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- 2022-02-12 发布
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六年级语文上册《青山不老》教学设计
教学目标:
1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、有感情的朗读课文,了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子,感受老农改造山林,绿化家园的艰辛和决心。
教学重点:
理解课文内容,理解语言的深刻含义,体会人物的思想感情。
教学难点:
理解关键句的深刻含义
教学方法:点拨法、引导法
教学准备:多媒体课件
教学课时:一课时
教学过程:
一、 初探课文,认识老人
1、谈话导入
同学们,我国地大物博,幅员辽阔,在这里不仅孕育着中华灿烂的文化,还涌现出了许多人物事迹,他们有的慷慨激昂,有的缠绵悱恻,有的惊天地、泣鬼神,还有的平凡中透着伟大,今天这节语文课我们就要一起来学习一位81岁的平凡老人的不平凡的故事。
2、揭题,板书课题
3、检查预习情况
(1)认读词语,重点强调“宿”“劲”的读音。
(2)说说课文讲了一件什么事?(总结课文主要内容方法:人物+事件+关键词)
(3)默读课文,你从哪些句子中感受到老人确实老了,年岁大了?
(4)全班交流。
二、再读课文,感受青山之美,环境之恶
1、正是这样一位古稀老人,在年迈之时却创造了一个奇迹,再读课文,找找老人创造了怎样的奇迹?(课件)
(1)15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。(课件)
a、点拨:你能想象老人种了多大面积的树林吗?
b、计算:一亩等于667平方米,普通教室大概有50平方米,那3700亩相当于多少个这样的教室呢?(5万间)
C、你觉得这是一位怎么样的老人?
D、指导朗读。
(2)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。(课件)
a、读完这段话,你有什么感受?
b、你觉的这段话的画面可以用哪个词来形容?
C、这段话中两个“全”,你有什么感受?
D、指导朗读这段话。
(3)、杨树、柳树如臂如股,劲挺在山洼山腰,看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住它的凶猛。这山已失去原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。(课件)
a、你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?
b、81岁高龄的老人数十年如一日,15年,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,在这沙漠地带创造了一片绿洲,让我们带着惊叹,钦佩,赞美的语气一起再读读老人创造的奇迹。
2、体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦
(1)这样的一片绿洲在祖国的大地上随处可见,能称之为是“了不起的奇迹”吗?这一奇迹是在什么情况下创造的?(课件)
(2)轻声读课文第二自然段,说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。
a、根据同学交流,课件出示“知识链接”介绍晋西北的干旱、霜冻、沙尘暴。
b、结合注释理解“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠”的意思。
C、理解“肆虐”“盘踞之地”的意思。
在一片荒无人烟,穷山恶水之地,老人15年如一日地上山植树造林,创造出了这片青山,这确实是了不起的奇迹啊!那么,老人的生活环境又如何呢?(想象老人战胜恶劣环境困难种树的一个场景)
(3)师引入:“老人15年如一日地种树,面对一切困难与痛苦,他不改初衷;当五位志同道合的老人相继去世时,他继续种树;当风雨同舟一生的老伴过世时,他仍在种树;当唯一的女儿三番五次地要接他去享福时,他还是选择种树。”让我们再来读读课文中老人创造的奇迹,来感受老人的不容易。
三、深究课文,领悟“青山不老”
1、 看到了这样一位老人,作者在离开老农的小院时,深有感触,你能找出作者的感触的句子吗?
2、课件出示。
3、“山川共存,日月同辉”是什么意思?
4、老人怎样实现自身价值?“另一种东西”是什么呢?
5、作者说“青山是不会老的”是什么意思?
6、出示资料,介绍老人。
7、写话练习。
四、总结课文
同学们,让我们学习这位老人,用自身的双手植树造林,绿化家园,让绿色流进每一个人的心中。
五、布置作业
板书设计:
青山不老
大环境------险恶
创造----奇迹 小环境------艰辛
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