六年级下册语文教案-5 鲁滨孙漂流记（节选）｜部编版 (1) 5页

鲁滨孙漂流记（节选）‎ 教材分析：‎ ‎《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后回到英国。‎ 作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。 ‎ ‎《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本节课力求为学生创设个性化的阅读空间，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。‎ 因此，制定教学目标如下：‎ 教学目标：‎ ‎1．阅读作品了解大意，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。 ‎ ‎2. 培养学生的阅读兴趣，激发学生阅读整本书的愿望。‎ ‎3. 初步探讨怎样读一本书。 ‎ 教学重点 :    ‎ 了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。 ‎ 教学难点 :     ‎ 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。‎ 教学过程：‎ 一、 谈话交流，导入本课。‎ 1． 自我介绍。‎ 2． 说说本篇课文与我们学过的其它课文有什么不同。‎ ‎ 预设：‎ （1） 略读课文：略读课文怎么学？‎ （2） 小说，分梗概与精彩片段两部分：什么叫梗概。‎ ‎ 由此导入新课。‎ 二、检查预习，初步感知。‎ 同学们都已经认真预习了课文（出示预习提纲），关于本文的作者以及写作背景都了解了吧？（出示作者简介的幻灯片，不再讲解。）谁来说说这篇课文讲了一件什么事？（指名回答，相机出示幻灯片。）‎ 三、小组合作，理解内容。‎ 三分钟速读梗概部分，重温课文，出示下面表格，小组内交流表格内容。之后全班交流，在交流过程中引领学生用尽可能凝炼的词语或短语来表达，最后出示教师的总结。‎ ‎ ‎ 鲁滨孙海上遇险 漂流上荒岛 遇到困难 解决办法 鲁滨孙的品质 收获 住所 船帆木头 搭建帐篷 不怕困难 聪明机智 勇敢坚强 积极乐观 细致周到 ‎ ......‎ 食物 打猎捕鱼 养牧种植 安全 打桩猎枪 防御野人 孤独 猫犬相伴 救星期五 回国 救助船长 搭船回国 四、赏析精彩片段，丰厚人物形象。‎ 读完梗概部分，我们对事件和人物有了一个整体的了解，我相信在你们的头脑中啊，也一定有很多疑问吧？比如鲁滨孙所做的每一件事就那么简单容易吗？有哪些细节呀？要想了解这些内容啊，就要去读原著！‎ 我们先来欣赏文中的精彩片段，看看有什么收获？（速读）‎ 丰厚人物形象，你又了解到鲁滨孙的哪些优秀品质了？‎ 谈收获。补充：鲁滨孙的乐观向上的人生态度，细致周到的做事风格。‎ 看来，读原著还真的不一样呢！‎ ‎ 五、欣赏名著，引领方法。‎ 怎样来读一本书呢？‎ ‎（前言、目录了解故事梗概，详略得当理解内容，边读边批注，及时记录感受和收获。）‎ 六、家庭作业，课外延展。‎ ‎1．学了这节课，你有什么收获啊？（指名一二谈）把这一节课的学习收获填在表格内。‎ ‎ 2. 阅读这本书。‎ 结束本课，送大家一段话：‎ 突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。‎ ‎——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》‎