部编版六年级上册语文古诗三首《 浪淘沙》教案 (4) 3页

‎ ‎ ‎ ‎ ‎《浪淘沙》教案 课 题 浪淘沙 总课时 ‎1‎ 执教老师：‎ 教学目标 教学目标：　‎ ‎1、通过自学，大体理解诗意；‎ ‎2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。‎ ‎3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。。‎ ‎4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，对浪淘沙的诗有一定的了解。‎ 教学重 难点 品味诗人用词的精妙，对浪淘沙系列的诗有一定的了解。‎ 教学设计 一、导入，创设情境。‎ ‎ 上课，同学们好！（涛声）播放浪涛声。听，这是什么声音，奔腾的河水？你的耳朵真灵敏。这浑厚的声音来源于：播放（黄河）视频。这是我国的黄河，奔腾的河水浪涛汹涌，孕育了多少祖国的灿烂文明，出示有关黄河的诗。古往今来，有多少人曾用笔墨书写我们的母亲河，王之涣曾写过：黄河远上白云间，一片孤城万仞山；李白写过：黄河之水天上来，奔流到海不复回 。黄河呀黄河，这浑黄如浆的河水里有什么呢？泥沙。那你能猜猜浪淘沙的意思吗？淘：动词，淘米，波浪淘洗。波浪淘洗泥沙，“浪淘沙”在唐代是一种曲子名称，本来是民间在黄河边歌咏淘金人劳动情景的民歌，后变为文人表达志向心声的七言绝句诗，创自刘禹锡、白居易。再后来，“浪淘沙”成为词牌名。‎ 二、初读古诗：‎ ‎ 今天我们学的正是由唐代刘禹锡写的浪淘沙：指七言绝句诗。自由地读一读，读准字音，遇到不会读的字可以进行标记，请一个同学读：‎ 很流畅，老师想采访你一下，这个字是个多音字，你为什么选择读这个音呢？弯弯曲曲？你很有智慧，堵堵得很准确，簸：颠簸。书写：簸箕（正音）。上下颤动。‎ 簸箕扬起。‎ 孩子们能借助注释理解古诗、联系我们日常中的词语扫清障碍，真是会读书，就让我们一起读一读：浪淘沙。‎ 面对黄河这样壮阔的景色，如果是在你面前，你会写他的什么？你会取什么景。那看来你就站在河边，近距离的角度，你呢？刘禹锡是站在什么样的角度来写黄河呢？高远广阔。你从哪个词读出来的？‎ 九：黄河是九道湾吗？ 虚指（夸张）‎ 第＿处备注或修改 ‎ ‎ ‎ ‎ 九表示多。出示古诗：‎ 黄河几道弯，九十九道湾。欣赏黄河各种图片。为什么九表示多，谁知道？ ‎ 万：指辽阔 诗豪！风格豪迈！语言刚健、豪迈。‎ 你看到了一幅怎样的画面，画面里有什么？有同学愿意用语言描述出来吗？豪迈、壮阔。有谁愿意画出来吗。‎ 真是豪迈壮阔的景色，浪淘风簸自天涯，又是一幅怎样的画面呢？这里我要提醒孩子们浪淘沙是歌咏黄河边的淘金人，这里省略了主语，谁在风浪里颠簸？淘沙人。淘金者、淘金女、身。你们有没有想过，哲豪迈壮丽的风景。对于在黄河边上讨生活的人来说，却是很危险的（对比）。此刻，你的眼前浮现了一幅怎样的画面？奔腾的黄河水流向天边。你确定是流向天边？自天涯，自，来自。想到黄河来自天涯。‎ 三、再读古诗：在这样的景色里，其实包含着作者怎样的情感呢？有谁可以画出来吗？‎ 再读古诗，你读懂了什么，有什么疑问？‎ 黄河之水天上来，这样气势磅礴的河流是从哪里来的呢？是因为有这样的疑问，人类的才会创造出一个个传说，用来解释人类不能说明的一些现象，古人是如何想象的呢？你能从古文中找到线索吗？‎ 上字有换过很多字：过、去、 到。上字还有一种特别积极乐观激情向上的一种力量。‎ 上字中包含着对美好生活的期待与激动。‎ 牛郎织女过的是什么生活？‎ 男耕女织的田园牧歌生活。‎ 了解刘禹锡《浪淘沙》组诗。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 板书 设计 豪迈 浪漫 作业 设计 背诵古诗 教学反思 ‎(第21 篇)‎ 本课的教学我抓住诗中的传统文化元素，进行了有意识地群文教学。课堂中，我和孩子们合作，一起探讨，充满了对古诗探究的热情。在课后，我总结了一些不足之处，可以更加完善。‎ 一、 教学中我应该注意运用对比的手法，揭示淘沙人对现在的生活有多厌恶，就会对田园牧歌生活有多向往。这样的话孩子们可以更加深刻的领会古诗前两句和后两句的关系。‎ 二、 教学中的诗配画，在黑板上作画，画的效果不能预计，容易失控，可以采用自己在台下作画，或者为前两句作画。这样的话，课堂上的老师可以更大程度地引导孩子体会作者感情。‎ 三、 前半部分的语句可以更加具有教学感情，让孩子体会到黄河的壮丽，淘金人的不容易。‎ 四、 我还可以引入其他浪淘沙系列的诗，并及时点明浪淘沙系列的诗作特点，让孩子可以迁移，达到举一反三的效果。这样的群文圆度会更加具有意义。‎ 五、 在临场反应上，当遇到孩子有错的字音时，应该及时纠正，使语文的课堂更具有语文味。‎ ‎ ‎