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  • 2022-02-12 发布

统编版六年级语文上册第一单元《丁香结》教案(六)

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统编版六年级语文上册第一单元《丁香结》教案(六)‎ ‎ 教学目标   1.准确、流畅地朗读课文,感受丁香的特点。   2.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。   3.品味、积累文章优美而富有哲理的语言。   教学重点   1.朗读课文,感受丁香的特点。   2.理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。   教学难点   1.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。   2.品味文章优美而富有哲理的语言。   教学过程 ‎ ‎   (一)交流资料,导入新课。   今天我们来认识一种看似普通却又非同寻常的花。展示丁香花图片,请学生谈谈对丁香花的印象以及了解,为理解“丁香结”的内涵做铺垫。   板书课题。   上节课,我们已经初读了文本,作者从“赏花”和“悟花”两部分描写了丁香花。你从哪些词句体会到了丁香的美?并体会词句的表达效果。   (二)品读文本,理解感悟。   1.细读课文,看看作者在文中描写了哪四幅丁香图?   ①城里丁香花   ②城外丁香花   ③斗室外三颗白丁香   ④雨中丁香图 ‎2.描写角度有哪几个?   ①颜色   ②形态   ③味道   可结合练习“思考探究一”想想作者赋予了丁香什么样的品格?(赋予丁香灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳的品格。)   3.写出了丁香什么特点?   ①繁密耀目   ②幽雅的甜香   ③娇俏灵动   ④鲜润妩媚   4.赏析描写优美语句。 ‎ ‎   出示句子:   在我断断续续住了近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。……那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。   丁香结,这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了么?   参考“问题探究”的具体分析,让学生深入文本,品味语句,理解文章意境。   穿插“思考探究”第二题,让学生边赏析,一边深入思考。阅读中,你看到了、想到了什么,作者为什么会产生这样的想象?‎ ‎5.问题探究:   (1)“每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。”“从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白。”作者在这两句话中用“积雪”和“莹白”替代“丁香”,有什么好处?   (2)如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的画”? ‎ ‎  (三)理解情感,品悟中心。   1.结合文章,进一步说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”?引发了作者对人生的哪些思考?   (1)出示丁香花蕾图和中式衣襟盘结图。丁香花蕾之所以称为“丁香结”,从外形上看,也许是因为它跟衣襟上的盘花扣很相似。   (2)理解古人何以发明“丁香结”:结合“积累拓展”第四题,也可以再补充其他诗句,让学生了解“丁香结”常出现在表达问怨、愁思的诗境中。   (3)理解作者流露的情感:结合文段的理解,此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情,生活中解不开的愁怨。   2.结合自身经历,赏析文中哲理性的语句。   “‘结’”是解不完的,人生中的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了吗?“给我们怎样的人生启示?   过渡:丁香这种看似普通却又非同寻常的花,引发了我们深深的思考,而郭沫若先生笔下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴,与”丁香结“有着相似之处,我们来共同阅读吧。‎ ‎(四)展开阅读,开阔视野。   整合阅读图书中郭沫若的《石榴》。   1.用简洁的句子或者词语去描述一下石榴。   2.在夏天,许多花都不再争奇斗艳,石榴花却开了起来,这表现了石榴怎样的性格?   3.说说”石榴“与”丁香结“的相似之处。   4.结合当时的历史背景,想想表达了作者怎样的情感?   课后练笔:体会学习本文由事物引发联想的写法,选择你喜欢的一种花,写一个小片段。(150字)   板书设计   丁香   --  丁香结   ①    城里丁香花        ①颜色   ①繁密耀目   ②    城外丁香花        ②形态   ②幽雅的甜香      无畏无惧 ‎ ‎   ③    斗室外三颗白丁香  ③味道   ③娇俏灵动   ④    雨中丁香                   ④鲜润妩媚        从容豁达