2020部编版小学语文六（上）《习作：笔尖流出的故事》说课稿（共2课时） 10页

‎2020部编版小学语文六（上）《习作：笔尖流出的故事》说课稿 ‎（共2课时）‎ 一、 说教材 ‎《习作：笔尖流出的故事》是新教材部编版语文六年级上册第八单元的内容，这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点，自己创编故事。‎ 二、说教学目标 ‎【知识与技能】‎ ‎1．根据给出的情境找出编故事的关键词，并展开合理的想象。‎ ‎2．学习构建故事框架以及一波三折的故事情节，将想象延伸。‎ ‎3．学习围绕主要人物展开想象编故事，并运用语言、动作、心理等描写方法塑造人物。‎ ‎【过程与方法】‎ 创编出合理、有新意、有波折的故事情节，并能将故事写具体、写精彩。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 欣赏评价他人的习作，感受创编故事的一波三折，体验想象的丰富，体会写作的乐趣。‎ 三、说教学重难点 教学重点：‎ 创编出合理、有新意、有波折的故事情节，并能将故事写具体、写精彩。‎ 教学难点：‎ 学习围绕主要人物展开想象编故事，并运用语言、动作、心理等描写方法塑造人物。‎ 四、说教法学法 学生课前对三组环境和人物可能发生的情节做充分想象，可以请教老师和家长，对人物形象的刻画要从语言、动作、心理活动上多下功夫。先讨论交流，后创编。‎ 五、说学情 六年级学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低，五六年级开始一定的发展。因此，高年级段的作文教学，要充分和调动学生情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自由、民主的氛围中练习，自主地述说，让每一位学生的心灵都为这一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。‎ ‎【教学准备】‎ 教师：多媒体课件。‎ 学生：1.温习看过的童话故事、寓言故事、历史故事或科幻故事。‎ ‎2．查阅、观看故事的影视资料，丰富对故事的体验。‎ 六、 说教学过程（2课时）‎ 第一课时 课时目标 ‎1．能根据给定的词语，展开丰富的想象。‎ ‎2．围绕主要人物创编故事，运用语言、动作、心理活动等描写方法塑造人物。‎ 教学重点：‎ 激发学生丰富的想象力，将故事创编得完整、有趣。‎ 教学难点：‎ 围绕主要人物创编故事，运用语言、动作、心理活动等描写方法塑造人物。‎ ‎（一）、谈话导入，激发兴趣 同学们，你们喜欢听故事吗？会讲故事吗？很多精彩的故事都是人们精心编造、虚构出来的，大人们能编，小朋友也可以编，你们想编故事吗？今天，老师就和同学们一起来创编简单的故事吧！(板书课题)‎ ‎（二）、设置情景，展开思路 ‎1．同学们，这个单元我们学习了很多故事，每一个故事都是精彩的故事。我们还一起给这些故事定了这样一个标准：要素齐全、故事完整、情节曲折、人物鲜明。(学生齐读)要素齐全就是说故事中要有时间、地点、人物、事件。除了这几条，你觉得好的故事还要具备什么？(出人意料 合情合理。)这节课，就让我们对照这个标准一起来编一个故事。‎ ‎2．(课件出示)早晨起来，丁丁向窗外一看，发现屋外神奇地出现了一座城堡。他跑到城堡前，听到里面传出了奇怪的声音。里面是谁？这时，城堡的门吱吱呀呀地开了，丁丁走了进去……‎ ‎ (1)对照好故事的标准，看看这段话已经有了些什么。(时间、地点、人物。)接下来思考：‎ ‎①这段话里已经有了一个人物——丁丁，那故事中除了丁丁还有谁吗？从哪里知道的？(奇怪的声音。)‎ ‎②好，那我们往下想想！我们要想象眼前真的出现了一座城堡。突然听到里面传出了奇怪的声音(播放三种奇怪的声音)，猜猜这是什么声音？你觉得这种声音奇怪吗？‎ 过渡：同学们，城堡里奇怪的声音还有好多好多……奇怪的事情也有一大堆！丁丁进去后又会发生什么事情呢？就让我们展开想象的翅膀尽情地畅想吧！‎ ‎③丁丁听到了什么声音？他进去后循着声音看见了什么？又发生了什么事情？请用三四句话简要地在小组内说一说。‎ ‎(2)同学们都是想象的高手，编故事就像我们向着不同的方向走能看到不同的美景一样，那我们向着不同的思路就能编出各不相同的故事。这节课，我们专门编一个关于营救的故事。‎ 对照故事标准，看看我们现在的目标是什么。(故事完整。)要想达到标准，有一个秘诀，那就是先写好三句话，来定下你的故事内容。‎ ‎①丁丁听到什么发出怎样奇怪的声音？‎ ‎②丁丁进去后发生了什么事情？(丁丁进去后想尽办法营救。)‎ ‎③结果如何？(营救成功。)‎ 同学们，这三句话不但把故事的大概内容定了下来，而且使得故事的条理也很清晰。你看，第一句话就是故事的开头，第三句话是故事的结尾，第二句就是故事的重点了。‎ ‎(3)故事大概内容有了，再对照故事标准，还缺什么？(曲折。)指导学生分小组讨论，说一说可以设置一些什么波折或者矛盾冲突使情节曲折。‎ ‎（三）、学生练写，教师指导 ‎1．同学们，经过交流、讨论，我们故事的框架已经有了，这个故事是围绕主人公丁丁展开的，他具有怎样的性格特点？‎ ‎2．结合本单元学习的课文，指导学生运用语言、神态、动作、心理等描写方法塑造丁丁勇敢、机智等特点。‎ ‎3．将学生分成三个小组，每个小组任选教材提供的三组环境与人物中的一个，展开想象，学习用三句话确定故事的框架以及情节，教师巡回指导。‎ ‎4．要求学生根据框架先在组内讲故事，然后选出小组代表在班内分享小组创编的故事。‎ ‎5．指导学生将自己创编的精彩故事写下来。‎ ‎（四）、课堂小结 集体的力量是强大的，大家集思广益，讲的故事十分有趣，也让老师感受到了大家创作的热情和丰富的想象力。为了将这故事分享给更多的人，请同学们动动笔，利用剩余的时间和第二节作文课把今天讲的故事写下来。‎ 板书设计 第二课时 课时目标 ‎1．创编出合理、有新意、有波折的故事情节，将故事写具体、写精彩。‎ ‎2．根据习作要求，评价并尝试修改习作，感受修改习作的重要性。‎ ‎3．学会欣赏评价他人的习作，体验想象的丰富。将写好的故事读给同桌听，分享习作的快乐，激发写作的兴趣。‎ 教学重点 ‎1．把故事写完整，情节尽可能吸引人。‎ ‎2．评价并尝试修改习作，感受修改习作的重要性。‎ 教学难点 让学生通过写故事，感受写故事的乐趣，激发写作的兴趣。‎ 教学过程 ‎（一）、谈话导入，激发兴趣 上节课我们一起开了一个小小的故事会，确实，大家讲的故事很有趣，有些故事还告诉我们许多道理。但是，光会说还不行，我们还要能把故事写下来。同学们想不想把故事写下来，分享给更多的人看呢？‎ ‎（二）、强化细节，评议修改 ‎1．习作总评。大家根据相关关键词或句段展开了丰富而合理的想象，创编了风格各异的故事并写了下来，这节课，我们一起来讲评大家写的故事。‎ ‎2．指名表扬。‎ ‎3．佳作放送。‎ ‎(1)学生朗读自己的作文。‎ ‎ (2)学生评作文。‎ ‎(3)教师适时点评。‎ ‎4．亮点欣赏。请学生举手朗读自己习作中的精彩片段或优秀语句。‎ ‎ ‎ ‎ 5.出示一篇学生习作，请学生点评，并按照修改要求进行修改。‎ ‎ 修改要求：‎ ‎ (1)故事是否完整，内容是否有趣。‎ ‎ (2)语句是否通顺，情节是否吸引人。‎ ‎ (3)想象是否合理。‎ ‎ (4)语句通顺，没有错别字，正确使用标点符号。‎ ‎6．学生根据大家的评价以及提出的修改建议，完善习作。并认真地誊写在作文本上。‎ ‎7．自评。围绕以下四方面自评：‎ 在本次作文中，我最想表达的中心意思是______________；我写作本文最成功的地方是______________；最大的失误是______________。经过本次写作训练，我在下次作文中一定做到______________。‎ ‎（三）、课堂总结，拓展延伸 这节课，同学们都发挥了自己的想象力，创编出了一个个生动有趣的故事，那么，请同学们回想这节课以及自己看过的故事，你们知道创编故事读起来想要吸引人需要具备什么吗？‎ 对，创编故事想要吸引人，就要做到情节曲折、人物形象鲜明、故事结构完整，我们今天就创编了一篇生动有趣的故事，同学们可以把自己创编的故事讲给爸爸妈妈听。‎ 七、板书设计 笔尖流出的故事 教师点评、互评、自评 八、教学反思 本次习作由讲故事引入，学生的积极性较高，有一定的表达欲望。在再现情境的同时，有着良好的情绪体验，为写好习作奠定了基础。通过分组练说，合作交流，给学生充分发言的机会，让学生在积极的情绪状态下，展开思维活动，调动内部语言，在说的基础上动笔写，降低了写的难度。作文中反映出极少的同学尚存在写不具体的现象，今后在阅读积累方面还要继续强化要求，加强督促。‎