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- 2022-02-12 发布
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《夏天里的成长》教学设计
江桥实验中学 侯鋆玥
教学目标:梳理文章结构,理解作者如何围绕中心选材;品味文章语言;把握中心。
教学重点:朗读课文,把握中心,理解作者是如何围绕中心选材;品味文章语言。
教学难点:把握文章中心,体会“人也是一样,要赶时候、赶热天,尽量地用力地长。”的言外之意。
教学技术与资源应用:多媒体课件
课时安排:1课时
教学过程:
(一)导入
出示“春孕育,夏生长,秋收获,冬贮藏。”的四幅图片,点名夏天的特点。
(二)整体阅读
1.朗读课文,找出中心句,圈划写了哪些事物的生长。
☆核心问题:如何来写“迅速生长”?
(三)深入文本
1. 分析作者是如何体现“看得见的长”。
(1)共同特点:飞快的长,跳跃的长,活生生生的看得见的长。
时间快
变化大
(2)如何体现:“一天”“一夜”——不仅看得见,还听得见。
(回顾第一单元写景角度)
“昨天、今天、明天”——一天一个样子
“几天不见”
2.分析作者如何体现“万物”。
(1)第三段中心句:什么都在长。
(2)如何体现:排比——由点及面。(回顾第二单元点面结合)
生物→无生命的物
3.分析“成长”。
(1)第四段中心句:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。
(2)如何一样:谚语切入——农作物如何生长
正面讲:到了该长的时候好好长,才能有所收获。
反面将:如果该长的时候不长,就会一事无成。
(3) 如何“长”:年龄、身体
知识
心理、行为
4.中心句为“生长”,题目为何是“成长”,有何深意?
生长:生理上 成长:心理上
阅读对象——学生→目的:鼓励、期望
(四)回顾总结
这篇课文是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”一句展开的,从__生物_____写到__无生命_最后写了__人___的生长,充分展现了夏天里_万物都在迅速的生长_的特点,更希望读者们能够__把握时机,健康成长____。
板书
16.夏天里的成长迅速生长
万物
看得见
都在长
赶 尽量 用力
有生命(生物)
无生命(什么)
人
生长
成长
作业设计
这篇课文,作者先是抓住了身边的生物,再从身边拓展自身的视野,写到了一些无生命之物,最后写到了人的成长,紧紧扣住了关键词和中心。我们在本课的开头提到过,不同的季节有着不同的特点,那么你们学了这一课之后,能不能也抓住关键词,仿照课文写一写呢?
提示:第二段有注重写作的角度,第三段有修辞手法的运用,第四段则引用了两句谚语,并进行了对比。
要求:(1)抓住季节的关键特征。
(2) 运用课上学过的方法。
(3) 500字以上。
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