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  • 2022-02-12 发布

人教版6年级上语文教案:8中华少年

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‎ 中华少年 教学目标    1.能够有感情地朗读课文,了解诗意。    2.尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。‎ 教学重难点:重点——了解祖国的过去、今天、明天 ‎      难点——感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 教学过程 一、读通课文,读得字正腔圆    1、自由朗读课文,带有生字、新词的句子多读几遍,划出自己觉得最难读好的句子。    2、同桌之间读一读课文,指出对方读得特别好的地方,一起读一读这些诗句。    3、把全班同学分成四个大组,分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色,一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。 二、 读懂课文,读得有声有色    1、自由朗读课文,找一找,你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?‎ ‎(学生交流,顺便把难读的句子再读一次)‎ ‎2、一边读,一边想象诗歌的情境,说说自己最喜欢读哪一个段落。    3、指名朗读自己喜欢的段落,并讲述自己读懂的内容,教师适当指导与点拨。    (1) 第1自然段:‎ ‎  学生说了自己喜欢的理由后,教师引导学生找出“神州大地”的代表地方,完成连线练习,并有感情地朗读,读出每个地方的特色。‎ 高原 七沟八梁 宝岛 苍苍茫茫 草原 巍峨挺拔 黄土坡 碧波环抱 师生对读 出示:‎ ‎“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。     读后自由说说:      透过这些词语,你产生了哪些相关的联想?‎ 出示练习:‎ n 把左右相对应的内容,用线连一连。‎ ‎ 雪莲 热烈顽强 ‎ 乳燕 抱负远大 ‎ 雏鹰 勇敢乐观 ‎ 山丹丹 纯洁     指名四位同学分角色朗读第一段诗句。    (2)第2自然段:‎ ‎   大声朗读,说说自己喜欢的理由 师生引读      祖国的大好河山你还知道哪些?(让学生说地名)它们又将给了你哪些 人生的启迪,借鉴诗歌的表达试着说一说。‎ ‎ 让我懂得 ,‎ ‎ 使我学会 。‎ 或 教我 的是 ,‎ 教我 的是 。    (3) 第3.4自然段:学生朗读  ‎ 读着这些诗句你会想起什么?‎ 感受“水浒”“三国”的英雄豪气——‎ 领略枫桥的钟声,大漠的孤烟——‎ 女娲、大禹的故事萦绕耳畔——‎ 冬子、雷锋的脚印引我向前——‎ 是啊,中国悠久的文化滋润着中华少年,‎ 中国特有的民族传统滋养着中华少年 五月端阳,为了纪念( );八月中秋,是借皎洁的圆月思念( )。‎ 藏族 敖包 ‎ 傣族 哈达 ‎ 蒙古族 芦笙 ‎ 苗族 孔雀舞 这就是中华民族五千年的文化,这就是永远不改变的东方之美,它滋养着龙的传人,植根在中华少年的心田,‎ 指名分角色朗读。    (4) 第5自然段:     ‎ 出示:      黄河的纤夫拉不直问号般的身躯,      长城的古砖挡不住洋炮的弹片。      多次指名朗读这两句诗,引导学生联想,描述仿佛看见的场景。      出示并提问:      啊!是七月的星火,南湖的航船,      让东方的雄狮从噩梦中奋起。      “春天的故事”响彻大江南北,      中华啊!展开了崭新的画卷。     1921年7月1日,( )在小小的南胡游船上诞生;1949年10月1日,千年冻土复苏,神州露出了笑脸,( )成立了。1979年的春天,( )在中国的南海边画了一个圈,从此“春天的故事”响彻祖国的大江南北。‎ 激情朗读 ‎(5)第6.7.8自然段:‎ 面对如此锦绣河山,面对千年悠久文化,面对承受千灾百难的母亲的崛起,我们这些将焊接历史和未来的中华少年,站在新的起跑线上该怎样响亮的回答——‎ ‎ 学生读四个“不”,四个“要”‎ 这就是我们中华少年坚强的决心,这就是我们中华少年铿锵有力的誓言(再读)‎ 教师引说最好一段 听——,看——‎ ‎(生)齐读“五十六朵——”‎ 师:让先辈的英灵自豪地惊叹 ‎(生)齐读最后两句 ‎ 三、读美课文,读得声情并茂 1、自由组合,排练诗朗诵:《中华少年》。最好加进一些表演性的动作 ‎2、推荐班级当中朗读最好的4位同学,分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色,表演朗读。在表演之前,提醒四位同学,先在自己的课文里做一些记号,以免在表演朗读的时候,读错句子。 3、四位学生表演朗读,为朗读配上背景音乐。   四、课外延伸     收集朗诵诗,课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容