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  • 2022-02-12 发布

部编版六年级语文上册第二单元8

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人教版 语文 六年级 上册 8 灯 光 灯光,我们都非常熟悉,平时并不特别注意它。然而,我们今天要学的 《 灯光 》 一课,却向我们描述了一个动人的故事。 助读资料我先看 王愿坚:( 1929—1991 ),中国电影编剧、作家。 1944 年到抗日根据地参加革命工作, 1945 年参加八路军。 1956 年至 1966 年,参加革命回忆录 《 星火燎原 》 的编辑工作。 主要作品: 《 党费 》《 粮食的故事 》《 七根火柴 》《 足迹 》《 路标 》 等。 走近作者 自读课文,要求: 1. 读准字音,圈画生字,读通句子,难读的长句子多读几遍。 2. 给课文标明自然段序号。 3. 想一想,课文是按什么顺序写的? 我会读 豫 皖 苏平原 围 歼 战 憧 憬 黑 魆 魆 千 钧 一发 璀 璨 w ǎn jiān chōng jīng xū jūn cuǐ càn 读一读下面的句子,看看你有什么发现? 战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙,响起了一片喊杀声。 加点的字是多音字! 多音字 . 冲 chōng chòng (冲动)(冲刺)(冲锋陷阵) (冲劲儿)(真冲)( 气味儿冲 ) 多音字 注意加点字的读音! 我们做事不能冲 ( chōng ) 动 , 但是要有冲 ( chòng ) 劲儿 。 . . 整体感知 《灯光》是一篇 回忆往事 的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆, 歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易。 先通读课文,明确文中哪部分写现在,哪部分写往事,体会课文 倒叙 的写作手法。然后,和同学讨论:课文中,天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光,三者之间有什么联系?它们与课文题目又有什么联系?最后,抓住文中的三次 “多好啊” ,感受他们说话时的心情,体会郝副营长的崇高精神。阅读链接要根据教材中的学习提示,运用学过的阅读方法,展开自主阅读,在把握内容和感受人物的基础上体会情感。 方法导学 课文第 1 、 2 自然段和最后一个自然段写的是现在,第 3—11 自然段写的是往事。 默读课文, 边读边想:课文哪些段落是写现在,哪些段落是写往事的? 深入探究: 是什么让 “ 我”沉入了深深的回忆? 第一部分 “ 广场灯光 ” 灯多 建筑宏伟壮大 灯多 规模雄伟壮大 祖国建设突飞猛进 光明 温暖 思考: 为什么 “ 我 ” 看到这千万盏灯感到温暖? 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑,令人心头光明而又温暖。 既写出了灯光给人的感觉,又表达了“我”内心的幸福和自豪感。 清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“ 多好啊 !” 为有如此宏伟的建筑而感到骄傲 , 同时对新社会的美好生活发出感叹。 第一次 郝副营长生前也曾经这样赞叹过。 引出下文关于灯光的故事。 清明节前的一个晚上 , 我又漫步在广场上 , 忽然背后传来一声赞叹 :“ 多好啊 !” 我心头微微一震 , 是什么时候听到过这句话来着 ? 噢 , 对了 , 那是很久以前了。于是 , 我沉入了深深的回忆。 设问在这里有什么作用? 由设问引入回忆,开始倒叙。 “深深的回忆” 说明这件事情对“我”来说是记忆深刻的。 概念 : 倒叙,是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边,然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的一种写法 。 效果 : 增强文章的生动性,使文章产生悬念,引起阅读兴趣,避免叙述的平板和结构的单调。 答题模式 : 运用倒叙的写法,先写 …… 再写 …… 设置悬念,引起读者阅读兴趣。 品析倒叙的写法 深入探究: 郝副营长对未来的美好憧憬是什么?他为什么要点燃那本书? 第二部分 “ 回忆往事 ” “倚”“坐”“拿”“夹”“划” 等动作写出了郝副营长面对战斗的平静状态,从中可以体会到他是一位 身经百战的战斗英雄。 这会儿,他正倚着交通沟的胸墙坐着,一手拿着火柴盒,夹着自制的烟卷,一手轻轻地划着火柴。 第二次 郝副营长对光明的向往 书上有一幅插图,画的是 一盏吊着的电灯 ,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。 “ 多好啊 !”他在自言自语。 羡慕 他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说: “ 赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯, 让孩子们都在那样亮的灯光底下学习 , 该多好啊 ! ” 郝副营长 希望祖国下一代孩子能在 电灯下学习,过上幸福生活。 第三次 这就是他在战斗中能英勇献身的伟大动力。 他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。 “靠”“望”“陷” 三个动词表现了郝副营长对美好未来的期盼。 后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击,在黑暗里找不到突破口,和突击连失去了联系 …… 在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队照亮了前进的路。可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了。 突出了郝副营长舍己为人的英勇壮举。 革命先烈的无私奉献精神, 现在的生活来之不易。 这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习,不惜牺牲自己的生命,他自己却没有来得及见一见电灯。 课文几次出现了“多好啊!”这句话,你能不能找出是谁在什么情况下说的?他们说这些话时看到了什么,会想些什么? 时 间 地 点 看 到 想 到 第一次 第二次 第三次 按要求填空: 清明节前 的一个晚上 天安门广场 广场上千万盏灯 北京的夜晚真美啊。 祖国的建设发展得真快啊! 战斗前夕 交通沟 书中插图 如果大家能够过上这样和平、幸福的生活该多好啊! 战斗前夕 交通沟 书中插图 胜利了,孩子们能够在明亮的灯光下学习,是多么幸福的事情! 当时情况 出现次数 深入探究: 最后一句话表达了“我”怎样的思想感情? 第三部分 “ 思念战友 ” 是对先烈最好的怀念。 在天安门前 璀璨的华灯 下面,我又想起这位亲爱的战友来。 首尾呼应 寄托了作者的哀思和愿望,不要忘记革命先烈。 课文结构 灯 光 现在 现在 往事 华灯照耀,光明温暖 歌颂先烈 珍惜幸福 战斗前:深情憧憬 战斗中:点燃书本 战斗后:壮烈牺牲 华灯璀璨,缅怀战友 课文主旨 课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事,塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象, 歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活,不惜牺牲自己的崇高精神,表明今天幸福生活的来之不易,提醒人们珍惜现在的幸福生活。 独特感悟 年轻的郝副营长在危急时刻,点燃了满载希望的书。一点星星般的火光,犹如明灯,指引后续部队找到了突破口。他用自己的生命换来了战斗的胜利,用自己的生命照亮了孩子们的未来。我们要不忘过去,珍惜今天的幸福生活,刻苦学习,为崇高的理想而奋斗,为祖国的繁荣富强而努力。 示例: 夕阳的余晖透过窗户,照在物品柜里一个破旧的饭盒上。曾经崭新的饭盒渐渐被铁锈吞噬,尖锐的棱角也被磨得光滑。这个铁盒子是父亲买过的唯一的饭盒,里面盛着的,是他对我默默的爱。我好像又看到每一个自习之后,满头大汗的父亲端着一个饭盒,笑意盈盈地站在楼角,等着我兴高采烈地接过去吃晚饭的情景。 以生活中的一个事物为线索写一个片段,表达一种情感(亲情、友情、师生情、邻里情等)。