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- 2022-02-12 发布
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乌鸦的辩解
——语言个性,形象鲜明
第一关:热身运动 巧加提示语“磊磊,好磊磊,快告诉爸爸,香烟藏
在什么地方?”
“不,妈妈不让。”
“磊磊,你不知道吧,写文章抽支烟,
一写一大篇。”
“爸爸,生活顾问从来没有这样讲过。”
“磊磊,爸爸明天带你去玄武湖看猴子
翻跟斗好不好,快告诉我。”
“不嘛,我才不做叛徒呢,就不告诉
你。”
妙加提示语:提示语可以加在
前、中、后不同位置,提示语
中可以加入人物的动作、神态、
语气、语速等。
在对话描写
中,告诉我
们是谁说的,
怎样说的这
样的语句叫
提示语。
第二关:小试牛刀 回答问题
“爸爸,”大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!”
爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:
“不,那不是树,那是大伞。”
“哪有那么大的伞!”
“你看它多直!”妹妹分辩着。
小小的争论打乱了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摩着孩子们的头,
说:“那不是伞,是白杨树。”
哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么高大?”
爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对两个孩子
说:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,
长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总
是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”
回答下列问题
§ 这段对话围绕的话题中心是什么?
§ 在文中各找出一个提示语在前、中、后或
无提示语的例子。
§ 大家看看,你在标点方面有没有发现?
§ 每次对话另起一个自然段,这样有什么好
处?
总结
§ 对话描写一定要注意提示语位置的变化,
没有变化就没有艺术 。
§ 如果提示语在前面,说后面是冒号;如果
提示语在中间,说后面是逗号;如果提示
语在后面,说后面是句号 。
§ 对话分段可以强调对话的重要,使我们看
起来清楚明了,提示语形式多样时,分段
写才能分清是谁说的话 。
§ 在提示语中加入人物的动作、神态、语气、
语速等有如见其人的感觉 。
学习人物语言的个性化
§ 1 身份年龄联系法。对话要
反映人物的性格特征、年
龄特征,符合人物的职业
身份。
学习人物语言的个性化
分家
有家哥俩闹分家,几天也没分清。于是请裁缝、厨师、
船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,就
相邀先到厨师家里碰个头,讨论一下。
A说:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅里碗里分
不清。”
B说:“咱们办事不能太偏了,要针过去线过去才
行。”
C接过话茬:“咱原先也不是没有管过这号事,前有
车,后有辙,别出格就行。”
D听得不耐烦了:“我看别在这里啰嗦了,不如到他
家里再见风使舵。”
你能看出说话的都是谁吗?
学习人物语言的个性化
§ 2 场合情境融入法。说话内
容要符合当时的场合,还要
反映出人物的思想感情。
第三关:学以致用 续写故事
住在森林里的乌鸦,常常受到鸟类的嘲弄。
有的说它长得丑,一身黑羽毛太难看了;有的说
它叫声太难听了,只会哇哇地叫个不停;有的说
它贪婪霸道,经常争抢别人的食物。对于这些,
乌鸦不想辩解什么。
有一天乌鸦与八哥、喜鹊、苍鹰在一棵大树
上相遇,乌鸦再次受到嘲弄。它忍无可忍地进行
了反驳······
八哥
八哥:全身羽毛黑而有光泽,两翅有
白色翼斑,飞翔时白色纹理成八字,
由此得名。喜群居,常数十成群栖息
于大树上。杂食性,常尾随耕田的牛,
取食翻耕出来的蚯蚓、蝗虫、蝼蛄等;
也在树上啄食榕果、乌桕籽、悬钩子
等。八哥是笼鸟,伶俐易驯,又能模
仿人言以及其他鸟类的鸣声。同样也
有有些人云亦云。
喜鹊
喜鹊:也叫“鹊”。体长40-46厘米,
羽毛大部分是黑色,肩部和腹部是白色。
嘴尖,尾长。飞翔能力不太强,由于尾
巴很长,不能任意左右调节,故转弯慢,
一般只能作波浪式的向前飞行。
喜鹊是人们喜爱的一种吉祥鸟。民
间流传着“喜鹊叫,喜事到”的说法,
故得名。我国古代神话中还有喜鹊搭桥
的故事,说的是每年农历七月初七,它
们都飞到天河上给牛郎和织女的相会搭
桥去了。这些神话和传说,更加激起了
人们对喜鹊的喜爱之情。但说话不讲原
则,开口“好”字当先,处处做老好人。
苍鹰
苍鹰:中型猛禽,全长55厘米左右。
上体苍灰色,头顶、飞羽及尾羽暗灰
褐色,具暗褐色横斑,羽端灰白。下
体污白色,胸、腹及覆腿羽均有黑褐
色横斑。嘴黑色,基部沾蓝。脚绿黄
色,爪黑色。天生雄壮,有锋利的爪
子,坚硬的嘴,翱翔于天际间。以啮
齿动物、鸟类及其他小型动物为食。
在高树上营巢,主要以松树枝搭成较
厚的皿形巢。
苍鹰分布广泛,对维护自然界生
态平衡有重要作用。为民间驯鹰的主
要对象。但自高自大,性格孤傲。
乌鸦:是一种奇特的鸟,嘴大而直,全
身羽毛黑色,翼有绿光,多群居在树林
中或田野间,以谷物、果实、昆虫为食
物。乌鸦的名声不好,有人厌恶它发
出“哇——哇——”的粗劣嘶哑声,使
人感到又凄凉又厌烦,因此被认为是
一种不祥之鸟,认为“乌鸦叫,祸来
到”。其实乌鸦是鸟中诸葛,它的聪
明机灵令人吃惊。乌鸦反哺:有许多
小鸟都是由亲鸟哺育,长大后便各飞
东西。而乌鸦却不同,小乌鸦长大后
不但不离娘而去,并且对自己的父母
十分孝敬。老乌鸦飞不动了,小乌鸦
便到处寻食,衔回来一口一口地喂。
老乌鸦一旦病死,小乌鸦还召集亲友
为其送葬。有时群集数以千计,众乌
鸦哀鸣着盘旋数圈,向遗体告别后将
死乌鸦放入深坑。
乌鸦
思考讨论以下问题:
§ 这个故事中有几个人物?
§ 喜鹊、八哥、苍鹰有什么生活习性?
§ 喜鹊、八哥、苍鹰怎样再次嘲笑乌鸦的?它
们的嘲笑与它们的生活习性有什么关系?
§ 乌鸦是怎样辩解的?
§ 结果怎样?这个故事让我们明白了什么?
第四关:妙笔生花。
请你选择一个内容或自定内容,写一段话
§ 劝爸爸不吸烟
§ 向家长汇报优异的考试成绩
§ 告诉老师,你的作业丢家了
§ 乌鸦的辩解
劝爸爸不吸烟
§ 我为什么要劝爸爸吸烟?
§ 你是怎样对爸爸说的?
§ 最后爸爸戒烟了吗?
向家长汇报优异的考试成绩
§ 事情的起因是怎样的?
§ 你是怎样说的?他们怎样回答的?
§ 结果怎样?
告诉老师,你的作业丢家了
§ 事情是怎样发生的?
§ 你是怎样说的?
§ 结果怎样?老师原谅你了吗啊?
乌鸦的辩解
§ 住住在森林里的乌鸦,常常受到鸟类的嘲弄。有的说它
长得丑,一身黑羽毛太难看了;有的说它叫声太难听了,
只会哇哇地叫个不停;有的说它贪婪霸道,经常争抢别人
的食物。对于这些,乌鸦不想辩解什么。
有一天乌鸦与八哥、喜鹊、苍鹰在一棵大树上相遇,
乌鸦再次受到嘲弄。它忍无可忍地进行了反驳······
§ 喜鹊、八哥、苍鹰是怎样嘲笑乌鸦的,乌鸦是怎样辩解的?
§ 结果怎样?
写作要求
§ 可以写《乌鸦的辩解》,也可以从中任选
或自定内容,写一段对话。
§ 对话注意分段,提示语位置不一,并且加
入人物的动作、神态、语气、语速等;注
意人物语言的个性化。
§ 可以设置高潮,突出情节。
§ 坐姿端正,握笔正确,下笔不言,一气呵
成。
乌鸦的辩解
提示语在前
对话的四种形式 提示语在中
分段 提示语在后
无提示语
身份年龄联系法
人物语言的个性化
场合情境融入法
乌鸦的辩解
教学目标
1 培养学生的思考能力及语言表达能力。
2 掌握描写人物对话的方法,学会提示语在前、中、后及
无提示语时标点符号的运用。
3 明白通过对话要反映人物的性格特征、年龄特征,符合
人物的职业身份及场合情景,揭示人物的思想情感。
教学重点
学习对话中提示语在前、中、后及无提示语的四种形式,
并正确运用标点符号。
教学难点
明白通过对话要反映人物的性格特征、年龄特征,符合人
物的职业身份及场合情境,揭示人物的思想情感。
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