六年级下册语文课件-第13课金色的鱼钩-人教部编版(共39张PPT) 39页

13 金色的鱼钩 初读课文 快速浏览课文，说说老班长是怎样 照顾三个生病的小战士的？ 1935年秋天，红四方面军进入草地，许多 同志因此得了肠胃病。我和两个小同志病得实 在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们， 让我们走在后面。 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点 儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满布皱纹。 “布满皱纹” 写出了老班长饱 经风霜的考验。 外貌描写 因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都 叫他“老班长”。 此处的双引号有什么作用？ 这里的双引号表示特定的称谓，“老班 长”加上双引号，是因为老班长只是炊事班 长，不是全连的班长，但大伙都叫他“老班 长”，说明他平时关心大家，大家跟他特别 亲。从中我们可以感受到老班长善良、朴实 的品质。 三个病号走不快，一天只走二十来里路。 一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿 营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们 做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿 威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可 是光吃这些东西怎么行呢？老班长看我们一天 天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。 “合不拢眼”说明了什么？ 说明老班长一直在担心病号的身体。 体现了老班长忠于党、高度负责的精神。 一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然 看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取 出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜 里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没有调料， 可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来 吃了个精光。 这里的动作、神态描写有什么作用？ 动作、神态描写“跑”“取”“烧”“弯” 一连串动作一气呵成，从侧面写出了老班长极 其迫切的心情。“喜出望外”是对老班长的神 态描写，表现了老班长为能钓到鱼而十分高兴。 以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营， 把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他 总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。虽然 我们还是一天一天衰弱下去，但比起光吃草根野 菜来毕竟好多啦。可是老班长自己呢，我从来没 见他吃过一点儿鱼。 伏笔 用“我们”每天总能吃到鱼汤和老 班长没吃过一点儿鱼汤做对比，表现了 老班长舍己为人的品质，也为后文埋下 伏笔。 有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎 么不吃鱼啊？” 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。 我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” 此处的动作、神态描写有什么作用？ “摸了摸嘴”“好像回味似的”表示动作、 神态的词语，形象地再现了当时的情形——老 班长怕战士们内疚，不想让小梁知道自己舍不 得吃鱼的事。从中我们可以感受到老班长的尽 心尽力、大公无私。 我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟 着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐 在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下 的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 这是对老班长哪方面的描写？有什么作用？ 这是对老班长动作和神态的描写。“皱 紧眉头硬咽”说明了老班长吃的东西难以下 咽，表现了老班长舍己为人的品质。 我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起 来：“老班长，你怎么……” 这句话运用了夸张的修辞手法，表明 了“我”看到这种情景时内心的难受程度 和对老班长的爱惜之情。 这句话运用了什么修辞手法？表达 了怎样的感情？ 老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了 一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点 儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可 不要再告诉别人。” 这句话说明了什么？ 说明了老班长忠于党的事业，努力完成 党交给的任务。 “可是，你也要爱惜自己啊！” “不要紧，我身体还结实！”他抬起头， 望着夜色弥漫的草地。好久，才用低沉的声音 说，“指导员把你们三个人交给我，他临走的 时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是 保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他 们带出草地。’ 排比 老班长完全是按照指导员的要求做的。 作为“上级”，他负责领导三个病号走出 草地；作为“保姆”，他对三个小战士的 照顾非常细致周到；作为“勤务员”，他 全心全意照顾病号。 小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我 估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天 不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱， 只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。 真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道 我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上， 我自己克服了困难出来啦！’” 老班长的话表现了他怎样的品质？ 从老班长朴实的话语中，我们可以了解 到他无限忠诚于党的事业和舍己为人的精神 品质。 “可是，你总该跟我们一起吃一点儿啊！” 写出了小梁对老班长忍饥挨饿感到 难过，也写出了小梁对老班长的关心。 我再也忍不住了，抢着说：“老班长，以 后我帮你一起找，我看得见。” “不，咱们不是早就分好工了吗？再说， 你的病也不轻，不好好休息会撑不住的。” 我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说： “小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的 任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增 强他们的信心！ 怎么理解“严厉”这个词？ 老班长怕影响“我”的身体，故意端 起“上级”的架子，“严厉”这个词表现 了老班长对“我们”深沉的爱。 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎 么也送不到嘴边。 这句话运用了夸张的修辞手法，当“我”知 道鱼的来之不易时，“我”的内心极为沉重。 “我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在 不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到 老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的 搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 夸张 两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边 送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧 成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不 吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命， 你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最 后这句话是严厉的，意思只有我知道。 老班长的话是什么意思？ 这句话是暗示“我”不要感情用事，要 服从命令、顾全大局。 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热 气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛， 大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完， 脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。 可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。对比 “我们”不喝鱼汤时，老班长“收敛了 笑容，眉头拧成疙瘩”；“我们”喝下鱼汤 后，老班长“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露 出了一丝笑意”。这种前后的对比，充分体 现了老班长舍己为人的高贵品质。 挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了， 我们的病却越来越重。我还能勉强挺着走路， 那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。老 班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了 下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。 体会老班长的外貌变化，从这里可以 看出老班长是怎样的一个人？ 从“皮包骨头”“眼睛深深地陷了下去” 可以体会到老班长由于长期忍饥挨饿、操劳 过度，身体非常虚弱，从“一直用饱满的情 绪鼓励着我们”中可以体会到老班长忠于革 命、乐观向上的精神。 我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！ 快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！” 这里连用三个感叹号把“我”当时想钓 到鱼的急切心情写了出来。 这里为什么连用三个感叹号？ 可是等了好久，还不见鱼上钩。好容易看到漂 在水面的芦秆动了一下，赶紧扯起钓竿，还是 空的…… 从这句话可以看出鱼来得不容易，也照 应了前文对班长找吃的很困难的描述。 照应 当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的 时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开 眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说： “小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你 们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走 出去！” 从老班长的语言描写中可以看出什 么？省略号表示什么？ 从老班长的语言描写中可以看出，老班 长即使牺牲自己的生命，也要把生的机会留 给战士们，哪怕是在生命最后一刻，也不忘 鼓励三个小战士。省略号表示说话断断续续。 老班长此时已经说不出一句完整的话，说明 老班长的身体极其虚弱。 “老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出 去！”我几乎要哭出来了。 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！ 见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任 务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” 在生命垂危的时刻，老班长依然牢记党 交给他的任务。表现了老班长高度的责任感 和鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。 老班长最后的话表现了什么？ 擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心 地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命 胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去， 让我们的子孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈 的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ 怎样理解这句话？ 这句话揭示了课文的主题。鱼钩虽 然长满了红锈，但它记录着老班长的动 人故事，昭示着老班长忠于革命、舍己 为人的伟大精神永垂不朽。 板书设计 金色的鱼钩 接受任务：草地途中照顾我们 护送病号：弯钩钓鱼自己不吃 壮烈牺牲：安定情绪昏迷不醒 永远怀念：保存鱼钩子孙瞻仰 忠 于 革 命 舍 己 为 人