部编版六年级上册语文《 桥》PPT课件 (4) 17页

桥 ① 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久将要退休的老汉。 ②竟没人再喊， 100 多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。 ③两尺多高的洪水已经开始在路上跳舞，人们又疯了似的折了回来。 ④老汉似乎要喊什么，但一个浪头也吞没了他。 ⑤山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂地奔出来，势不可挡。 ⑥竟没人再喊， 100 多人很快排成队伍，依次从老汉身边奔上木桥。 ① 木桥前， 没 腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久将要退休的老汉。 ②竟 没 人再喊， 100 多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。 ③两尺多高的洪水已经开始在路上跳舞，人们又疯了 似 的折了回来。 ④老汉 似 乎要喊什么，但一个浪头也吞没了他。 ⑤山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂地 奔 出来，势不可挡。 ⑥竟没人再喊， 100 多人很快排成队伍，依次从老汉身边 奔 上木桥。 想一想：课文写了怎么样一件事？是按什么顺序叙述的？ 　 课文讲的是深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。 事情发展的顺序 : 突遇山洪、疏导撤离、桥塌殉职、祭奠英灵； ① 黎明的时候，雨突然变大了，像泼，像倒。 ②山洪 咆哮 着，像一群受惊的野马，从 山谷里 疯狂 地奔出来，势不可挡。 ③近一米高的洪水已经开始在路上 跳舞 了， 人们又疯了似的折了回来。 ④死亡在洪水的 狞笑 中逼近。 ⑤木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑥水渐渐 蹿 上来， 放肆 地舔着人们的腰。 ⑦小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。 ⑧老汉似乎要喊什么，但一个浪头也吞没了他 ⑨ 一片白茫茫的世界。 ① 一百多号人你拥我挤地向南跑。 ②人们又疯了似的折了回来。   ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 和 《 桥 》 相比，两篇文章在写法 上有什么相同点和不同点。 请同学们阅读 《 诺曼底号遇难记 》 ， 边读边思考 : 黑暗中人们听到这一段简短有力的对话： “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声：“奥克勒大副？” 大副回答：“到！” 船长问道：“我们还有多少分钟？” “二十分钟。” “够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒大副， 你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” 文章 《 诺曼底号遇难记 》 《 桥 》 相同之处 不同之处 比较两篇文章 讨论：老汉是怎么做到，组织大家有序逃生的？ 从形式上探究：课文是怎样写的？ 单词成句，单句成段，很特别 合在一起会怎样 老汉清瘦的脸淌着雨水。他不说话，盯着 乱哄哄的人们。他像一座山。 老汉沙哑地喊话：“桥窄 ！ 排成一队，不要挤 ！ 党员排在后边 ！ ” “ 乡亲们，这座木桥很窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤，排成一队按顺序过桥。如果你是共产党员排在后边，让普通老百姓先过去。 ” 品读对比 老汉顺手从队伍里拖出一个小伙子（他的儿子），骂道： “ 你还是个党员吗？你最后一个走！ ” 老汉凶得像个豹子。 小伙子（他儿子）狠狠地瞪了老汉一眼，一边。 水，爬上了老汉的胸膛。终于，只剩下他和那个小 伙子（他儿子）。 小伙子（他儿子）竟来推他： “ 你先走。 ” 老汉吼道： “ 少废话，快走！ ” 他用力地把小伙子 （儿子）推上了木桥。 五 天以后，洪水退了 。 一 个老太太 ，被 人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 结局意外 耐人寻味 在柏林 [ 美国 ] 奥莱尔   一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位灰白头发的战时后备役老兵，坐在他旁边的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、二、三。”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 “一、二、三。”这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。 这时 ， 那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。 小小说 认真阅读前面的内容，猜一猜这篇小小说的结尾会如何。 结局意外 耐人寻味 “小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院。”   车厢里一片寂静，静得可怕。 构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 大量运用比喻、拟人，对比等修辞方法，增强表现力。 通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。 领悟写法