最新人教部编版六年级上册语文第三单元单元备课 30页

第三单元 单元备课 教学 内容 本单元以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》“习作：让生活更美好”和“语文园地”。‎ 教材 简析 本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。本单元所选的3篇课文都是要根据不同的阅读任务，找到恰当的阅读方法去解决阅读问题。教学本单元课文时，要指导学生梳理文章脉络，理清学习任务，学习不同的阅读方法,并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。写事物时，注重融入情感，表达看法，本单元的习作重视学生的生活体验，要引导学生用审美的眼光去看待生活中的点滴事物，在习作中培养学生热爱生活、积极向上的情感。“语文园地”则是通过系统性地总结、语用练习来提升学生的思维能力、表达能力。‎ ‎《竹节人》回忆童年时竹节人游戏给作者带来的快乐。‎ ‎《宇宙生命之谜》以科学的视角探索宇宙中的其他星球是否存在生命。‎ ‎《故宫博物院》通过四组材料，从故宫博物院的结构、太和殿修复的历史、故宫博物院官网简介、平面示意图四个方面来介绍故宫博物院。‎ 教学 目标 ‎1.会写28个字，会写39个词语。‎ ‎2.能正确、流利地朗读课文，快速浏览重要文段。‎ ‎3.能理解课文的故事情节，梳理行文思路。‎ ‎4.能根据阅读任务和材料提取有效信息。‎ ‎5.学习阅读记叙文、科普文、非连续性文本的方法。‎ ‎6.激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情感和勤于思考的兴趣。‎ 习作：‎ ‎1.能结合生活体验发现生活的美好之处。‎ ‎2.能通过具体事例抒发自己的情感，表达自己的看法。‎ 语文园地：‎ ‎1.通过对本单元课文的回顾，总结出不同阅读任务的不同阅读方法。‎ ‎2.能用生动的语言写出人入迷时的场景。‎ ‎3.能有条理、有逻辑地口头表达观点。‎ ‎4.朗读、背诵古诗《春日》。‎ 教学重点难点 ‎1.让学生能正确、流利地朗读课文，快速浏览重要文段。能理解课文的故事情节，梳理行文思路。能根据阅读任务和材料提取有效信息。学习阅读记叙文、科普文、非连续性文本的方法。‎ ‎2.激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情感和勤于思考的兴趣。‎ 课时 安排 共10课时：‎ ‎《竹节人》........................................2课时 ‎《宇宙生命之谜》..................................2课时 ‎《故宫博物院》....................................2课时 口语交际：讲民间故事..............................1课时 习作：让生活更美好................................1课时 语文园地..........................................1课时 ‎课题 ‎9竹节人 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.正确读写“豁、凛”等14个字，正确书写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。‎ ‎2.读懂课文，理解课文内容，了解“竹节人”玩具制作的过程，教别人怎样玩竹节人这种玩具。‎ ‎3.体会传统游戏竹节人带给作者的乐趣，讲一个关于老师的故事。‎ ‎4.学习根据阅读目的的不同，用不同的方法读文章。‎ 教学 重点 难点 ‎1.了解“竹节人”玩具制作的过程，能教别人怎样玩竹节人这种玩具，体会传统游戏竹节人带给作者的乐趣。‎ ‎2.学习根据不同的阅读目的读文章的方法。‎ 教学 准备 ‎1.搜集制作传统游戏图片、课件；竹节人玩具。(教师)‎ ‎2.预习课文。(学生)‎ 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、 谈话导入，揭示课题。‎ ‎1.引导学生交流：每个同学都有自己喜欢的玩具，能说说你喜欢的玩具吗，它是怎么玩的？‎ ‎2.课件播放传统玩具的图片，引导学生说说认识几个。‎ ‎3.简单介绍自己认识的传统玩具。板书课题。‎ 二、初步感知，学习生字。‎ ‎1.范读课文，引导学生一边倾听，一边思考。‎ ‎(1)课文主要讲了什么内容？‎ ‎(2)根据“制作方法”“游戏方法”“有趣故事”“老师也玩”来给课文划分段落。‎ ‎2.指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。‎ ‎3.引导学生展开小组合作，互相检查。‎ ‎(1)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。‎ ‎(2)互相评议朗读情况。‎ ‎(3)交流识字的好方法。重点引导学生运用熟字加偏旁的方法识字。‎ ‎4.检查自读情况，要求：读准确，读通顺。‎ ‎5.指导学生自由读文，读准字音，读通句子。‎ 三、出示生字，指导书写 ‎1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。‎ ‎2.播放生字动漫。指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。‎ ‎3.范写生字，重点讲解上下结构的“筹”字；左右基本相等的“豁、雕、颓”；半包围结构的“疙、瘩、裁”的书写要领。‎ ‎4.利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。‎ 四、课堂小结，布置作业1.对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。‎ ‎2.布置作业：抄写词语。‎ 第二课时 一、 板书课题，引入新课 ‎1.板书课题。‎ ‎2.引出新课：这节课，我们要按照同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同的方法来读书。‎ 二、明确任务，自由读文 ‎1.课件出示导读提示，想一想如何完成下面的阅读任务。‎ ‎(1)写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。‎ ‎(2)体会传统玩具给人们带来的乐趣。‎ ‎(3)讲一个有关老师的故事。‎ ‎2.分组自由读文，了解主要内容。‎ 三、开展活动，组内交流 ‎1.下发活动建议，并做好活动指导。‎ ‎2.分小组安排任务。‎ 任务1建议：‎ ‎(1)写竹节人制作指南。‎ ‎(2)想想你怎样教别人玩竹节人，表述要完整。‎ 任务2建议：‎ ‎(1)阅读全文，找到能体现竹节人带给人们乐趣的句子画一画。‎ ‎(2)在语句旁边写批注，表达自己的看法。‎ ‎(3)和同桌交流，说说玩具给自己带来的乐趣。‎ 任务3建议：‎ 主要关注老师没收玩具、玩玩具的内容，梳理故事的前因后果。‎ 四、总结学法，有效读文 ‎1.引导学生再次读文。‎ ‎2.引导学生说说同学们是怎样完成任务的。‎ ‎(1)快速读文，先找到描写竹节人制作过程的段落(第3自然段)，再仔细读，交流后开始写玩具制作指南，最后找到描写同学们是怎样玩竹节人的段落(第5～18自然段)，交流总结玩法，组织玩竹节人活动。‎ ‎(2)先仔细阅读课文，遇到描写竹节人带给人们乐趣的句子就画下来，然后在小组内交流体会，感受玩具给人们带来的无穷乐趣。‎ ‎(3)完成“讲一个有关老师的故事”这个任务的时候，重点关注老师没收玩具、玩玩具的内容。‎ 课堂检测 一、把词语补充完整。 ‎ ‎（ ）风云 别出（ ） 技高（ ） 弄巧（ ）‎ 化为（ ） 虎视（ ） （ ）有味 （ ）所以 心满（ ） 作鸟（ ） 大步（ ） 怒气（ ）‎ 二、选择恰当的解释。（填序号）‎ ‎ “屈” 在字典里的解释有：①弯曲，使弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；④委屈，冤枉；⑤姓。‎ ‎ 顽强不屈（ ） 能屈能伸（ ）‎ ‎ 理屈词穷（ ） 屈打成招（ ）‎ 三.根据拼音写汉字，并解释成语。‎ ‎①yǎn（        ）然 ‎ ‎②叱咤风云：_____________________________________________ ‎ 板书设计 ‎ 制作过程 ‎ 怎样玩 竹节人 带来的乐趣 加工 ‎ 上课还想斗 ‎ 没收 老师也玩 ‎ 自己玩 教学反思 ‎课题 ‎10宇宙生命之谜 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.会写“谜、尚”等14个字，会写“发达、理论”等22个词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。通过自主学习，了解生命存在的条件。激发学生热爱科学、乐于探索宇宙世界的情感。‎ ‎3.了解课文旁边的批注，学会浏览、整理、加工信息，提高阅读能力、表达能力。‎ ‎4.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法。‎ 教学 重点 难点 ‎1.通过自主学习，了解生命存在的条件。激发学生热爱科学、乐于探索宇宙世界的情感。‎ ‎2.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法。‎ 教学 准备 ‎1.制作课件：宇宙模拟图、星球图、中国古代神话故事图片。(教师)‎ ‎2.搜集有关宇宙的资料。(学生)‎ 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、 激趣导入，揭示课题 二、 ‎1.播放视频：宇宙模拟图。‎ ‎2.设疑：同学们，你们了解宇宙吗？宇宙中除了地球，其他星球还有生命存在吗？‎ ‎3.板书课题。‎ ‎4.读题质疑。‎ 二、确定任务，初读感知 ‎1.根据学生的质疑，梳理出本课的学习任务：‎ ‎(1)生命存在需要哪些条件？‎ ‎(2)科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？‎ ‎(3)人类是否有可能移居火星？‎ ‎2.指导学生朗读课文，自学生字、新词。‎ ‎3.出示要求书写的生字，播放生字动漫，引导学生观察生字的笔顺、间架结构等。‎ ‎4.教师示范书写。‎ ‎5.组织学生评议，再次练写。‎ 三、初读检查，理清脉络1.引导学生交流初读情况。‎ ‎(1)屏幕出示带有生字的词语。学生分组自学生字。‎ 生命之谜　尚未找到　厌氧菌　倾角　揭开　斑点　干燥　沙漠　磁场　抵御　因素 海盗 培养 指名读，齐读；及时正音。‎ ‎(2)强调本课生字的字形。注意本课左右结构的生字。‎ ‎(3)理解相应的词语。‎ 屏幕出示：沧海一粟、倾角、揭开、磁场、抵御。‎ ‎(4)指名逐段朗读课文，提出听读要求：‎ ‎①认真倾听，发现读错、添字、漏字、破句等问题，及时纠正。‎ ‎②注意长句子的正确断句。‎ ‎2.引导学生梳理课文层次，明确课文叙述的顺序。说说课文介绍了什么内容。‎ 四、课堂小结，落实基础 ‎1.引导学生谈谈本课的学习收获。‎ ‎2.布置作业，认真书写生字。‎ 第二课时 一、 初读感知，质疑探究 二、 ‎1.引导学生继续进行“有目的的阅读”。‎ ‎2.播放课文配乐朗读的音频。‎ ‎3.引导学生思考：听读课文后，你们有哪些疑问呢？请大家说一说。‎ ‎4.根据学生质疑进行归纳。屏幕出示提出的问题。‎ 二、出示任务，明确目标 ‎1.看课文旁边空白处的小字，这些小字就是批注。这类课文是批注课文。‎ ‎2.阅读课文旁边的批注，看看这些批注都是对应哪个自然段的，批注的内容是什么？‎ ‎3.小结：这些批注提示我们以下几种阅读方法：阅读时可以进行精读，勾画主要段落、语句、关键词；阅读时可以略读，就是快速浏览或进行跳读；阅读时对阅读信息不准确的内容，要查找相关资料再读。‎ 三、合作探究，研读课文 ‎1.根据选择提出的问题，组成学习小组。根据批注提示，有目的地阅读。‎ ‎(1)除了地球外，其他星球上是否存在生命？请我们带着这个问题，看出示的三个问题，结合课文旁边的批注，选择合适的阅读方法。完成学习任务。‎ 问题一：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？‎ 问题二：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？‎ 问题三：人类是否有可能移居火星？‎ ‎(2)教师结合学生每组的汇报情况，屏幕出示相关语句。‎ 引导学生思考：研究宇宙生命之谜有意义吗？为什么？‎ 四、拓展延伸，激发情感1.引导学生交流在分组学习中的感悟，体会因为阅读的目的不同，我们关注的内容、采用的阅读方法也不同。我们体会到采用恰当的阅读方法，能提高阅读效率，起到事半功倍的作用。‎ ‎2.推荐阅读《火星——地球的孪生兄弟》。‎ 五、布置作业，培养能力 继续搜集宇宙的资料，制作手抄小报，感受宇宙的奥秘。‎ 课堂检测 一、写出下面句子所用的说明方法。‎ ‎1.宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。 （ ）‎ ‎2.前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画。（ ） 3.弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。 （      ）‎ 二、整体内容。‎ ‎1.本文采用的主要说明顺序是___________，而且在结构上_________ 和___________ 相结合。‎ ‎2.本文着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由__________向__________ 方向，逐次介绍建筑物，先介绍___________ 部分，后介绍___________部分。‎ 板书设计 提出问题 ‎ 宇宙生命之谜 分析问题 ‎ ‎ 得出结论 教学反思 ‎课题 ‎11*　故宫博物院 课型 新授 课时 ‎1课时 教学 目标 ‎1.能正确、流利地朗读课文。能自主读懂四份材料的内容。‎ ‎2.感受故宫博物院的雄伟壮观，感受故宫博物院的中华文化底蕴。认识这是古代劳动人民智慧的结晶，激发学生的民族自豪感。‎ ‎3.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法。‎ 教学 重点 难点 ‎1.通过自主学习，了解四份材料的内容，感受故宫博物院的雄伟瑰丽，激发民族自豪感。‎ ‎2.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法和策略。‎ 教学 准备 ‎1.制作故宫建筑图片课件。(教师)‎ ‎2.借助工具书读通课文，理解字词。(学生)‎ ‎3.搜集有关故宫博物院的资料。(学生)‎ 教学过程 初次备课 二次备课 一、图片导入，揭示课题1.欣赏一组故宫建筑图片。‎ ‎2.引导学生用成语形容这些建筑。‎ ‎3.板书课题，引导质疑。‎ 二、确定任务，自主探究1.初读课文，整体感知。‎ 指导学生感知本课的呈现形式。‎ 指导学生了解每一份材料介绍了什么内容。‎ ‎2.出示本课的学习任务：‎ ‎(1)为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。‎ ‎(2)选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。‎ ‎3.故宫之旅初体验。‎ ‎4.提出小组学习要求：‎ ‎(1)指导学生根据自己感兴趣的话题确定学习任务。‎ ‎(2)小组合作，了解四份材料的内容，选择适合学习任务的材料重点阅读。‎ ‎(3)小组确定学习成果呈现方式。‎ 三、 学后交流，展示成果 ‎1.指导学生说说课文提供的四份材料的主要内容。‎ ‎2.指导学生交流小组确定的学习任务，以及选用材料内容和理由。‎ ‎3.指导学生汇报学习成果。‎ ‎(1)指导交流任务一：‎ ‎①说说制定的故宫一日游的计划书及理由。‎ ‎②指导学生归纳材料一中提到的各宫室的特点。‎ 出示图片直接感受。‎ 指导学生感悟太和殿的重要性，从而明白此处安排的游览时间应该是最久的。‎ ‎③指导学生出示参观路线图，并说说这样画的理由。‎ ‎(2)指导交流学习任务二：‎ ‎①指导学生以导游词的方式介绍一两个景点。‎ ‎②以评选最佳小导游的方式进行点评。‎ 四、 课堂小结，拓展资料 ‎1.指导学生说说自己的收获。‎ ‎2.布置作业：继续搜集故宫博物院的相关资料。‎ 课堂检测 一、为下面加点的字注音。 ‎ 矗立（ ）  湛蓝（ ）  蟠龙（ ）  金銮殿（ ） ‎ 檀香（ ） 鳌头（ ）   鎏金（ ）  矫健（ ）  ‎ 二、选出书写有误的一项：（ ）。 ‎ A.亭台楼阁     青松翠柏    色彩鲜明 ‎ B.和谐统一     池馆水榭    雄伟壮丽 C.滕罗翠竹     花坛盆景    相互衬映 ‎ D.烟雾缭绕     龙凤呈祥    井然有序 三、选出恰当的词语。‎ ‎1.这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最       （完整  工整  整齐）的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。‎ ‎2.走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座      （精致  精美  精彩）的汉白玉石桥。‎ ‎3.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人       （惊叹  惊喜  吃惊）。‎ 四、写出下面句子所用的说明方法。‎ ‎1.宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。 （     ）‎ ‎2.前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画。 （     ）‎ ‎3.弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。 （     ）‎ 五、整体内容。‎ ‎1.本文采用的主要说明顺序是 ，而且在结构上 和 ‎ 相结合。‎ ‎2.本文着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由 向 方向，逐次介绍建筑物，先介绍 部分，后介绍 部分。‎ ‎3.说明建筑物的说明文一般采用 顺序，说明事理的说明文一般采用 顺序，说明事物发展演变的说明文一般采用 顺序。这是由 决定的。‎ 板书设计 ‎11故宫博物院 神武门 ‎ 内廷 坤宁宫 ‎ 交泰殿 ‎ 乾清宫 ‎ 前朝 保和殿 ‎ 中和殿 ‎ 太和殿 午 门 ‎课题 习作：____让生活更美好 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.能够正确审题，选择适当的材料进行写作。‎ ‎2.能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。‎ ‎3.能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。‎ 教学 重点 ‎1.能够正确审题，选择适当的材料进行写作。‎ ‎2.能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。‎ 难点 ‎3.能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。‎ 教学 准备 多媒体课件 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、导入新课 ‎1.生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。‎ ‎2.你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！‎ 课件出示：‎ ‎____让生活更美好 微笑 诚信 梦想 创意 运动 集邮 旅行 种花 ‎……‎ 二、小组交流 ‎1.引导学生回忆生活中美好的画面，思考：‎ 课件出示：‎ ‎1.是什么让你的生活变得更美好？‎ ‎2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？‎ ‎3.小组交流。引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。‎ 三、审题指导 文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感，用准确精练、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。‎ ‎“____让生活更美好”是一个半命题作文。‎ 课件出示：‎ ‎1.选材要以自己熟悉的为主。‎ ‎2.写作视角要尽量与众不同。‎ ‎3.写作素材切入点要小。‎ ‎4.关注写法。‎ 在写作之前，我们需要明确一下思路：‎ ‎1.选材要以自己熟悉的为主。‎ 我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。一般来讲，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。‎ ‎2.写作视角要尽量与众不同。‎ 当你拿笔构思时，马上就想到的内容，尽量不要写。“________让生活更美好”这个题目，它的落脚点显然在“更”字上。‎ ‎3.写作素材切入点要小。‎ 从自我生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。‎ ‎4.关注写法。‎ 尝试围绕中心将事情有序地写出来，我们可以关注以下几个要点：‎ ‎（1）把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚。‎ ‎（2）把事情的经过写具体。‎ ‎①事情的经过要分步骤写仔细，每件事都是由几个小步骤、小环节构成的，要分步写细致。‎ ‎②事是由人做的，要写好人物的动作、神态、语言、心理活动。‎ ‎③写好事情的起伏要有一波三折的情节。‎ ‎④记叙的条理要清楚。‎ ‎⑤要写出事情的深意和新意。‎ ‎5.例文简析——以《竹节人》为例。‎ ‎（1）文章第一部分概述“我们”当时全迷上了竹节人，点明了让生活变得美好的具体事物。‎ ‎（2）接着描述“我们”制作竹节人的过程，表现人物对游戏的喜爱之情。‎ ‎（3）再接下来，文章描写了斗竹节人的乐趣，体现了“我们”对此的深深着迷。文章这个部分层次清晰地刻画了乐趣的具体表现，由浅至深，次序分明。‎ ‎6.学生自拟提纲，并完成作文。‎ 第2课时 一、范文赏析 爱让生活更美好 一阵阵的鼾声奏成爱的旋律，因为有爱，我感受到了生活的美好。‎ ‎——题记 随着秒针一圈圈的转动，窗外的几户人家也渐渐把灯熄灭。台灯下，我的笔不停地挥动着，睡意一阵阵袭来，堆在桌上的一沓卷子，愈发使我烦躁，而耳边传来的一声接着一声的鼾声，使我愈发不耐烦。‎ ‎　　我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸，心里充满了烦躁。于是不由分说，我摇醒爸爸，冲着睡眼惺忪、还不知道什么情况的他大声吼道：“你说陪着我学习，你自己却睡着了！看我作业多故意气我是不是？”爸爸听后先是一愣，然后叹了一口气走出了我的房间，又轻轻地关上了门。‎ ‎　　从那以后，我就再没有听到爸爸的鼾声，心里虽然奇怪但也没去深究。‎ ‎　　有一天，我和朋友一起玩到天快黑了才回家，还没进家门就听到了那久违的呼噜声。推开门，一眼就看到爸爸倚在沙发上睡着了，桌子上摆着几碟简单的炒菜，一看就是爸爸的手艺，而他身上搭着的一层薄薄的毛毯随着呼噜声有节奏地起伏着。不难想象，爸爸在忙碌了一天回家后，还不忘给我做晚餐，做完一切后，他疲惫地倚在沙发上睡着了……看着这一幕，我的眼眶不禁湿润了。‎ ‎　　小时的我，在爸爸的鼾声中入睡，而那鼾声也总会在我调皮的坏笑中停止，随之而来的就是爸爸慈爱地捏着我的鼻子捉弄我。时间慢慢流逝，我已经长大，现在的我也已不是那个听话的乖乖女，回家以后与父母的沟通越来越少，取而代之的是我一次次的任性和犟嘴。然而爸爸对我的爱始终没变，人人都说“父爱如山，为我撑起一片快乐的天空”，而我却说“父爱如海，宽容地包容我的一次次过错，默默地给我他最深沉的爱”。‎ 父亲的爱，让我品尝到了生活的美好。‎ 一、 老师点评：‎ 本文的精妙在于文笔细腻，情感真挚。考生避开了写母亲、写关爱的题材，巧妙地选取了爸爸的“鼾声”，并且以“我”对爸爸鼾声态度的转变为切入点而获得新的立意。本文有丰富的动作、神态、心理描写，形象地传递出小作者真挚的情感。‎ 三、学生交换欣赏习作 四、学生自主修改习作 五、全班展示优秀习作 ‎课题 语文园地 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。‎ ‎2.学会分析记叙文段落中的细节，学习结合动作来描写人物神态的方法。‎ ‎3.掌握说明文的逻辑特点，学习用有条理的表达方式表明自己的想法。‎ ‎4.利用教材中形象的插图帮助学生感受诗歌描写的春景，朗读并背诵古诗《春日》。‎ 教学 重点 难点 重点 ‎ 能根据不同类型的文本选择不同的阅读策略。‎ 难点 ‎ 分析段落细节，并学会根据不同的文本或不同的写作目的进行仿写。‎ 教学 多媒体课件 准备 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、交流平台 ‎1.带领学生梳理、回顾本单元学习的三篇课文，激发学生思考：你们从这篇文章中学到了什么？哪篇文章中的哪些细节给你留下了深刻的印象？‎ 生1：在学习《竹节人》这篇课文的时候，有几个阅读任务是要找到与这个任务相关的段落去进行分析体会的。‎ 生2：《竹节人》中，“我”和小伙伴们玩竹节人痴迷到上课都忍不住偷着玩的细节，给我留下了很深刻的印象。‎ 生3：《故宫博物院》篇幅很长，我学会了要根据自己的阅读目的去选取相关的材料进行阅读。‎ 生4：在学习《宇宙生命之谜》的时候，我学会了与问题相关的内容要细读，关联不大的内容可以略读。‎ 生5：我还知道了概括文章主要内容可以选取文中的关键词句进行整合概括。‎ ‎2.看来，同学们通过这三篇课文的学习，学到了不少阅读方法。请同学们齐读交流平台中的三个同学的心得体会，用自己的话说说他们到底学到了什么吧！‎ 课件出示：‎ 学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。‎ 课件出示：‎ 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。‎ 课件出示：‎ 我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。‎ ‎3.生齐读。‎ ‎4.生交流。‎ ‎5.师进行总结：‎ 课件出示：‎ 读书时，思考阅读目的，根据不同的目的，选择合适的阅读方法，选取合适的阅读材料。‎ 阅读时，重点阅读、快速浏览、略读相结合。‎ 二、词句段运用 ‎（一）写话训练。‎ ‎1.学生自由朗读以下三句描写人对某事入迷的样子的语句，圈出当中描写动作、神态的词语。‎ 课件出示：‎ 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。‎ 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。‎ 课件出示：‎ 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了一口气。‎ ‎2.学生分组汇总圈出描写动作、神态的词语，每组派代表分享这些词语在表达上的作用。‎ ‎（1）第一段：‎ 摆：表现玩竹节人的阵势大。‎ 攒着：涌向一个点，说明大家都被竹节人深深吸引，围成一团。‎ 跺脚拍手：表现了同学们观战时激动的样子。‎ 咋咋呼呼：声音描写，表现同学们随着竹节人游戏的紧张气氛变得激动起来。‎ ‎（2）第二段：（学生小组做动作演示）‎ 伸长脖子：描写出后面的同学好奇张望的样子。‎ 从肩膀上探过来：生动表现出大家唯恐错过游戏过程的样子。‎ ‎（3）第三段：‎ 一会儿上前，一会儿后退：写出罗丹纠结的样子。‎ 叽里咕噜：声音描写，表现罗丹的投入。‎ 眼睛闪着异样的光：将眼神的变化写出动感。‎ 踩得吱吱响：用地板的声音表现出罗丹激动的样子。‎ 手不停地挥动：手脚并用，富有戏剧性。‎ 痴痴地微笑：表现出罗丹的愉悦。‎ 吁了口气：一系列激动过后，罗丹终于从“迷”的状态中走出来。‎ ‎3.朗读这三段话，再次感受人物入迷时的生动场景。‎ ‎4.播放一段有关人“着迷”的视频（2分钟左右），让学生根据这段视频，用3~5句话描写人物的状态。‎ ‎（二）表达训练。‎ ‎1.学生快速阅读例句，理解加点部分在段落中的作用。‎ 课件出示：‎ 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50—15℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。‎ 生：有了加点的词语可以使表达更有条理性和逻辑性。‎ ‎2.师生总结出此类表达的特点：“观点 + 原因一 + 原因二……”‎ ‎3.生根据“竞选班级体育委员”和“向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球”这两个语言环境，按照说明文的逻辑格式表达自己的观点和想法。‎ ‎【示例一】我觉得担任体育委员必须具备以下几点素质：一是要有良好的身体条件，体育成绩优异；二是要有强烈的责任感，热心地为班集体做贡献，能够为老师和同学做些力所能及的事情；三是组织能力强，声音洪亮。我觉得自己非常符合以上几点，可以胜任体育委员这一职务。‎ ‎【示例二】妈妈，我希望每周三放学后能踢一会儿足球。首先，我特别喜欢踢足球；其次，踢足球是一项非常好的运动，能锻炼身体；最后，我向您保证，我一定会按时完成作业，绝对不会影响我的功课。请您答应我的请求吧！‎ ‎4.师点评。‎ 第二课时 一、导入新课 ‎1.出示关于春的词语。‎ 课件出示：‎ 春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春色迷人 春色无边 春意盎然 ‎2.出示关于春的诗句。‎ 课件出示：‎ 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。‎ 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。‎ 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。‎ 男女生互读。‎ ‎3.同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人！古人赞美春天的诗词很多，今天，我们就来学习这首朱熹的《春日》。（板书诗题：春日）（齐读）‎ ‎4.读了这个诗题，你能理解诗题的意思吗？‎ 生：春天的日子。‎ ‎5.春天的日子，是一番怎样的光景呢？让我们走进诗中去感受吧！‎ 二、了解作者 课件出示：‎ 朱熹，字元晦，徽州府婺源县（今江西省婺源）人。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物，世称“朱子”，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。‎ 三、初读古诗，自主学习 ‎1.请大家打开书本，自由地朗读《春日》，注意读准字音。‎ 注意熹（xī）、泗（sì）、滨（bīn）的读音。‎ ‎2.检查学生读书情况，纠正读错的字音。‎ 四、了解诗意，感情朗读 ‎1.生再次朗读，与同桌交流诗文的大意。‎ ‎2.通读诗句。（借助教材中的插图读懂诗句）‎ 汇报交流：‎ 预设：本诗主要写了诗人朱熹在一个晴朗的日子里，来到泗水河边寻找春天。‎ 课件出示：‎ 胜日：好日子。 寻芳：寻找春天。‎ 滨：水边。 一时：短时间。‎ 等闲：平常、随意。‎ ‎3.指导朗读。‎ ‎（1）如果此时我们一起去寻找生机勃勃的春天，你会有怎样的心情呢？谁来读读第一、二句诗，把你的心情读出来。（指生感情朗读第一、二句诗，教师适当评价）‎ ‎（2）诗人看到泗水河边的春景有焕然一新的感觉，你从中看到了什么？‎ 生描绘画面，教师评价补充：“万紫千红”这个成语就出自朱熹的这首诗，原本是说色彩很丰富，现在还用来形容无限美好的景象和丰富多彩的事物。‎ 出示万紫千红图：‎ 课件出示：‎ 师：同学们，当你看到漫山遍野这么美丽的景色，你的心情会怎样呢？谁来读读诗文第三、四句？把你的心情读出来。‎ ‎（3）读全诗，读出节奏。读出自己的理解和感悟。‎ 五、诵读古诗，以读悟情 ‎1.多美的春天啊！请同学用自己喜欢的方式朗诵这首古诗，再次感受春天的美好吧！‎ ‎2.老师今天也带来了一段轻快的音乐，请同学们先欣赏，再起立，和着音乐朗诵、吟唱这首诗，可以配上喜欢的动作。（配乐吟唱古诗，加上喜欢的动作）‎ ‎3.教师小结：诗歌不但可以用诵读来表现，还可以用吟唱、绘画的方式来展示。同学们，你们看，这是一幅多美的寻芳图，其实春天就在这破土而出的小草上，就在这竞相开放的花朵上，就在我们悠扬的歌声里。‎ 六、了解背景，升华内涵 ‎1.其实，这首诗是一首哲理诗。正是因为朱熹爱读书、才识渊博，他才成为南宋著名的哲学家、文学家、教育家。‎ ‎2.泗水这个地方是春秋时孔子云游讲学、教授弟子的地方，因此诗人到泗水滨寻找春天，实质是在书海中求知，所谓“寻芳”即是指求圣人之道。（师板书：书海求知）‎ ‎3.今天，同学们怀着无比愉悦的心情跟随诗人朱熹去寻找春天，我们发现不光大自然的春天是万紫千红的，在书海中也有一片万紫千红的春色，就让我们在大自然的春天、书海的春天里恣意行走吧！‎ 课堂检测 板书设计 教学反思