六年级语文上册第2课我的百草园课件3西师大版 47页

我的百草园 鲁迅 第一课时 学习目标 1 、学习本课的生字，新词。整体感知课文内容。 2 、学习课文描写百草园景象的段落，体会百草园的无限乐趣。 3 、有感情的朗读课文。 作者介绍 鲁迅 (1881~1936), 中国现代伟大的文学家 , 思想家 , 革命家 . 原名周树人 , 字豫才 , 浙江绍兴人。 1918 年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 《 狂人日记 》 ，奠定了新文学运动的基石。主要作品有 《 呐喊 》《 而已集 》《 彷徨 》《 华盖集 》《 朝花夕拾 》 等。是“中国现代小说之父”。本文写于 1926 年是一篇回忆童年生活的散文。 生字聚会： 皂夹 （ jiá ） 树云霄（ xiā O ） 后窍 （ qià ） 臃（ yōng ) 肿 珊（ shān ) 瑚 ( hú ) 鉴（ jiàn ) 赏 竹筛（ shāi ) 轻捷：轻快敏捷。 倘若：连词，表假设。 臃肿：过度肥胖，转动不灵。 鉴赏：鉴定和欣赏。 人迹罕至：人的足迹很少到达。 严厉：严肃而厉害。 总而言之：总的说起来。 课文脉络 第一部分（ 1 ）：总写百草园是“我”的乐园。 第二部分（ 2—4 ）：分别描述了百草原的美丽景致和捕鸟的经历。 第三部分（ 5 ）：写了“我”离开百草园时依依不舍的心情。 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 百草园的自然景物和乐趣 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子 静态 动态 低 高 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高 低 描写景物： 有序 多角度 精选词语形容 借助“ 准确的形容 ”即能表情达意 思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？ 形：高大、臃肿、小 ( 球 ) 色：碧绿、紫红、菜花 味（覆盆子）又酸又甜 形：肥胖、轻捷 声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜 景物 静物 动物 探讨这一段的写景顺序及特点 ( 也不必说 ) ( 不必说 ) 皂荚树 , 桑椹 ; 高 低 低 高 石井栏 菜畦 静态景物 鸣蝉 黄蜂 叫天子 动态景物 冬 捕鸟 春 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 秋 油蛉 何首乌 蟋蟀 木莲 蜈蚣 覆盆子 斑蝥 夏 　 鸣蝉 　　　黄蜂 　 　　　叫天子 我的乐园 （ 不必说 ） （ 也不必说） （单是） 何首乌的根 本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看： 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 有比喻： ( 覆盆子 ) 像小珊瑚珠攒成的小球 有拟人：油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。 课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？ 从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。 在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文章是如何体现这一点？ 用 “ 不必说 ”“ 单是 …… 就 ……” 句式表达高度赞美之意。这用拟人的手法， “ 低唱 ”“ 弹琴 ” 流露出 “ 我 ” 对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到 “ 我 ” 对百草园的热爱。 第二课时 学习目标： 1 、继续学习课文，体会雪地捕鸟的乐趣。 2 、总结全文，激发学生对大自然的热爱以及对美好童年生活的珍惜。 冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写的，运用了哪些动词 ? 为什么要写捕鸟 ? 自学指导：一 先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。 动词有：“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的 无穷乐趣。 乐事 “ 我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢 ? 你是从哪些词语看出来的 ? 不知道，从“也许是 …… 也许是 …… 也许是 …… 都无从知道”可以看出，三个“也许是”写出了儿童对成年人意图的猜测，让我们体会到作者不能再常到百草园来玩的悲伤心情。 自学指导二： “ 再见，我的蟋蟀们 ! 再见，我的覆盆子们和木莲们 !” 这句话运用什么修辞手法 ? 表达了作者什么心理？ 运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。 “ 我 ” 即将结束在百草园的生活，要去私塾读书， “ 我 ” 是怎么想的？ 三个 “ 也许 ” ，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地 。 自学指导三： 整体归纳 “ 我 ” 为何留恋百草园的生活？ 自由自在，无拘无束。在这里， “ 我 ” 学到了许多知识。这是 “ 我 ” 从老师和书本中学不到的东西。 四、小结 本文通过写“我”在百草园自由快乐的生活，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的生活情趣。 学了本文你有哪些收获与体会？ 童年的鲁迅离我们还远吗？ 伴你做练习 这些词语既能抓住事物的特点，又符合儿童的心理。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”是写颜色；石井栏之所以“光滑”，是因为经年累月地使用，多次好奇地触摸；黄蜂的“肥胖”，皂荚树的“高大”是写形状，体现儿童独特的视角；叫天子直“窜”向云霄，既写出这种鸟儿的机灵轻捷，又表现儿童的羡慕心理。鸣蝉的“长吟”更写出了儿童特有的感受。 1 、对“不必说 …… 也不必说 …… 单是 …… 就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是 ( ) 。 A ．表明前后内容并列，都有趣味。 B ．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C ．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D ．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。