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- 2022-02-12 发布
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《十六年前的回忆》精品教案
教学目标：
1.学习“稚、避”等15个生字，会给它们组词，学会“埋头、含糊”等词语。
2.正确流利地朗读课文，感知课文内容，分析文中描写人物的语句，感受李大钊同志坚贞不屈，临危不惧的高贵品质。
3.理解文中含义深刻的句子，学习课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
教学重点：
1.学习“稚、避”等15个生字，会给它们组词，学会“埋头、含糊”等词语。
2.正确流利地朗读课文，感知课文内容，分析文中描写人物的语句，感受李大钊同志坚贞不屈，临危不惧的高贵品质。
教学难点：
理解文中含义深刻的句子，学习课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
教学过程：
第一课时
一、初识人物
1.预习清单：
课文写的是谁的故事？
作者和课文主人公是什么关系？
李大钊是什么人？
课文写的关于他的哪些事情？
2.李大钊：
字守常，河北乐亭人，中国共产党主要创立人之一，是中国共产主义的先驱，在中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位。在被军阀张作霖捕后，坚贞不屈，严守党的机密，于1927年4月28日英勇就义，是伟大的革命先烈。
3.谈话导入。
同学们，我们的祖国曾经历过腥风血雨，无数革命先烈为了崇高的共产主义理想，不怕牺牲自己，抛头颅、洒热血换来了新中国的诞生，换来了我们幸福的今天。我们国家不会忘记这些英雄，我们每一代人也不会忘记他们的。
4.课题解读。
你从课题中了解到了什么？你能提出什么样的问题呢？
预设：这是一篇回忆性文章。
二、认读生字
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识它们吗？
埋头 幼稚 含糊 避免 局势 严峻 轻易
尖锐 僻静 魔鬼 苦刑 冷笑 残暴 匪徒
法庭 安定 占据 会意 执行 过度
要求：教师指导个别读音。
2.和同桌互相指读生词。
三、内容感知
（一）默读课文，说说课文按照时间顺序写了哪些事情，给你印象最深的是哪件事。
（二）快速默读课文，完成任务。
要求：
（1）快速默读课文。
（2）把课文读通顺，读流利。
（3）把自己的想法写下来，和同学们一起交流。
（三）同学们，让我们一起读课文，交流讨论：
（1）作者回忆的是一件什么事情？
（2）分哪几方面来写的？
（3）按什么顺序来写的？
（四）再读课文，标注自然段号，小组展示课文的主要内容。
1.预设：课文通过李大钊同志被捕前到遇害的回忆，展示了革命先烈忠于革命的精神。
2.按照事情的发展顺序，咱们把课文理清楚。
（1）永远忘不了的记忆。
（2-7）形势严峻，李大钊坚持工作。
（8-18）李大钊被捕的经过。
（19-30）李大钊在敌人的法庭上镇定沉着。
（31-33）全家得知父亲遇害十分悲痛。
3.小组讨论给回忆的内容每一部分加上一个小标题。
预设：被捕前——被捕时——法庭上——被害后。
四、整体感知
课文中哪些地方使你最受感动？做上标记，找出来仔细地读一读吧！
预设：
1.他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
李大钊同志对革命事业充满了信心，他的这份坚守让我感动。
2.父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
李大钊同志的坚定，他对革命的高度负责令我感动。
3.小组之间分享你感动的地方吧！
4.观察开头与课文后三个自然段，认真品读。
预设：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
开头交代了什么？结尾呢？
首尾呼应。
五、学写生字
下面我们来学习会写的字15个！相信大家可以很认真地记住它们。
1.课件出示：
会写的字：稚 避 峻 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 绑 啃 袍 执
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.小组讨论：要写好这些字，你有什么好办法吗？
预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。
4.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。
教师指导：“避”注意结构；“哼”不要多写一横；“袍”不要少写一点。
5.小组评选最美书写，教师投影展示。
第二课时
一、复习导入
1.课文是按照什么顺序写的？请找出相关的词语或短语，并按照顺序梳理课文脉络。
预设：
那年春天 后来 十几天过去了 事情发展
2.再读课文，用自己的话说一说作者回忆的内容。
预设：被捕前——被捕时——法庭上——被害后。
3.根据学习要求，小组进行研读，合作学习。
二、探究思考
（一）被捕之前。
读一读课文关于李大钊“被捕之前”的部分，体会当时局势的严峻。
1.出示句子一：
那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。
预设：早出晚归。
2.出示句子二：
有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
预设：烧毁书籍和文件。
3.出示句子三：
后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。
预设：军阀张作霖来检查。
4.出示句子四：
工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
预设：工友阎振三被抓。
5.出示句子五：
父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。
这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
预设：一向慈爱，突然含糊回答我。
6.读一读父亲的话：
父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
（1）父亲的话里表明了什么？你体会到了什么？你感受到了什么？
预设：父亲把革命工作看得非常重要，比生命还重要。表现了一个革命者的坚决无私和大无畏的精神。
7.这一部分有些内容在后面的内容中会有解释，或者在后面的内容中就明白了，这是什么写法呢？
预设：前后照应。
8.一起来找！
句子一：有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
照应句：后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
句子二：工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。
照应句：在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。
（二）被捕当时。
1.李大钊被捕了，他在被捕的时候是怎样的表现呢？
（1）可怕的一天果然来了。
（2）短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。
（3）你读出了什么？
预设：军阀真是虚张声势！
（4）父亲不慌不忙地向外走去。
（5）我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲。
（6）在我和父亲的表现中你读到了什么？
（7）“不要放走一个！”窗外响起粗暴的吼声。
（8）残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。
（9）在军阀和父亲的表现中你读到了什么？
预设：父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。
2.再读这一部分，我们感受李大钊同志在被捕之时的沉着冷静，从容无畏。敌人非常残暴，“我”很恐惧，这都从侧面烘托了李大钊同志的无畏精神。
3.大家思考问题：李大钊为什么能沉着冷静？
（三）法庭之上。
1.在法庭上的李大钊是怎样的表现？
（1）出示句子：我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
（2）你读到了什么？
（3）外貌描写写出了李大钊受了酷刑依然平静，依然坚强。
2.看到法庭上的李大钊，你想对他说点什么？面对亲人的哭喊，一向慈祥的父亲为什么只是“瞅了瞅我们，没有说一句话”？
3.出示句子：
他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
（1）伟大的力量是什么？
（2）他对于革命的信心。
你体会到了什么？
（3）父亲想对我们说些什么呢？
（四）被害以后。
1.读一读课文的后三个自然段，感受李大钊被害以后全家的悲痛心情。
（1）出示句子一：
第二天，舅老爷到街上去买报。他是哭着从街上回来的，手里无力地握着一份报。
（2）出示句子二：
我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。
（3）出示句子三：
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
（4）出示句子四：
母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。
（5）出示句子五：
过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”
（6）理解舅老爷、我和妈妈的悲痛。
2.理解记住。
（1）出示句子：过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”
（2）母亲想让我记住什么？仅仅是父亲的遇难日吗？
（3）还要牢记与父亲一样为革命事业勇于献身的革命精神和为革命抛头颅洒热血的革命先烈、革命战士。
三、阅读理解
仔细阅读课文内容，讨论交流：李大钊的形象是怎样塑造出来的？
1.对人物的语言动作描写
2.对人物的心理活动描写。
3.对军阀的描写反衬出来。
……
四、交流展示
读完全文，你是怎样评价李大钊的？根据课文的理解说出自己的理由吧！
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