部编六上语文第六单元17《古诗三首》导学案 6页

‎17《古诗三首》导学案 课题 古诗三首 课型 新授课 教学目标 ‎1.会写“簸、涯、莺”3个字。 ‎ ‎2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《江南春》。 ‎ ‎3.抓住关键词句，理解诗歌内容。  ‎ ‎4.诵读古诗，学习诗中对偶、拟人的修辞方法。‎ 教学重难点 ‎1.抓住关键词句，说说《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。 ‎ ‎2.了解《江南春》作者抓住了哪些景物写出了江南春天的特点。‎ 课前准备 ‎1.制作多媒体课件。(教师)  ‎ ‎2.预习字词，朗读课文，搜集有关描写春天的古诗。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、激趣导入，揭示课题(用时：5分钟)‎ ‎1.板书课题。‎ ‎2.欣赏黄河视频，激发学习兴趣。 ‎ ‎3.认识作者。‎ ‎1.齐读课题。  ‎ ‎2.根据画面，说说自己的感受，表达对黄河的赞美之情。  ‎ ‎3.交流自己搜集到的关于作者的资料。‎ 鼓励学生表达自己的观点和意见，如果有质疑，带着这些问题来读课文。‎ ‎1.指导学生自读课文，自学生字。  ‎ ‎2.检测生字掌握情况。 (1)同桌互相考一考。  (2)拆卡片游戏检查生字。‎ ‎(3)认识多音字“簸”。 ‎ ‎(4)读词语。  ‎ 颠簸  簸箕  簸箩  簸谷簸动  ‎ ‎1.自由读课文，一边读一边圈出生字，借助拼音读一读生字，口头给生字组词。  ‎ ‎2.(1)同桌互相考一考生字，注意倾听。 ‎ ‎(2)读一读卡片上的生字，注意读准字音。  ‎ ‎(3)注意字音：“‎ ‎1.教师根据学生的认读情况相机进行指导多音字的读音：“九曲”中的“曲”读阴平，“簸”在“浪淘风 簸”中读上声。  ‎ ‎2.易错读音：“畦”读qí。‎ ‎3.引导学生读好停顿： ‎ 二、初读课文，学习生字(用时：12分钟)‎ ‎3.指名读文，检查课文朗读情况，读准古诗的节奏。‎ 浪淘风簸”中“簸”的读音为bǒ；“南朝”中“朝”的读音为cháo。  ‎ ‎(4)多种方式认读词语3.读古诗，注意读准字音，注意断句。‎ 一水护田/将绿绕，两山排闼/送青来。‎ 三、朗读课文，整体感知(用时：13分钟)‎ ‎1.介绍作者：刘禹锡。 ‎ ‎2.结合注释，理解古诗。‎ ‎3．你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观？   ‎ ‎4．朗读第三、四句，想象一下牛郎织女家是什么样子的，表现了作者怎样的思想感情。  ‎ ‎5．请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。‎ ‎1.了解作者：刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。所作《杨柳枝词》《竹枝词》《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。  ‎ ‎2.根据注释说说诗意。‎ 九曲黄河，挟带泥沙，波涛滚动，奔腾万里，仿佛来自天边。如今我要迎着从天涯来的黄河浪潮，逆流直上，到达银河，并和黄河一同到牵牛织女家中做客。  ‎ 3. ‎(1)从“九曲黄河”“浪淘风簸”这些词语感受到黄河的壮观。 ‎ (2) 读出黄河的雄伟壮观。  ‎ ‎1.注释：‎ ‎(1)九曲：虚指，指黄河弯曲的河段甚多，民间 素有天下黄河999道弯的说法。 ‎ ‎(2)簸：颠簸。 ‎ ‎(3)天涯：天边。 ‎ ‎(4)直上：逆流而上。‎ ‎2.要引导学生感悟：‎ 本诗前两句描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？‎ ‎4.“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”借淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。  ‎ ‎5.小组交流，说出自己喜欢的诗句及理由。‎ 四、指导书写，积累词语(用时：10分钟)‎ ‎1.出示本节课要写的生字，指名读。 ‎ ‎2．指导观察。  ‎ ‎3.教师示范，相机指导。重点指导“簸”。 ‎ ‎4．积累。‎ ‎1.读一读生字，口头给生字组词。 ‎ ‎2.观察生字在书写时需要注意的地方，想一想怎样才能把字写得正确、美观。 ‎ ‎3.观察教师的范写，注意“簸”和“涯”的笔顺。‎ ‎4.积累课文中自己喜欢的语句，正确、工整地抄写在积累本上。‎ 教师示范书写时，要引导学生认真观看教师执笔姿势、运笔的动作，感受汉字的结构美。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习引入，导入新课(用时：4分钟)‎ ‎1.背诵古诗。 ‎ ‎2.谈话导入。‎ 指名背诵古诗。‎ 背诵出黄河的宏伟气势。‎ 一、学习《江南春》。 ‎ ‎1.初读课文。  ‎ ‎(1)指名朗读，集体正音。‎ ‎(2)指导书写“莺”。 ‎ 一、学习《江南春》。 ‎ ‎1.自由诵读古诗。要求：(1)读准字音，注意节奏(2)练写生字“莺”。  ‎ ‎1.(1)读准字音，写对生字。 ‎ ‎(2)找准停顿。   ‎ 二、精读课文，深入理解(用时：26分钟)‎ ‎(3)分组读。然后齐读全诗，注意停顿。 ‎ ‎2.介绍作者。  ‎ ‎3.再读古诗，结合旁边的注 释，理解词语及前四行诗句的意思。    ‎ ‎4.交流对词语及后两句诗的理解。集体订正。‎ ‎(3)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。2.杜牧，唐代诗人。字牧之，与李商隐齐名，世称“小李杜”。‎ ‎3.前两句——晴景、写今(1)自由诵读古诗，想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思。‎ ‎(2)理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。  ‎ ‎(3)体会第一句诗的意思。辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，绿叶红花相互映衬的景象。  ‎ ‎4.后两句——雨景、怀古。‎ ‎(1)大江东去，南朝统治已经灭亡，只剩下这些寺庙在烟雨中。  ‎ ‎(2)默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情。 ‎ ‎5.不同形式朗读课文。 二、学习《书湖阴先生壁》。 ‎ ‎2.看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。   ‎ ‎3.南朝统治者广建佛寺，想要依靠神灵的庇护，永保江山稳固。“四百八十”这是一个虚数，告诉我们在江南，有各种各样的寺庙。    ‎ ‎4.抒发了作者忧国忧民之情。‎ ‎5．北宋政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园。这一年夏初时节，诗人到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。    ‎ ‎6．表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。    ‎ ‎7.感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。‎ ‎1.自由读古诗，正字正音。 ‎ ‎2.结合注释，理解古诗。长扫：指经常打扫。‎ 静：干净。畦：读qí，这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。  ‎ 排闼：推开门。“闼”读tà，指小门。 ‎ ‎3.汇报交流：  ‎ ‎(1)湖阴先生人品高洁、富有生活情趣，清静脱俗，朴实勤劳。  ‎ ‎(2)湖阴先生的生活与大自然和谐相处。  ‎ ‎4.交流明确诗人运用了拟人、对偶的修辞方法。5.再次有感情朗读。尝试背诵。‎ 三、练笔提升，激发想象。(用时：5分钟)‎ ‎1.照样子写一写“我眼中的 春天”。 在我的眼中，最美的是春日里的________。 ‎ ‎2．展示评议。‎ ‎1.先想一想，再动笔写下来。   ‎ ‎2.(1)把自己的续写读给小组里的同学听，听一听他们的意见并恰当修改 ‎ ‎(2)读给全班同学听。‎ 要在评议中激发学生的写话兴趣，以鼓励为主。 ‎ 四、拓展阅读，激发兴趣(用时：5分钟)‎ ‎1.拓展故事中的对偶句：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 ‎ ‎1.交流自己知道的古诗中的对偶句。  ‎ 教师可激发学生对古诗的阅读兴趣。‎ ‎2．积累背诵。‎ ‎2.选择自己喜欢的古诗进行背诵。‎