部编版六年级语文上册第二单元8 31页

人教版 语文 六年级 上册 8 灯 光 灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的 《 灯光 》 一课，却向我们描述了一个动人的故事。 助读资料我先看 王愿坚：（ 1929—1991 ），中国电影编剧、作家。 1944 年到抗日根据地参加革命工作， 1945 年参加八路军。 1956 年至 1966 年，参加革命回忆录 《 星火燎原 》 的编辑工作。 主要作品： 《 党费 》《 粮食的故事 》《 七根火柴 》《 足迹 》《 路标 》 等。 走近作者 自读课文，要求： 1. 读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2. 给课文标明自然段序号。 3. 想一想，课文是按什么顺序写的？ 我会读 豫 皖 苏平原 围 歼 战 憧 憬 黑 魆 魆 千 钧 一发 璀 璨 w ǎn jiān chōng jīng xū jūn cuǐ càn 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。 加点的字是多音字！ 多音字 . 冲 chōng chòng （冲动）（冲刺）（冲锋陷阵） （冲劲儿）（真冲）（ 气味儿冲 ） 多音字 注意加点字的读音！ 我们做事不能冲 ( chōng ) 动 ， 但是要有冲 ( chòng ) 劲儿 。 . . 整体感知 《灯光》是一篇 回忆往事 的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆， 歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 先通读课文，明确文中哪部分写现在，哪部分写往事，体会课文 倒叙 的写作手法。然后，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？最后，抓住文中的三次 “多好啊” ，感受他们说话时的心情，体会郝副营长的崇高精神。阅读链接要根据教材中的学习提示，运用学过的阅读方法，展开自主阅读，在把握内容和感受人物的基础上体会情感。 方法导学 课文第 1 、 2 自然段和最后一个自然段写的是现在，第 3—11 自然段写的是往事。 默读课文， 边读边想：课文哪些段落是写现在，哪些段落是写往事的？ 深入探究： 是什么让 “ 我”沉入了深深的回忆？ 第一部分 “ 广场灯光 ” 灯多 建筑宏伟壮大 灯多 规模雄伟壮大 祖国建设突飞猛进 光明 温暖 思考： 为什么 “ 我 ” 看到这千万盏灯感到温暖？ 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 既写出了灯光给人的感觉，又表达了“我”内心的幸福和自豪感。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“ 多好啊 ！” 为有如此宏伟的建筑而感到骄傲 , 同时对新社会的美好生活发出感叹。 第一次 郝副营长生前也曾经这样赞叹过。 引出下文关于灯光的故事。 清明节前的一个晚上 , 我又漫步在广场上 , 忽然背后传来一声赞叹 :“ 多好啊 !” 我心头微微一震 , 是什么时候听到过这句话来着 ? 噢 , 对了 , 那是很久以前了。于是 , 我沉入了深深的回忆。 设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 说明这件事情对“我”来说是记忆深刻的。 概念 : 倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的一种写法 。 效果 : 增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙述的平板和结构的单调。 答题模式 : 运用倒叙的写法，先写 …… 再写 …… 设置悬念，引起读者阅读兴趣。 品析倒叙的写法 深入探究： 郝副营长对未来的美好憧憬是什么？他为什么要点燃那本书？ 第二部分 “ 回忆往事 ” “倚”“坐”“拿”“夹”“划” 等动作写出了郝副营长面对战斗的平静状态，从中可以体会到他是一位 身经百战的战斗英雄。 这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。 第二次 郝副营长对光明的向往 书上有一幅插图，画的是 一盏吊着的电灯 ，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 “ 多好啊 ！”他在自言自语。 羡慕 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说： “ 赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯， 让孩子们都在那样亮的灯光底下学习 ， 该多好啊 ！ ” 郝副营长 希望祖国下一代孩子能在 电灯下学习，过上幸福生活。 第三次 这就是他在战斗中能英勇献身的伟大动力。 他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 “靠”“望”“陷” 三个动词表现了郝副营长对美好未来的期盼。 后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系 …… 在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 突出了郝副营长舍己为人的英勇壮举。 革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。 这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。 课文几次出现了“多好啊！”这句话，你能不能找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话时看到了什么，会想些什么？ 时 间 地 点 看 到 想 到 第一次 第二次 第三次 按要求填空： 清明节前 的一个晚上 天安门广场 广场上千万盏灯 北京的夜晚真美啊。 祖国的建设发展得真快啊！ 战斗前夕 交通沟 书中插图 如果大家能够过上这样和平、幸福的生活该多好啊！ 战斗前夕 交通沟 书中插图 胜利了，孩子们能够在明亮的灯光下学习，是多么幸福的事情！ 当时情况 出现次数 深入探究： 最后一句话表达了“我”怎样的思想感情？ 第三部分 “ 思念战友 ” 是对先烈最好的怀念。 在天安门前 璀璨的华灯 下面，我又想起这位亲爱的战友来。 首尾呼应 寄托了作者的哀思和愿望，不要忘记革命先烈。 课文结构 灯 光 现在 现在 往事 华灯照耀，光明温暖 歌颂先烈 珍惜幸福 战斗前：深情憧憬 战斗中：点燃书本 战斗后：壮烈牺牲 华灯璀璨，缅怀战友 课文主旨 课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象， 歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的崇高精神，表明今天幸福生活的来之不易，提醒人们珍惜现在的幸福生活。 独特感悟 年轻的郝副营长在危急时刻，点燃了满载希望的书。一点星星般的火光，犹如明灯，指引后续部队找到了突破口。他用自己的生命换来了战斗的胜利，用自己的生命照亮了孩子们的未来。我们要不忘过去，珍惜今天的幸福生活，刻苦学习，为崇高的理想而奋斗，为祖国的繁荣富强而努力。 示例： 夕阳的余晖透过窗户，照在物品柜里一个破旧的饭盒上。曾经崭新的饭盒渐渐被铁锈吞噬，尖锐的棱角也被磨得光滑。这个铁盒子是父亲买过的唯一的饭盒，里面盛着的，是他对我默默的爱。我好像又看到每一个自习之后，满头大汗的父亲端着一个饭盒，笑意盈盈地站在楼角，等着我兴高采烈地接过去吃晚饭的情景。 以生活中的一个事物为线索写一个片段，表达一种情感（亲情、友情、师生情、邻里情等）。