要点 板书设计： How do you go to school?‎ Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．‎ 教学反思：‎ 安驾庄镇小学 六 年级英语上册电子备课 第 一 单元 第 四 课时 课题 Unit 1 How do you go to school?‎ 课型 New 执笔人 武如征 执教人 武如征 教学 目标 ‎1． 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。‎ ‎2． 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出 ‎ 相应的动作。‎ 教学 重点 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。‎ 教学 难点 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。‎ 教具 准备 ‎1． 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。‎ ‎2． 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。‎ 学具 准备 学生准备本课时的单词卡片。‎ 教学 方法 情景教学法 小组合作法 表演法 ‎ 第1页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动展示 关注要点 ‎1．热身(Warm-up)‎ ‎“兔子舞”游戏 教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。‎ ‎2．预习(Preview)‎ ‎ (1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。‎ ‎ (2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。‎ ‎3．新课呈现(Presentation)‎ ‎(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…‎ ‎(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call them traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．-‎ ‎(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. I can go. Go-go。go!，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light. I must wait．Wait-wait-wait! I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no! It's dangerous !I must stop．Stop-stop-stop!”‎ 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。‎ stop，wait，traffic lights，traffic rules。板书在黑板上便于认读 第2页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动展示 关注要点 ‎(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。‎ ‎（5）Let's play ‎ 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结："Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．‎ ‎(6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule， 鼓励学生说出Let's learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic.rules．You must remember the traffic rules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。‎ ‎(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。‎ ‎(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。‎ ‎4．巩固和延伸(Consolidation and extension)‎ ‎(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。‎ 学生能根据老师说的red light 、yellow light和 green light指令作相应的动作 Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．边说句子边做动作更能加深音象，也更有趣。”‎ 第3页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动展示 关注要点 ‎(2)学生做B Let's learn部分活动手册配套练习。‎ ‎(3)学生背诵并抄写四会词语。‎ ‎(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。‎ 板书设计： How do you go to school?‎ Stop at a red light．‎ Wait at a yellow light．‎ Go at a green light．‎ 教学反思：‎ 安驾庄镇小学 六 年级英语上册电子备课 第 一 单元 第 五 课时 课题 Unit 1 How do you go to school?‎ 课型 New 执笔人 武如征 执教人 武如征 教学 目标 ‎1． 能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。‎ ‎2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。‎ 教学 重点 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan‎ ‎Park? You can go by the No．15 bus． ‎ 教学 难点 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。‎ 教具 准备 ‎1． 教师准备录音机和本课时的录音带。‎ ‎2． 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。‎ 学具 准备 单词卡片及自己制作的图片 教学 方法 情景教学法 小组合作法 表演法 ‎ 第1页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动展示 关注要点 ‎1．热身(Warm-up)‎ ‎(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。‎ ‎(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can　gO．Don't go at a red light，a car may hit you．‎ ‎2．预习(Preview)‎ Let's try 教师放Let's try部分的录音，学生听录音选择相应的图片。‎ 录音内容如下：‎ Man：Excuse me．how can I get tO Dongfang‎ ‎Primary School?‎ Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park．‎ Man：Thank you．‎ Zhang：You're welcome．‎ 教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。‎ ‎3． 新课呈现(Presentation)‎ Let's talk ‎(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型： ‎ 能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。‎ 用“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：‎ 让学生能够准确区分14与40的发音，及时地跟老师说读。‎ 第2页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动展示 关注要点 How canI／you gettO…?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。‎ ‎(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there?By bus orby bike?”后领读句子：“I can go to the supermarket by…”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It's here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’让学生一边指地答。‎ ‎(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How canIgettothebank／postoffice／ cinema…?’’可先用短语回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引导学生使用完整的句子回答问题。‎ ‎(6)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'’学生听该部分录音，回答问题。‎ ‎4．巩固和延伸 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。‎ 回答教师的提问：“How canIgettothebank／postoffice／ cinema…?’’‎ How can I get to Zhongshan‎ ‎Park? You can go by the No．15 bus．当引导学生说出这些句子后应及时地板书在黑板上，并让学生及时的跟读。用这样的方法学习能达到事半功倍的效果。‎ 第3页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动展示 关注要点 ‎ (1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：‎ ‎ Teacher：Jane，how are you today?‎ ‎ Jane：I'mfine，thankyou．What aboutyou?‎ ‎ Teacher：I'm not s0 well．Is there a hospital near our school?‎ ‎ Jane：Yes．there is．‎ ‎ leacher：How canIgetthere?‎ ‎ Jane：You can gO there by．．．．‎ 板书设计： How do you go to school?‎ How Can I get to Zhongshan‎ ‎Park? ‎ You can go by the No．15 bus．‎ 教学反思：‎ 安驾庄镇小学 六 年级英语上册电子备课 第 一 单元 第 六 课时 课题 Unit 1 How do you go to school?‎ 课型 New 执笔人 武如征 执教人 武如征 教学 目标 ‎1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。‎ 能够理解CStorytime的故事。‎ ‎2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。‎ 教学 重点 本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of　the road．‎ 教学 难点 本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。‎ 教具 准备 教师准备录音机和本课时的录音带。‎ 学具 准备 教学 方法 情景教学法 小组合作法 表演法 ‎ 第1页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动展示 关注要点 ‎1．热身(Warm-up)‎ ‎(1)教师说口令：“Ifyou gO by Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 　and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。‎ ‎(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看谁的反应快。‎ ‎2．预习(Preview)‎ 教师举起左手，说：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。‎ ‎3．新课呈现(Presentation)‎ Let's read ‎(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the right side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?”教师重复该 Story tame ‎(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go"，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板书：be against the traffic rules。‎ 能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。‎ 能够理解C Storytime的故事。‎ 请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go"，其他学生听指令做动作。‎ Storytime的故事可先让学生用汉语来说一说。而后老师指导学习 be against the traffic rules。板书后让学生跟读。‎ 第2页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动展示 关注要点 ‎(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip wanttO go?HowdOthey gOthere?”‎ ‎(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why don't they go by taxi?Why does ‎ the policeman stop them?”学生读对话回答问题。‎ ‎(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。‎ ‎4．巩固和延伸(Consolidation and extension)‎ ‎(1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。‎ ‎(2)学生做本部分活动手册配套练习。‎ 帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。‎ 教师提问：“Why don't they go by taxi?Why does ‎ the policeman stop them?”学生读对话回答问题。‎ 教师指导学生对新出现的短语及句子的学习。学生跟读，分角色读很重要。‎ 了解欧美国家的货币单位 第3页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动展示 关注要点 板书设计： How do you go to school?‎ In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．‎ In England and Australia，however，‎ drivers drive On the 1eft side Of　the road．‎ 教学反思：‎