2019六年级语文下册 第五单元 第29课 森林中的绅士学案（无答案） 鲁教版五四制 2页

第28课 森林中的绅士 ‎【教学目标】‎ ‎1、 自读文本，整体感知，说出豪猪的“绅士”特点。 ‎ ‎2、 研读文本，展开讨论，说说文章的主旨和作者的写作意图。‎ ‎3、 合作讨论，品味本文的语言特点。‎ ‎【教学目标】‎ 学习板块一：知人论世，常识积累。‎ ‎1、作者简介。‎ 茅盾,作家，政治活动家。原名沈德鸿，字雁冰。文学史界公认茅盾是中国社会剖析派小说的坛主。１８９６年７月４日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。‎ 茅盾主要作品：‎ 农村三部曲：《春蚕》《秋收》《残冬》‎ ‎《蚀》三部曲：《幻灭》、《动摇》、《追求》 ‎ 长篇：《子夜》、《腐蚀》、《虹》 、《霜叶红似二月花》 ‎ 短篇小说: 《创造》、《林家铺子》‎ 散文：《白杨礼赞》、《风景谈》、《森林中的绅士》‎ ‎（他的散文爱用象征手法表达自己复杂的情感。）‎ ‎2、基础知识。（字音积累）‎ 似的 （ ） 钦佩 （ ） 几乎（ ） 暴露 （ ） 尽管 （ ）‎ 挨打（ ） 顷刻 （ ） 笨拙 （ ） 摇曳（ ） ‎ 学习板块二：自读课文，研读文本。‎ 1、 豪猪作为“森林中的绅士”有哪些表现?‎ ‎ “得天独厚”又颇具“绅士风度”的豪猪现在却面临“绝种之忧”，作者对这种状况给出了几种可能的原因？作者虽没有下结论，但他倾向的结论是什么？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、作者写本文仅仅是介绍森林中的绅士是一种动物吗？有何深意？‎ 2‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学习板块三：合作讨论，品味语言 请同学们细细品味文中的语言，找一两句有代表性的句子或者词语来说说你对本文的语言有什么看法，与同桌交流、探讨，并总结本文在语言上有哪些特点。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学习板块四：展开联象，拓展延伸：‎ ‎1、茅盾先生的这篇散文写得很机智，他让我们透过形象幽默的语言明白了一个深刻的人生道理。你能不能也通过描述一种动物或植物而寄寓你对人生的认识？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、（“豪猪哲学”）一群豪猪在寒冷的冬天相聚取暖，靠的太近了猪刺扎猪，靠的太远了，又不能达到相互驭寒的目的。只有在彼此保持一定的距离，相互不伤害的前提下，才能共同保持豪猪群体的温暖。这种“豪猪哲学”给我们的启示是什么呢？请同学们以“‘豪猪哲学’在今天”为题写一篇不少于300字的小论文，阐述一下你对此的看法。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【教学反思】‎ 2‎