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  • 2022-02-12 发布

2020部编版小学语文六(上)《习作:笔尖流出的故事》说课稿(共2课时)

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‎2020部编版小学语文六(上)《习作:笔尖流出的故事》说课稿 ‎(共2课时)‎ 一、 说教材 ‎《习作:笔尖流出的故事》是新教材部编版语文六年级上册第八单元的内容,这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点,自己创编故事。‎ 二、说教学目标 ‎【知识与技能】‎ ‎1.根据给出的情境找出编故事的关键词,并展开合理的想象。‎ ‎2.学习构建故事框架以及一波三折的故事情节,将想象延伸。‎ ‎3.学习围绕主要人物展开想象编故事,并运用语言、动作、心理等描写方法塑造人物。‎ ‎【过程与方法】‎ 创编出合理、有新意、有波折的故事情节,并能将故事写具体、写精彩。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 欣赏评价他人的习作,感受创编故事的一波三折,体验想象的丰富,体会写作的乐趣。‎ 三、说教学重难点 教学重点:‎ 创编出合理、有新意、有波折的故事情节,并能将故事写具体、写精彩。‎ 教学难点:‎ 学习围绕主要人物展开想象编故事,并运用语言、动作、心理等描写方法塑造人物。‎ 四、说教法学法 学生课前对三组环境和人物可能发生的情节做充分想象,可以请教老师和家长,对人物形象的刻画要从语言、动作、心理活动上多下功夫。先讨论交流,后创编。‎ 五、说学情 六年级学生正处在辨证思维萌芽期,学生辨证分析能力不够完善,概括水平较低,五六年级开始一定的发展。因此,高年级段的作文教学,要充分和调动学生情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度,让学生在自由、民主的氛围中练习,自主地述说,让每一位学生的心灵都为这一颤,为他们点燃心中的一盏明灯,让他们学有所获。‎ ‎【教学准备】‎ 教师:多媒体课件。‎ 学生:1.温习看过的童话故事、寓言故事、历史故事或科幻故事。‎ ‎2.查阅、观看故事的影视资料,丰富对故事的体验。‎ 六、 说教学过程(2课时)‎ 第一课时 课时目标 ‎1.能根据给定的词语,展开丰富的想象。‎ ‎2.围绕主要人物创编故事,运用语言、动作、心理活动等描写方法塑造人物。‎ 教学重点:‎ 激发学生丰富的想象力,将故事创编得完整、有趣。‎ 教学难点:‎ 围绕主要人物创编故事,运用语言、动作、心理活动等描写方法塑造人物。‎ ‎(一)、谈话导入,激发兴趣 同学们,你们喜欢听故事吗?会讲故事吗?很多精彩的故事都是人们精心编造、虚构出来的,大人们能编,小朋友也可以编,你们想编故事吗?今天,老师就和同学们一起来创编简单的故事吧!(板书课题)‎ ‎(二)、设置情景,展开思路 ‎1.同学们,这个单元我们学习了很多故事,每一个故事都是精彩的故事。我们还一起给这些故事定了这样一个标准:要素齐全、故事完整、情节曲折、人物鲜明。(学生齐读)要素齐全就是说故事中要有时间、地点、人物、事件。除了这几条,你觉得好的故事还要具备什么?(出人意料 合情合理。)这节课,就让我们对照这个标准一起来编一个故事。‎ ‎2.(课件出示)早晨起来,丁丁向窗外一看,发现屋外神奇地出现了一座城堡。他跑到城堡前,听到里面传出了奇怪的声音。里面是谁?这时,城堡的门吱吱呀呀地开了,丁丁走了进去……‎ ‎ (1)对照好故事的标准,看看这段话已经有了些什么。(时间、地点、人物。)接下来思考:‎ ‎①这段话里已经有了一个人物——丁丁,那故事中除了丁丁还有谁吗?从哪里知道的?(奇怪的声音。)‎ ‎②好,那我们往下想想!我们要想象眼前真的出现了一座城堡。突然听到里面传出了奇怪的声音(播放三种奇怪的声音),猜猜这是什么声音?你觉得这种声音奇怪吗?‎ 过渡:同学们,城堡里奇怪的声音还有好多好多……奇怪的事情也有一大堆!丁丁进去后又会发生什么事情呢?就让我们展开想象的翅膀尽情地畅想吧!‎ ‎③丁丁听到了什么声音?他进去后循着声音看见了什么?又发生了什么事情?请用三四句话简要地在小组内说一说。‎ ‎(2)同学们都是想象的高手,编故事就像我们向着不同的方向走能看到不同的美景一样,那我们向着不同的思路就能编出各不相同的故事。这节课,我们专门编一个关于营救的故事。‎ 对照故事标准,看看我们现在的目标是什么。(故事完整。)要想达到标准,有一个秘诀,那就是先写好三句话,来定下你的故事内容。‎ ‎①丁丁听到什么发出怎样奇怪的声音?‎ ‎②丁丁进去后发生了什么事情?(丁丁进去后想尽办法营救。)‎ ‎③结果如何?(营救成功。)‎ 同学们,这三句话不但把故事的大概内容定了下来,而且使得故事的条理也很清晰。你看,第一句话就是故事的开头,第三句话是故事的结尾,第二句就是故事的重点了。‎ ‎(3)故事大概内容有了,再对照故事标准,还缺什么?(曲折。)指导学生分小组讨论,说一说可以设置一些什么波折或者矛盾冲突使情节曲折。‎ ‎(三)、学生练写,教师指导 ‎1.同学们,经过交流、讨论,我们故事的框架已经有了,这个故事是围绕主人公丁丁展开的,他具有怎样的性格特点?‎ ‎2.结合本单元学习的课文,指导学生运用语言、神态、动作、心理等描写方法塑造丁丁勇敢、机智等特点。‎ ‎3.将学生分成三个小组,每个小组任选教材提供的三组环境与人物中的一个,展开想象,学习用三句话确定故事的框架以及情节,教师巡回指导。‎ ‎4.要求学生根据框架先在组内讲故事,然后选出小组代表在班内分享小组创编的故事。‎ ‎5.指导学生将自己创编的精彩故事写下来。‎ ‎(四)、课堂小结 集体的力量是强大的,大家集思广益,讲的故事十分有趣,也让老师感受到了大家创作的热情和丰富的想象力。为了将这故事分享给更多的人,请同学们动动笔,利用剩余的时间和第二节作文课把今天讲的故事写下来。‎ 板书设计 第二课时 课时目标 ‎1.创编出合理、有新意、有波折的故事情节,将故事写具体、写精彩。‎ ‎2.根据习作要求,评价并尝试修改习作,感受修改习作的重要性。‎ ‎3.学会欣赏评价他人的习作,体验想象的丰富。将写好的故事读给同桌听,分享习作的快乐,激发写作的兴趣。‎ 教学重点 ‎1.把故事写完整,情节尽可能吸引人。‎ ‎2.评价并尝试修改习作,感受修改习作的重要性。‎ 教学难点 让学生通过写故事,感受写故事的乐趣,激发写作的兴趣。‎ 教学过程 ‎(一)、谈话导入,激发兴趣 上节课我们一起开了一个小小的故事会,确实,大家讲的故事很有趣,有些故事还告诉我们许多道理。但是,光会说还不行,我们还要能把故事写下来。同学们想不想把故事写下来,分享给更多的人看呢?‎ ‎(二)、强化细节,评议修改 ‎1.习作总评。大家根据相关关键词或句段展开了丰富而合理的想象,创编了风格各异的故事并写了下来,这节课,我们一起来讲评大家写的故事。‎ ‎2.指名表扬。‎ ‎3.佳作放送。‎ ‎(1)学生朗读自己的作文。‎ ‎ (2)学生评作文。‎ ‎(3)教师适时点评。‎ ‎4.亮点欣赏。请学生举手朗读自己习作中的精彩片段或优秀语句。‎ ‎ ‎ ‎ 5.出示一篇学生习作,请学生点评,并按照修改要求进行修改。‎ ‎ 修改要求:‎ ‎ (1)故事是否完整,内容是否有趣。‎ ‎ (2)语句是否通顺,情节是否吸引人。‎ ‎ (3)想象是否合理。‎ ‎ (4)语句通顺,没有错别字,正确使用标点符号。‎ ‎6.学生根据大家的评价以及提出的修改建议,完善习作。并认真地誊写在作文本上。‎ ‎7.自评。围绕以下四方面自评:‎ 在本次作文中,我最想表达的中心意思是______________;我写作本文最成功的地方是______________;最大的失误是______________。经过本次写作训练,我在下次作文中一定做到______________。‎ ‎(三)、课堂总结,拓展延伸 这节课,同学们都发挥了自己的想象力,创编出了一个个生动有趣的故事,那么,请同学们回想这节课以及自己看过的故事,你们知道创编故事读起来想要吸引人需要具备什么吗?‎ 对,创编故事想要吸引人,就要做到情节曲折、人物形象鲜明、故事结构完整,我们今天就创编了一篇生动有趣的故事,同学们可以把自己创编的故事讲给爸爸妈妈听。‎ 七、板书设计 笔尖流出的故事 教师点评、互评、自评 八、教学反思 本次习作由讲故事引入,学生的积极性较高,有一定的表达欲望。在再现情境的同时,有着良好的情绪体验,为写好习作奠定了基础。通过分组练说,合作交流,给学生充分发言的机会,让学生在积极的情绪状态下,展开思维活动,调动内部语言,在说的基础上动笔写,降低了写的难度。作文中反映出极少的同学尚存在写不具体的现象,今后在阅读积累方面还要继续强化要求,加强督促。‎