人教版6年级上语文教案：8中华少年 3页

‎ 中华少年 教学目标 　　　1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。 　　　2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。‎ 教学重难点：重点——了解祖国的过去、今天、明天 ‎　　　　　　难点——感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 教学过程 一、读通课文，读得字正腔圆 　　　1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。 　　　2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。 　　　3、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。 二、　读懂课文，读得有声有色 　　　1、自由朗读课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？‎ ‎（学生交流，顺便把难读的句子再读一次）‎ ‎2、一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。 　　 3、指名朗读自己喜欢的段落，并讲述自己读懂的内容，教师适当指导与点拨。 　　　（1）　第1自然段：‎ ‎　　学生说了自己喜欢的理由后，教师引导学生找出“神州大地”的代表地方，完成连线练习，并有感情地朗读，读出每个地方的特色。‎ 高原 七沟八梁 宝岛 苍苍茫茫 草原 巍峨挺拔 黄土坡 碧波环抱 师生对读 出示：‎ ‎“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。 　　　 读后自由说说： 　　　　　透过这些词语，你产生了哪些相关的联想？‎ 出示练习：‎ n 把左右相对应的内容，用线连一连。‎ ‎ 雪莲 热烈顽强 ‎ 乳燕 抱负远大 ‎ 雏鹰 勇敢乐观 ‎ 山丹丹 纯洁 　　　　指名四位同学分角色朗读第一段诗句。 　　　（2）第2自然段：‎ ‎　　　大声朗读，说说自己喜欢的理由 师生引读 　　　　　祖国的大好河山你还知道哪些？（让学生说地名）它们又将给了你哪些 人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。‎ ‎ 让我懂得 ，‎ ‎ 使我学会 。‎ 或 教我 的是 ，‎ 教我 的是 。 　　　（3）　第3．4自然段：学生朗读　 ‎ 读着这些诗句你会想起什么？‎ 感受“水浒”“三国”的英雄豪气——‎ 领略枫桥的钟声，大漠的孤烟——‎ 女娲、大禹的故事萦绕耳畔——‎ 冬子、雷锋的脚印引我向前——‎ 是啊，中国悠久的文化滋润着中华少年，‎ 中国特有的民族传统滋养着中华少年 五月端阳，为了纪念（ ）；八月中秋，是借皎洁的圆月思念（ ）。‎ 藏族 敖包 ‎ 傣族 哈达 ‎ 蒙古族 芦笙 ‎ 苗族 孔雀舞 这就是中华民族五千年的文化，这就是永远不改变的东方之美，它滋养着龙的传人，植根在中华少年的心田，‎ 指名分角色朗读。 　　　（4）　第5自然段：　　　　　‎ 出示： 　　　　　黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 　　　　　长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 　　　　　多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。 　　　　　出示并提问： 　　　　　啊！是七月的星火，南湖的航船， 　　　　　让东方的雄狮从噩梦中奋起。 　　　　　“春天的故事”响彻大江南北， 　　　　　中华啊！展开了崭新的画卷。 　　　　1921年7月1日，（ ）在小小的南胡游船上诞生；1949年10月1日，千年冻土复苏，神州露出了笑脸，（ ）成立了。1979年的春天，（ ）在中国的南海边画了一个圈，从此“春天的故事”响彻祖国的大江南北。‎ 激情朗读 ‎（5）第6．7．8自然段：‎ 面对如此锦绣河山，面对千年悠久文化，面对承受千灾百难的母亲的崛起，我们这些将焊接历史和未来的中华少年，站在新的起跑线上该怎样响亮的回答——‎ ‎ 学生读四个“不”，四个“要”‎ 这就是我们中华少年坚强的决心，这就是我们中华少年铿锵有力的誓言（再读）‎ 教师引说最好一段 听——，看——‎ ‎（生）齐读“五十六朵——”‎ 师：让先辈的英灵自豪地惊叹 ‎（生）齐读最后两句　‎ 三、读美课文，读得声情并茂 1、自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。最好加进一些表演性的动作 ‎2、推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。 3、四位学生表演朗读，为朗读配上背景音乐。 　　四、课外延伸 　　　　收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容