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- 2022-02-12 发布
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1.地球的形状
教学目标
能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题
能够通过计算对地球的大小做出解释
知识与技能:
知道地球的形状和大小
知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程
情感、态度与价值观:
体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性
认识到科学是不断发展的
教学重难点:
重点:知道人类认识地球形状的曲折过程;知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。
难点:知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。
教学准备:
地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源
课时安排
2课时
教学过程
教学内容
效果分析
导入
1.出示地球课件,同学们这是什么?(地球)
2.谈话:这就是我们人类居住和生活地方,但是,地球的形状是个什么样的,地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识。
板书课题:地球的形状。
2.让学生展示自己课前搜集的资料。
3.出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片,让学生说说看到了什么。
4.小组讨论:关于地球,你已经知道些什么,还想知道些什么?
(注意提醒组长做好分类记录)
5.小组汇报。
带领学生经历人类认识地球形状的过程
1.谈话:同学们对于地球的认识基本来自于书和电视,现在科学技术发达了,人们对地球有了正确的认识,古代人又是怎样认识地球的呢?
出示图片,一种是古代印度人对地球的认识,一种是古代中国人对地球的认识。
学生讨论交流,教师适当补充。
2、在高科技的今天,人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体,那么想象一下,如果我们没有飞进太空,怎样证明地球是个球体呢?
学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设。
3、还有哪些现象能够说明地球是个球体?
2
学生交流。
4、看课本,了解人类认识地球形状的过程。
介绍古代人认识地球形状的过程。
既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的,人们为什么不相信呢?
学生讨论交流。
谈话:后来,人们站在海岸边看远处的航船,发现进港的船只总是先看见桅杆,在逐渐看见船身;出港的船只总是先不见船身,然后桅杆才逐渐隐没在地平线下,据此,人们猜测------
观察进港的帆船,论证地球的形状。
提示:
观察者眼睛要平视,“开船者”要控制船的速度,不要太快。
6、介绍麦哲伦环球航行。
7、提问:通过对地球形状的认识,你有何收获?
认识地球的大小
介绍利用科学技术观察到的地球。
苏联的人造卫星、宇宙飞船
神州五号宇宙飞船
2、谈话:根据收集到的资料,谁来说说地球有多大?
3、学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据,教师根据学生的回答,把这些数据展示出来。
4、谈话:根据这些数据你们能想象出地球的大小吗?
5、提问:我们知道中国的面积是960万平方公里,那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗?
6、学生猜想
7、教师展示中国地图和世界地图,用类比的方法帮助学生认识地球的大小。
在地球仪上找出中国的位置,看一看中国在地球仪上有多大。
四、拓展活动:
算一算,如果你以每小时4千米的速度,每天行走8小时,当你绕行赤道一周后,你的年龄该有多大。
板书设计:
地球的形状
月食
环球一周
看远处的航船
从太空看地球
圆球体
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