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  • 2022-02-12 发布

小学六年级作文教学课件乌鸦的辩解

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乌鸦的辩解 ——语言个性,形象鲜明 第一关:热身运动 巧加提示语“磊磊,好磊磊,快告诉爸爸,香烟藏 在什么地方?” “不,妈妈不让。” “磊磊,你不知道吧,写文章抽支烟, 一写一大篇。” “爸爸,生活顾问从来没有这样讲过。” “磊磊,爸爸明天带你去玄武湖看猴子 翻跟斗好不好,快告诉我。” “不嘛,我才不做叛徒呢,就不告诉 你。” 妙加提示语:提示语可以加在 前、中、后不同位置,提示语 中可以加入人物的动作、神态、 语气、语速等。 在对话描写 中,告诉我 们是谁说的, 怎样说的这 样的语句叫 提示语。 第二关:小试牛刀 回答问题 “爸爸,”大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!” 爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了: “不,那不是树,那是大伞。” “哪有那么大的伞!” “你看它多直!”妹妹分辩着。 小小的争论打乱了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摩着孩子们的头, 说:“那不是伞,是白杨树。” 哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么高大?” 爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对两个孩子 说:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽, 长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总 是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。” 回答下列问题 § 这段对话围绕的话题中心是什么? § 在文中各找出一个提示语在前、中、后或 无提示语的例子。 § 大家看看,你在标点方面有没有发现? § 每次对话另起一个自然段,这样有什么好 处? 总结 § 对话描写一定要注意提示语位置的变化, 没有变化就没有艺术 。 § 如果提示语在前面,说后面是冒号;如果 提示语在中间,说后面是逗号;如果提示 语在后面,说后面是句号 。 § 对话分段可以强调对话的重要,使我们看 起来清楚明了,提示语形式多样时,分段 写才能分清是谁说的话 。 § 在提示语中加入人物的动作、神态、语气、 语速等有如见其人的感觉 。 学习人物语言的个性化 § 1 身份年龄联系法。对话要 反映人物的性格特征、年 龄特征,符合人物的职业 身份。 学习人物语言的个性化 分家 有家哥俩闹分家,几天也没分清。于是请裁缝、厨师、 船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,就 相邀先到厨师家里碰个头,讨论一下。 A说:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅里碗里分 不清。” B说:“咱们办事不能太偏了,要针过去线过去才 行。” C接过话茬:“咱原先也不是没有管过这号事,前有 车,后有辙,别出格就行。” D听得不耐烦了:“我看别在这里啰嗦了,不如到他 家里再见风使舵。” 你能看出说话的都是谁吗? 学习人物语言的个性化 § 2 场合情境融入法。说话内 容要符合当时的场合,还要 反映出人物的思想感情。 第三关:学以致用 续写故事 住在森林里的乌鸦,常常受到鸟类的嘲弄。 有的说它长得丑,一身黑羽毛太难看了;有的说 它叫声太难听了,只会哇哇地叫个不停;有的说 它贪婪霸道,经常争抢别人的食物。对于这些, 乌鸦不想辩解什么。 有一天乌鸦与八哥、喜鹊、苍鹰在一棵大树 上相遇,乌鸦再次受到嘲弄。它忍无可忍地进行 了反驳······ 八哥 八哥:全身羽毛黑而有光泽,两翅有 白色翼斑,飞翔时白色纹理成八字, 由此得名。喜群居,常数十成群栖息 于大树上。杂食性,常尾随耕田的牛, 取食翻耕出来的蚯蚓、蝗虫、蝼蛄等; 也在树上啄食榕果、乌桕籽、悬钩子 等。八哥是笼鸟,伶俐易驯,又能模 仿人言以及其他鸟类的鸣声。同样也 有有些人云亦云。 喜鹊 喜鹊:也叫“鹊”。体长40-46厘米, 羽毛大部分是黑色,肩部和腹部是白色。 嘴尖,尾长。飞翔能力不太强,由于尾 巴很长,不能任意左右调节,故转弯慢, 一般只能作波浪式的向前飞行。    喜鹊是人们喜爱的一种吉祥鸟。民 间流传着“喜鹊叫,喜事到”的说法, 故得名。我国古代神话中还有喜鹊搭桥 的故事,说的是每年农历七月初七,它 们都飞到天河上给牛郎和织女的相会搭 桥去了。这些神话和传说,更加激起了 人们对喜鹊的喜爱之情。但说话不讲原 则,开口“好”字当先,处处做老好人。 苍鹰 苍鹰:中型猛禽,全长55厘米左右。 上体苍灰色,头顶、飞羽及尾羽暗灰 褐色,具暗褐色横斑,羽端灰白。下 体污白色,胸、腹及覆腿羽均有黑褐 色横斑。嘴黑色,基部沾蓝。脚绿黄 色,爪黑色。天生雄壮,有锋利的爪 子,坚硬的嘴,翱翔于天际间。以啮 齿动物、鸟类及其他小型动物为食。 在高树上营巢,主要以松树枝搭成较 厚的皿形巢。   苍鹰分布广泛,对维护自然界生 态平衡有重要作用。为民间驯鹰的主 要对象。但自高自大,性格孤傲。 乌鸦:是一种奇特的鸟,嘴大而直,全 身羽毛黑色,翼有绿光,多群居在树林 中或田野间,以谷物、果实、昆虫为食 物。乌鸦的名声不好,有人厌恶它发 出“哇——哇——”的粗劣嘶哑声,使 人感到又凄凉又厌烦,因此被认为是 一种不祥之鸟,认为“乌鸦叫,祸来 到”。其实乌鸦是鸟中诸葛,它的聪 明机灵令人吃惊。乌鸦反哺:有许多 小鸟都是由亲鸟哺育,长大后便各飞 东西。而乌鸦却不同,小乌鸦长大后 不但不离娘而去,并且对自己的父母 十分孝敬。老乌鸦飞不动了,小乌鸦 便到处寻食,衔回来一口一口地喂。 老乌鸦一旦病死,小乌鸦还召集亲友 为其送葬。有时群集数以千计,众乌 鸦哀鸣着盘旋数圈,向遗体告别后将 死乌鸦放入深坑。 乌鸦 思考讨论以下问题: § 这个故事中有几个人物? § 喜鹊、八哥、苍鹰有什么生活习性? § 喜鹊、八哥、苍鹰怎样再次嘲笑乌鸦的?它 们的嘲笑与它们的生活习性有什么关系? § 乌鸦是怎样辩解的? § 结果怎样?这个故事让我们明白了什么? 第四关:妙笔生花。 请你选择一个内容或自定内容,写一段话 § 劝爸爸不吸烟 § 向家长汇报优异的考试成绩 § 告诉老师,你的作业丢家了 § 乌鸦的辩解 劝爸爸不吸烟 § 我为什么要劝爸爸吸烟? § 你是怎样对爸爸说的? § 最后爸爸戒烟了吗? 向家长汇报优异的考试成绩 § 事情的起因是怎样的? § 你是怎样说的?他们怎样回答的? § 结果怎样? 告诉老师,你的作业丢家了 § 事情是怎样发生的? § 你是怎样说的? § 结果怎样?老师原谅你了吗啊? 乌鸦的辩解 § 住住在森林里的乌鸦,常常受到鸟类的嘲弄。有的说它 长得丑,一身黑羽毛太难看了;有的说它叫声太难听了, 只会哇哇地叫个不停;有的说它贪婪霸道,经常争抢别人 的食物。对于这些,乌鸦不想辩解什么。 有一天乌鸦与八哥、喜鹊、苍鹰在一棵大树上相遇, 乌鸦再次受到嘲弄。它忍无可忍地进行了反驳······ § 喜鹊、八哥、苍鹰是怎样嘲笑乌鸦的,乌鸦是怎样辩解的? § 结果怎样? 写作要求 § 可以写《乌鸦的辩解》,也可以从中任选 或自定内容,写一段对话。 § 对话注意分段,提示语位置不一,并且加 入人物的动作、神态、语气、语速等;注 意人物语言的个性化。 § 可以设置高潮,突出情节。 § 坐姿端正,握笔正确,下笔不言,一气呵 成。 乌鸦的辩解 提示语在前 对话的四种形式 提示语在中 分段 提示语在后 无提示语 身份年龄联系法 人物语言的个性化 场合情境融入法 乌鸦的辩解 教学目标 1 培养学生的思考能力及语言表达能力。 2 掌握描写人物对话的方法,学会提示语在前、中、后及 无提示语时标点符号的运用。 3 明白通过对话要反映人物的性格特征、年龄特征,符合 人物的职业身份及场合情景,揭示人物的思想情感。 教学重点 学习对话中提示语在前、中、后及无提示语的四种形式, 并正确运用标点符号。 教学难点 明白通过对话要反映人物的性格特征、年龄特征,符合人 物的职业身份及场合情境,揭示人物的思想情感。