六年级英语下册Unit5OccupationPartA教学设计闽教版三起20200504236 5页

Unit 5 Occupation ‎ Part A 教学目标 ‎◆ 语言知识目标 ‎1. 学习单词：farmer, cook, worker, police officer, nurse, grow等。‎ ‎2. 学习句型：What does he do?‎ ‎3. 复习巩固字母组合在单词中的发音。‎ ‎4. 功能：谈论职业。‎ ‎◆ 语言技能目标 ‎1. 能够认读所学的有关职业的单词。‎ ‎2. 能运用所学语言，在小组活动中询问他人家庭中主要成员的职业情况。 ‎ ‎◆ 情感态度 热爱生活，尊重他人的劳动。 ‎ 教具准备 ‎1. 单词卡片：‎ ‎（1）有关家庭成员的单词卡片。‎ ‎（2）有关职业的单词卡片。‎ ‎2. 教师的全家福照片，Sally的全家福照片和学生自己的全家福照片。‎ ‎3. 本课课文的三幅图和有关职业的图片。‎ ‎4. 录音机或多媒体教学光盘。 ‎ 教学重难点 能够认读所学的有关职业的单词。‎ 教学过程 Step 1 Warming up ‎1. 师生互致问候。‎ ‎2. 师生自由对话，如：‎ How are you?‎ What day is today?‎ How’s the weather today?‎ What do you do on Mother’s Day?‎ Do you love your mother?‎ ‎...‎ ‎3. 揭示课题。‎ 5‎ ‎（1）教师说：I like my mother. My mother is a doctor. I’m a teacher. There are so many occupations in our life. Today we are going to talk about occupations.‎ ‎（2）教师出示单词卡片occupation，教学单词occupation，揭示并板书课题：Unit 5 Occupation Part A。‎ Step 2 Review 复习有关家庭成员的单词及句型：He/ She is my....‎ ‎1. 教师出示自己的全家福，说：This is my family. This is my grandpa. This is my grandma. This is my father. This is my mother.‎ ‎2. 教师逐一出示father，mother，grandpa，grandfather，grandma，grandmother，brother，sister等单词卡片，复习有关家庭成员的单词。‎ ‎3. 教师请学生拿出自己的全家福照片，用He/ She is my ....句型做介绍。‎ ‎4. 教师出示Sally的全家福照片，请学生用He/ She is Sally’s/her ....做介绍。 ‎ Step 3 Presentation ‎（一）初步感知课文内容 ‎1. 教师出示课本第一幅图，对全班学生说：Sally and Yang Ming are looking at this picture. Let’s read the text. Think about these two questions.教师在黑板上板书所提出的两个问题：‎ ‎（1）Who are they talking about?‎ ‎（2）What are they talking about?‎ ‎2. 教师播放课文录音或多媒体教学光盘，让学生整体感知课文内容，然后找出答案。‎ ‎3. 请学生回答问题，教师总结答案：‎ Question: Who are they talking about?‎ Answer: Sally’s grandpa and grandma.‎ Question: What are they talking about?‎ Answer: Their occupations.‎ ‎（二）教学单词farmer，cook，worker和句型What does he/she do? He/ She is....‎ ‎1. 教师指着Sally的全家福照片中Sally的爷爷问全班学生：Who is that man? What does he do?板书句子：What does he do?‎ ‎2. 采用同样的方法板书句子：What does she do?‎ ‎3. 教师再次播放课文录音或多媒体教学光盘，学生边听边看书，并在答案下画线。‎ ‎4. 根据学生的答案，教师在问句下方分别板书句子He’s a farmer.和He’s a cook.并开展教学活动。‎ 5‎ ‎（1）教学单词farmer。可利用单词farm来教学，先区别这两个单词的音、形和义，然后操练下列句子：‎ He is a farmer.‎ My grandpa is a farmer.‎ This is a farm.‎ I work on the farm.‎ Sally’s grandpa has a farm.‎ ‎（2）教学单词cook。教师边做动作边说：I’m a cook. I can cook.告诉学生cook有两个含义，一是作动词，意思是烹饪，另一个是作名词，意思是厨师。请全班操练下列句子：‎ He/ She is a cook.‎ We/You are cooks.‎ I can cook delicious food.‎ She cooks for farm workers.‎ ‎（3）通过上述最后一句句子，引出单词worker的教学。利用单词work来教学worker。‎ ‎5. 巩固所学过的有关职业的单词。‎ ‎（1）教师出示单词卡片farmer，cook，worker，teacher，doctor，请学生读一读，说一说。‎ ‎（2）教师将这些职业的图片贴在黑板上，请五位学生上台，写出相应的英文单词。‎ ‎（3）游戏——Listen and point.‎ 游戏规则：给五张图标上序号，先师生示范。教师说：She is a teacher.学生说出相应的图的序号，然后请一位学生当小老师开展游戏活动。也可采用小老师说序号，其余学生说句子的方法。‎ ‎（三）熟读课文，教学单词grow ‎1. 请学生翻开课本第36页，默读课文对话一遍，在自己不明白或不会读的单词或句子下面画线，可请教同学或老师。‎ ‎2. 请两位学生分角色读一读第三段对话，然后教学单词grow和句子They grow corn, too.‎ ‎3. 教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。‎ ‎4. 请学生分角色朗读对话内容。‎ ‎5. 教师出示下列练习，请学生根据课文内容完成句子。‎ ‎（四）巩固练习 ‎1. 完成课本第37页的Ask and answer.部分。‎ ‎（1）教师在黑板上的5幅图片旁贴出护士的图片，教学nurse。‎ ‎（2）教师播放录音，学生模仿跟读。‎ 5‎ ‎（3）教师随机指向一幅图问：What does he/she do? 学生根据相应的图回答问题。‎ ‎（4）学生两人一组合作，进行问答活动。‎ ‎2. 完成课本第40页的Learn to write.部分。‎ ‎（1）学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。‎ ‎（2）请学生四人一小组，互相检查练习完成情况。‎ ‎3. 情感教育。‎ 教师对学生说：There are three hundred and sixty trades, and every trade has its master. We should enjoy our lives. We should respect other people’s work.（三百六十行，行行出状元。我们要热爱生活，尊重他人的劳动。）帮助学生理解这段话的含义，并说一说。‎ ‎（五）语音教学 ‎1. 学习字母组合wh在单词中的发音。‎ ‎（1）教师在黑板上出示who, whose, when, which四个单词，引导学生找出单词中共同包含的字母组合wh。‎ ‎（2）请学生读一读这四个单词，注意字母组合wh在单词中的发音是否一致，然后将发音相同的单词进行归类。‎ ‎（3）教师归纳总结字母组合wh的发音：wh的后面是元音字母o时，wh在单词中发/h/；其余的时候wh在单词中发/w/。‎ ‎（4）学生根据发音规律自主读单词。‎ ‎2. 学习字母组合wr在单词中的发音。‎ 教师带领学生朗读单词write和wrong，引导学生发现单词中共同包含的字母组合wr。字母组合wr在单词中发/r/，w不发音。请学生自主读单词wrist, wrap, wrinkle等。‎ ‎3. 学习字母组合igh，eigh在单词中的发音。‎ ‎4. 教师播放课本第37页的Listen and learn the English sounds.部分，学生听音跟读。 ‎ Step 4 Extension 综合活动：Do a survey.‎ 完成课本第40页的Do a survey.部分。‎ ‎1. 将学生分为4人一小组，每位学生运用What does your...do? 的句型对组员进行采访，并完成调查表。 ‎ Name ‎ father mother grandpa grandma uncle aunt ‎...‎ 5‎ ‎2. 请个别学生上台汇报。 ‎ Step 5 Homework ‎1. 听课文录音，模仿并熟读课文。‎ ‎2. 完成《活动手册》中本课的练习。‎ ‎3. 利用词典、网络等资源，查查还有哪些常见的职业单词，把它们写出来。‎ 5‎