部编版六年级上册语文《 我的伯父鲁迅先生》教案 (4) 4页

课题： 我的伯父鲁迅先生 ‎ ‎【课型】精读课文 ‎【学习目标】‎ ‎1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、囫囵吞枣、饱经风霜”等词语。‎ ‎2、有感情地朗读课文。体会作者的思想感情。‎ ‎3、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。‎ ‎4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。‎ ‎【学习重难点】‎ ‎1、感受鲁迅的高尚品格；‎ ‎2、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；‎ ‎3、培养理解含义深刻的句子的能力。‎ ‎【学习课时】两课时 ‎【内容导航】‎ 上一课我们学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。一起从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。‎ ‎【设计意图】：让学生进一步巩固鲁迅笔下的闰土在自己心目中的形象，复习描写人物的方法。‎ 第一课时 课时目标：‎ ‎1．会写12个生字，正确读写“遗体、挽联、致敬、囫囵吞枣、饱经风霜”等词语。‎ ‎2．有感情的朗读课文，初步感知课文内容。‎ ‎【设计意图】：通过课时目标，提出教学要求，提供教学指导，重点引导学生了解要学什么？怎么学？‎ 学习过程：‎ 一、自主学习 ‎1、初读课文后知道本文作者是 ，她与鲁迅的关系是 。‎ - 3 -‎ ‎2、再读课文扫清文字障碍。且文中生字我能写漂亮。‎ 在识记生字过程中，我要提醒同学们那些字容易写错：（ ）‎ ‎3、我会读 遗体   挽联    致敬     爱抚    团聚    情节     记性 保存   阴暗    低微     寒意    深奥    详细     枯瘦 逝世   文章    咳嗽     失声痛哭    囫囵吞枣   张冠李戴 马马虎虎   恍然大悟    北风怒号    匆匆忙忙    饱经风霜 ‎4、课文中成语或四字词语比较多，我不仅联系上下文或查字典理解意思，还会用词语练习说话。‎ ‎【设计意图】：以上习题意在培养学生识字解词的自学能力，调动学生的学习积极性，逐渐养成自学的习惯。并为学生解读文本扫除一切障碍。‎ ‎5、通览课文，我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以 为标志，把课文分为 部分。课文先写 ，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈水浒启发教育“我” ；伯父再谈“碰壁”中抨击 ；伯父热情地救护和 ；伯父关心 。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点名主题。‎ ‎6、我概括总结了拟小标题的方法主要有两种：一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。我要试着给各个部分加上恰当的小标题：‎ ‎① ② ③ ‎ ‎④ ⑤ ‎ ‎【设计意图】：整体感知全文，实际上让学生理清文章的思路，明白课文分别从四个方面介绍了伯父为什么会受大家爱戴。在归纳、概括段意和小标题的过程中，训练学生的抽象思维能力，帮助学生逐步理清文章的思路。‎ ‎7、课文中有一些不懂的地方，我做了记号，可以跟同学交流交流。‎ 二、合作探究 释疑问难 展示交流 ‎1、再次默读课文，思考鲁迅是个怎样的人。我能画出表明中心的句子。‎ ‎2、明确中心，找出首段中相呼应的句子，读一读，说说对鲁迅先生的认识。‎ ‎【设计意图】：从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象，培养学生抓文章重点的能力，也为下一节深入体会找准了一个切入点。‎ 三、达标检测 - 3 -‎ ‎（一）我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。‎ wǎn lián gǎo xiào xiáng xì ‎ ‎( ) ( ) ( ) ‎ ké sou wén zhāng shì shì ‎ ‎( ) ( ) ( )‎ ‎（二）一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。‎ 女佣（yōnɡ　rōnɡ）追悼（dào　diào） 嚼饭（jiáo　jué） 怒号（háo　hào） ‎ 敷药（fū 　bó）绷带（bēnɡ　běnɡ）三更（ɡēnɡ　ɡènɡ）淌血（xiě　xuè） ‎ ‎（三）火眼金睛（辨字组词）。‎ ‎　　祥（　　）　挽（　　）　扶（　　）　稿（　　）‎ ‎　　详（　　）　搀（　　）　抚（　　）　搞（　　）‎ ‎（四）词语点将（根据意思写词语）。‎ ‎　1．经历过许多艰难困苦。　　　　 （　 　）‎ ‎　2．忽然一下子明白过来。　　　　 （　 　）‎ ‎　3．做事或说话搞错了对象。　　　 　（　 　）‎ ‎　4．读书不加分析笼统接受。　　　 　（　 　）‎ ‎（五）针锋相对（反义词连线）。‎ ‎　囫囵吞枣　　　　百思不解 紧张动人　　　　慢慢腾腾 ‎　张冠李戴　　　　养尊处优 匆匆忙忙　　　　认认真真 ‎　恍然大悟　　　　细嚼慢咽 马马虎虎　　　　清清楚楚 ‎　饱经风霜　　　　对号入座 模模糊糊　　　　枯燥无味 ‎【设计意图】：达标检测意在检测学生通过一节课的学习，对这一节课的掌握情况分析。不过视课堂时间情况而定是课堂完成还是作为课后作业完成。‎ - 3 -‎ - 3 -‎