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  • 2022-02-12 发布

北师大版六年级下册数学《 草原》PPT课件 (1)

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草 原 老 舍 学习目标 1 2 正确、流利、有感情地朗读课文。结合图片, 理解课文内容,掌握故事情节。 3 通过学习,体会草原的美丽,感受蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。 会写 本课 生字。理解“一碧千里”“渲染” “勾勒”等词语的意思。 作者介绍 老舍( 1899—1966 ),原名舒庆春,字舍予,满族人。中国 著名作家 、 人民艺术家 。代表作有:《 骆驼祥子 》《 龙须沟 》《 茶馆 》《 四世同堂 》。 会写的字 生字学习 多音字 勒 lè (勾勒)(悬崖勒马) lēi (勒紧) 蒙 měnɡ (蒙汉情深) mēn ɡ (蒙骗)(蒙头转向) mén ɡ (蒙蔽)(蒙蒙细雨) 词语学习 一碧千里: (成语) 一片碧绿,十分广阔。 造句: 夏天的锡林郭勒大草原一碧千里。 勾勒: 用线条画出轮廓。 造句: 经过他的勾勒,画中的人物更突出了。 词语理解 翠色欲流: 形容颜色翠绿得好像要流动起来。 造句: 雨后的草坪翠色欲流,十分美丽。 襟飘带舞: 衣襟和裙带迎风飘动。 造句: 广场上襟飘带舞,人们快乐地跳着舞。 近义词 清鲜 —— ( 清新 ) 惊叹 —— ( 惊讶 ) 洒脱 —— ( 潇洒 ) 静寂 —— ( 安静 ) 羞涩 —— ( 害羞 ) 拘束 —— ( 拘谨 ) 勾勒 —— ( 勾画 ) 舒服 —— ( 舒适 ) 一碧千里 —— ( 一碧万顷 ) 反义词 明朗 —— ( 昏暗 ) 愉快 —— ( 悲伤 ) 热闹 —— ( 冷清 ) 羞涩 —— ( 大方 ) 舒服 —— ( 难受 ) 洒脱 —— ( 拘束 ) 词语辨析 舒服 舒适 相同点: 都有 “ 身心轻松愉快 ” 的意思 。 不同点: “ 舒服 ” 侧重指身体或精神上感到轻松愉快,既可以用于人,又可以用于环境或事物。 “ 舒适 ” 指舒服安适,多用于令人轻松愉快的环境、气氛和事物。 运用示例: 1. 换上干净的床单和被套,昨晚上她睡得很( )。 2. 他在这次竞赛中获得了第一名,感到心情( )。 舒服 舒适 这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫 …… 在这境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像在回味草原的无限乐趣。 朗读指导: 初见草原,应怀着愉快的心情,带着惊叹的语气来读。 朗读指导 1.全文共有多少个自然段? 整体感知 全文共有 5 个自然段。 2.课文写了一件什么事情? 本文写了“我”第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻和所感。 课文解读 1.作者通过哪些景物表现草原的美丽?说说作者是按什么顺序写这些景物的。 作者通过天空、空气、小丘、羊群、骏马、大牛等景物。从天空到地面,按从上到下的顺序写。 2. 第 1自然段运用了哪些修辞手法?试举例分析。 运用了比喻和拟人的修辞手法。如“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”一句,运用了比喻的修辞手法,把草原比作绿毯,写出了草地毛茸茸、蓬松松而又软绵绵的特点,把羊群比作白 色的大花,既生动也形象。 “在这境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像在回味草原的无限乐趣”一句运用了拟人的修辞手法,点明牛马似乎也陶醉了,像人一样享受和回味着草原的无限乐趣,增强了草原风光的感染力。 3.“汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。” 这几句运用了什么手法?有什么作用? 运用了反复的手法。形象地表现出了草原的辽阔,给读者留下了广阔的想象空间。 4.“我们”快到时,草原上出现了怎样的景象?这些景象说明了什么? 牛羊多起来,看到了马群,听到了鞭子的轻响,看到欢迎远客的蒙古族老乡。描写的景象由静到动,突出了蒙古族人民的热情好客。 5.草原的主人是怎样款待客人的? 进了蒙古包,好客厅的主人倒上了奶茶,摆上了奶豆腐,端进来大盘的手抓羊肉。主人向“我们”敬酒,鄂温克姑娘们为“我们”唱民歌。 6.从第5自然段中找出本文的中心句。说说你是如何理解这句话的。 “蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”蒙古族人民和汉族人民情谊深厚,怎么舍得马上分别呢?虽然已是夕阳西下,但是人们仍在这大草原上依依不舍地道别。 1. 那些小丘的线条是那么柔美,就 像 只用绿色 渲染, 不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠 色欲流,轻轻 流入云际。 (比喻) 2. 汽车走了 一百五十里 ,才到达目的地。 一百 五十里 全是草原。再走 一百五十里 ,也还是草原。 (反复) 佳句积累 写法借鉴 情景交融法 “ 情景交融法 ” 指在所描写的景物之中融入主观感情的写作方法。运用这种方法,能使情与景高度融合,所写的景融入感情色彩,所抒发的感情又寄托在景物之中,从而达到景中有情、情以景显的艺术效果。 如何运用情景交融法呢? 一是要寻找适合抒发感情的某一类景物;二是根据抒发感情的需要,或先景后情,或先情后景;三是借用夸张、拟人等修辞手法把感情渗透于字里行间,融于景物描写中,使一切景物都含情, “ 一切景语皆情语 ” 。 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川, 阴山下。 天似穹庐, 笼盖四野。 天苍苍,野茫茫, 风吹草低见牛羊。 拓展延伸 读了老舍先生的《草原》,我们仿佛也作了一次身临其境的草原之旅。草原的景色美,使人愉快惊叹;草原的人情美,使人兴奋动情;蒙汉的深情厚谊,使人依依惜别。 课堂小结 景色美:天空明朗、空气清鲜、草地一 草 原 碧千里、牛羊怡然自得 人情美:热情、团结、感情深厚 结构图示 那些小丘的线条是那么 ,就像只用绿色 ,不用墨线 的中国画那样,到处 ,轻轻流入云际。这种境界,既使人 ,又叫人 ,既愿 又想坐下 一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像在回味草原的 。 当堂测试 柔美 渲染 勾勒 翠色欲流 惊叹 舒服 久立四望 低吟 无限乐趣 课后习题 读下面的句子,回答括号里的问题。再从课 文中找出其他类似的句子,读一读,抄写下来。 那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 哪句是直接写草原景色的?哪句写了作者的感受?在写景中融入感受有什么好处? 第一句直接写草原景色。第二句写作者感受。置身于充满诗情画意的境界中,作者自然会惊叹,并产生舒服之感,因此,在写景中融入感受,增强了草原风光的感染力。 “ 蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳 ” ,你从 课文哪些地方体会到了 “ 蒙汉情深 ” 。 “这是主人来到几十里外欢迎远客。” “人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。” “总是热乎乎地握着,握住不散。” “干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。” “不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。”从迎客、联欢到话别,处处洋溢着“蒙汉情深”。 谢谢 观看