六年级下册数学教案 实际测量 冀教版 (1) 5页

‎《实际测量》教学设计 黄红 天宫寺镇教育中心辛保庄中心小学 教学内容 实际测量 教 学 目 标 ‎1、经历小组合作，实际测量、解决问题和交流做法的过程。‎ ‎2、能综合运用所学知识解决和饮水有关的实际问题；能测量不规则物体的体积。‎ ‎3、在与同伴合作解决实际问题的过程中，感受数学与现实生活的密切联系，获得测量物体体积的活动经验。‎ 教 学 重 点 让学生经历亲自测量、计算、交流测量方法和计算结果的过程，理解测量不规则物体体积方法的道理，体会转化的思想和方法，提高解决实际问题的能力。 ‎ 教 学 难 点 让学生经历亲自测量、计算、交流测量方法和计算结果的过程，理解测量不规则物体体积方法的道理，体会转化的思想和方法，提高解决实际问题的能力。‎ 教学学具或课件 矿泉水水桶、矿泉水瓶、玻璃杯、软尺、直尺、土豆、盛半杯水的水杯、教学课件、计算器、表格。‎ 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、复习回忆 师：前面我们学习了有关圆柱的知识，那么圆柱的体积计算公式是什么？体积和容积二者有哪些相同点和不同点？‎ 二、师生谈话，导入新课 师：今天，我们就用学过的知识来解决生活中的实际问题。(板书课题)‎ 学生从数据测量、计算方法、使用单位几方面去回答。‎ 复习巩固，为今天的学习做好铺垫。‎ 师：我们为大家准备了大桶水和小瓶水，请同学们估计一下，等于多少小瓶矿泉水？(出示桶装水和瓶装水) (出示PPT)‎ 师：为了验证同学们的估算结果，我为大家准备了实验材料，我们实际测量他们的容积，需要测量那些数据呢？‎ 师：测量时我们有哪些注意事项？（出示PPT）‎ 师：各组分工测量大桶矿泉水和小瓶矿泉水的相关数据并计算，填表。提示：测量时厚度忽略不计，测量高度只测量圆柱部分的高，厘米作单位保留一位小数，计算容积时保留两位小数。（教师巡视指导）‎ 师：一桶矿泉水能装满多少杯水？要解决这个问题，我们怎么做？（出示PPT）‎ 师：假如我们每天喝1500毫升水，一桶矿泉水能满足一个三口之家几天的饮水需要？为什么这样计算？‎ 三、测量不规则物体的体积 师：以乌鸦喝水的故事引入，生活中不规则物体的体积怎样计算呢？（出示PPT）‎ 师：怎样测量出土豆的体积呢？请同学们分组讨论出测量方案，并优选一种方案进行测量。（注意：放多少水合适。玻璃杯的厚度忽略不计）‎ 师：请每组汇报测量方法。课件演示测量方法。（出示PPT）（提示注意事项）‎ 师：总结，土豆的体积就是上升的水的体积。‎ 学生思考、发言，各抒己见。‎ 准备实验材料。‎ 学生回答。‎ 指名读一读。‎ 小组先讨论测量方法，在分工合作测量。‎ 全班交流测量方法和计算结果。‎ 小组讨论测量方法并计算。‎ 学生独立完成计算。‎ 教师巡视指导，全班交流。‎ 每组准备好实验材料。‎ 学生分组讨论测量方案。‎ 教师不做评价。‎ 引发学生思考，‎ 调动学生学习积极性。‎ 培养学生有序思考的思维方法。‎ 使学生了解测量的方法和要求。‎ 培养学生的动手能力和解决问题的能力 在解决问题的过程中获得成功体验。‎ 故事引入，激发学习兴趣，调动学习积极性。‎ 师：还有其他物体可以代替水来测量不规则物体的体积吗？不是生活中所有的物体都适合用今天的方法测量，比如木头，海绵。‎ 四、拓展延伸：有一个底面半径是10厘米 、里面水的高度是12厘米的圆柱形玻璃杯，把一铁块浸没在水中，水面上升到15厘米。这块铁块的体积是多少立方厘米？（出示PPT）‎ 五、课后小结：通过今天的学习，你有哪些收获？（出示PPT）‎ 师：通过今天的学习，在与同学们合作解决问题的过程中，希望同学们能感受到数学与现实生活的联系，将所学知识能够运用到生活实际当中。‎ 全班交流测量方法。学生实际测量、计算。‎ 学生讨论，全班交流。‎ 班内交流。‎ 学生说一说。‎ 感受多种方法解决问题。‎ 运用所学知识解决生活中的实际问题。‎ 渗透情感、态度与价值观教育，体验数学与日常生活的密切联系。‎ 作业 运用所学知识测量并计算一个西红柿的体积？（出示PPT）‎ 板书设计 实际测量 测量容积：‎ ‎ 不规则物体的体积=水杯的底面积*水位差 教学后记 半径 ‎（cm）‎ 直径 ‎（cm）‎ 底面周长 ‎（cm）‎ 高 ‎（cm）‎ 底面积 ‎(cm²)‎ 容积 ‎（ml）‎ 桶 水瓶 水杯 提示：测量时，以厘米为单位，保留一位小数，计算容积时结果保留两位小数。厚度忽 略不计。‎ 高度（cm）‎ 底面积(cm²)‎ 体积（cm³）‎ 上升前的水面 上升后的水面