六年级上册数学教案-6 百分数的认识丨苏教版 3页

‎《百分数的认识》‎ ‎　‎ 教学目标 ‎（一）、知识与技能：使学生初步认识百分数，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点。‎ ‎  （二）、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用，培养学生分析、比较、概括等思维能力。‎ ‎（三）、情感态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。‎ ‎ 教学重点    ‎ 让学生充分体验、理解百分数的意义。 ‎ ‎ 教学难点 让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别；在具体的情境中理解百分数的含义。‎ ‎ 教学准备 多媒体课件、课前让学生收集的生活中的百分数。‎ 教学过程 ‎（一）激趣导入 ‎1．谈话引入爱迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。‎ ‎2．出示课件上含有百分数的图片。‎ 问：你知道这些数叫什么数吗？‎ 学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如：99％、65％、34.5％、‎ ‎120％……叫做百分数。‎ ‎3．引导学生交流课前搜集到的百分数资料。‎ 师：同学们收集到的百分数资料可真多啊！看来百分数在生产、生活中的应用非常广泛。那人们为什么喜欢用百分数？用百分数有什么好处？百分数有什么含义呢？带着这样的问题，让我们一起走进今天的数学课堂——“百分数的认识。(板书课题)‎ ‎（二）探究新知 ‎1．感知百分数的意义。‎ ‎(1)结合课件信息，说一说每个百分数的意义。‎ ‎①第一幅图中的70%：表示棉布占这件T恤的。‎ ‎②第二幅图中的38%：表示酒精占这瓶酒的。‎ ‎……‎ ‎2．明确百分数的意义。‎ ‎(1)看看这些百分数的意义有什么共同特点呢？‎ 引导学生观察，和同桌交流。‎ ‎(2)引导学生得出：‎ 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（板书）‎ 指出：正因为百分数表示的两者之间相比的关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。‎ ‎（3）让学生同桌互相交流自己收集的百分数的意义。‎ ‎（4）课件出示：学生近视率应引起高度的重视。根据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下：小学生：18%‎ ‎                    初中生：49%‎ ‎                    高中生：64.2%‎ 让学生体会百分数的好处，并说一说每个百分数所表示的意义。‎ ‎3．探究百分数的读法和写法。‎ ‎(1)探究百分数的读法和写法。‎ 师：同学们认识了百分数，那百分数应该怎样读和写呢？‎ ‎①学生尝试读百分数。(读作：百分之二十二)‎ ‎②学生尝试写百分数。(写作：35%)‎ ‎③游戏。在10秒内，写出10个不同的百分数。‎ 师：你能用一个百分数来表示你完成的情况吗？让学生说一说。‎ ‎ (2)引导学生归纳总结百分数的读法和写法。‎ ‎①读法：百分数读作“百分之…”。‎ ‎②‎ 写法：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”。我们写百分数时要注意先写数，再写百分号“%”。写百分号时先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈要写得小一点，以免与数字0混淆。‎ ‎4．百分数与分数的联系和区别。‎ ‎(1) 观察下面的两道题：看哪一个分数可以用百分数表示？‎ 运走了一堆煤的      。‎ 一堆煤重        吨。‎ 问：百分数和我们学过的分数在意义上有什么区别吗？‎ ‎(2)小组内讨论交流，然后全班汇报：‎ 从意义上讲，百分数只能表示两个数的关系，而分数不仅可以表示两个数的关系，还可以表示一个具体的数量。‎ 也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称；百分数后面不可以带单位名称。‎ ‎（三）趣味练习 ‎1.课件出示趣味百分数练习题。‎ ‎①：把一枚硬币随意抛在桌面上，正面向上的可能性接近（    %）。‎ ‎②：太阳从东方升起的可能（    %）。‎ ‎③：你认为“海底捞针”捞到的可能性为（    %）。‎ ‎2.趣味数学。（找出成语中的百分数）‎ ‎  百战百胜  十拿九稳   一箭双雕   百里挑一  半壁江山 ‎（四）、课堂总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？‎ ‎（五）、布置作业 ‎（六）、板书设计 百分数的认识 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。   22%   读作：百分之二十二 百分数也叫做百分率或百分比。      百分之三十五 写作：35%‎ ‎ ‎