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  • 2022-02-12 发布

人教版六年级语文下册语文园地三

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交流平台 日积月累 课外书屋 回顾拓展三 回忆一下本组有哪几篇课文? 重点课文: 10 、 《 十六年前的回忆 》 12 、 《 为人民服务 》 略读课文: 11 、 《 灯光 》 13 、 《 一夜的工作 》 第三单元复习要点 第三单元主题是 “ 革命志士的理想与信念 ” 。四篇课文从不同的角度写了人物的事迹: 李大钊被捕后倍受酷刑,但是面对敌人始终大义凛然,坚贞不屈; 解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路,壮烈牺牲; 毛泽东在 《 为人民服务 》 一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹,但通过资料可以知道战士张思德同志打仗、纺线、烧炭,干一行爱一行专一行,为救战友献出了年轻的生命。 开国总理周恩来为了新中国的发展,呕心沥血,日夜操劳; 本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同,但 “ 为人民服务 ” 的信念却是相同的。为了人民的利益,他们甚至不惜牺牲自己的生命。 自主完成填空: 通过本组课文的学习,我认识了 ______ 的李大钊, ______ 的郝副营长, ______ 的张思德, ______ 的周总理,他们用自己的 _______ 换来了我们今天幸福的生活,他们永远活在我们心中。 通过本组课文的学习,我认识了 忠于革命、 坚贞不屈、临危不惧、视死如归 的李大钊, 为了后代的幸福生活英勇献身 的郝副营长, 完全、彻底地为人民服务 的张思德, 工作劳苦、生活简朴 的周总理,他们用自己的 生命和鲜血 换来了我们今天幸福的生活,他们永远活在我们心中。 共同点: 均采用倒叙的写法,以第一人称来叙述,让读者有身临其境之感。 第 10 课: 《 十六年前的回忆 》 (回忆录) 文章通过对李大钊同志( 被捕前 )到( 被捕后 )的回忆,展示了革命先烈( 忠于革命事业 )的伟大精神和面对敌人( 坚贞不屈 )的可贵品质,表达了作者对父亲的( 敬仰 )与( 怀念 )。 除开头外,文章是按( 时间 )顺序分别讲了李大钊( 被捕前、被捕时、法庭上、被害后 )的几件事情。 文章的写作特点是( 前后照应 )。 课文最后三个自然段与开头的联系是:首尾呼应 这样写的好处:使整篇文章显得非常紧凑,更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻,也表达了作者对父亲深深的怀念。 一是这是一篇回忆式文章。二是本文运用了首尾呼应。三是运用了对比的方法。 四是本文按照时间的顺序和事情发展顺序来写的。 《 十六年前的回忆 》 写法特点: 《 十六年前的回忆 》 还 有几处前后照应的句子? 1. “ 有时候他留在家里整理书籍和文件”,并“把书和有字的纸投到火炉里去。” “军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。” 2. 工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来”,他为什么没有回来,这里没有交代。 “在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三,他的胳膊上拴着绳子,被一个肥胖的便衣侦探拉着。” 3. “父亲不慌不忙地从抽屉里抽出一支闪亮的小手枪,就往外走”,“他们夺下了父亲的手枪,把父亲全身搜查了一遍。” 4. “我们被关在女拘留所里”, “ 28 日黄昏,警察叫我们收拾行李出拘留所”。 第 11 课: 《 灯光 》 (回忆往事) 本文与 《 十六年前的回忆 》 一样,采用 倒叙 的手法,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,结尾又回到写灯光,与开头( 首尾呼应 ),结构紧凑。 《 匆匆 》《 顶碗少年 》《 十六年前的回忆 》《 灯光 》 都采用了 首尾呼应 的写法。 ☆倒叙 ☆首尾呼应 ☆线索分明 ☆恰当运用联想 本文采用 倒叙 的手法,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,结尾又回到写灯光。 首尾照应,结构紧凑,文脉相通,含义深刻。 《 灯光 》 写法特点: 第 12 课: 《 为人民服务 》 (文章体裁:议论文) 议论文 一般包含 论点、论据、论证 三个要素。 《 为人民服务 》 是毛泽东主席于 1944 年 9 月 8 日在( 张思德同志追悼会上 )所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨 —— ( 完全、彻底的为人民服务 );然后结合当前的实际,说明怎样才能完全、彻底地为人民服务:一是树立 (“为人民的利益而死,就比泰山重” )的生死观;二是树立( 正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的 );三是树立( 搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护 ),使整个民族团结起来。 第 13 课: 《 一夜的工作 》 本课着重叙述了作者陪同总理审阅稿子时的所见所闻,从 工作劳苦 和 生活简朴 两个方面表现了周总理的崇高品质。 写作特色:本文选材 以小见大 , 以点带面 , 用质朴无华的文字 , 生活中的小事 表现人物崇高人格,中心突出,有详有略。 《 一夜的工作 》 先简要交代了自己得以目睹总理工作的( 缘由 ),然后着重叙述了 “ 我 ” 陪周总理审阅稿子时的( 所见所闻 ),最后抒发了自己( 真切的感受 )。 课文重点是( 陪同周总理审阅稿子 )这部分。这部分是从( 工作辛苦和生活简朴 )两方面表现周总理崇高品质的。 读对话, 谈收获 : 2 、交流 “ 首尾呼应 ” 的写法 比如: 《 十六年前的回忆 》《 匆匆 》《 顶碗少年 》 3 、 “ 首尾呼应 ” 的好处:使文章结构紧凑,得到的印象和感受也深刻。 1 、回顾本组课文写法上的特点: 共同点: 均采用倒叙的写法,以第一人称来叙述,让读者有身临其境之感。 不同点: 《 十六年前的回忆 》 首尾呼应,结构紧凑 《 灯光 》 线索清晰,细节描写突出。 《 一夜的工作 》 以小见大,叙述结合。 《 为人民服务 》 是一篇演讲稿,论点鲜明,论述缜密。 囚歌 叶挺 为人进出的门紧锁着, 为狗爬出的洞敞开着, 一个声音高叫着: 爬出来吧,给你自由! 我渴望自由, 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出! 我希望有一天, 地下的烈火, 将我连这活棺材一齐烧掉, 我应该在烈火与热血中得到水生! 囚 歌 叶挺   为人 / 进出的门 / 紧锁着,    为狗 / 爬出的洞 / 敞开着,    一个声音 / 高叫着:     “ 爬出来吧,给你自由! ”     我 / 渴望 / 自由,    但我 / 深深地知道 ——     人的身躯 / 怎能 / 从狗洞子里爬出!    我希望 / 有一天,    地下的烈火,    将我 / 连这活棺材 / 一齐烧掉,   我 / 应该 / 在烈火与热血中 / 得到永生! 日积月累 1945 年国民党反动派在重庆歌乐山设置了大大小小 10 余座监狱。其中取名为渣滓洞的一座监狱,就因为有无数的革命者在这献出了宝贵的生命,所以被人们称为“活棺材”。在那里,革命战士经受了种种非人的折磨,惨绝人寰的毒刑。就在那皮鞭的嘶咬、烈火的焚烧、鲜血的飞溅之中,正义与邪恶进行着殊死较量。 在 1949 年解放前夕,国民党反动派放火焚烧了这里的男牢房,囚禁其中的许多革命战士被活活烧死。生命烧掉了,但革命者的精神是永远也烧不掉的。就在这里,就在这间牢房的墙壁上还永久地留着一首诗 :《 囚歌 》 。 叶挺 : 北伐将领 , 新四军军长。 中国人民解放军创始人、新 四军重要领导人之一,享誉世界的政治家、军事家。 1941 年 皖南事变 时被国民党非法逮捕,先后被囚于江西上饶,湖北恩施,广西桂林等地,最后移禁于重庆“ 中美特种技术合作所 ”集中营。在国民党的种种威逼利诱面前,他始终 坚持真理、毫不屈服, 表现出了一个共产党人的 高风亮节和坚强意志 。他在监狱(国民党渣滓洞集中营)的墙壁上题写下了这首被后人广泛传诵的千古绝唱。 叶挺( 1896 - 1946 ),原名为询,字希夷,广东惠阳人,是中国人民解放军的创建者之一。毛泽东曾当面称他是“共产党第一任总司令,人民军队的战史要从你写起”。 1924 年赴苏联东方劳动大学与军事学校学习。 1925 年回国。第一次国内革命战争时期,曾任国民革命军独立团团长、二十四师师长、十一军军长。 1927 年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。 1941 年皖南事变时被国民党非法逮捕,先后被囚于江西上饶,湖北恩施,广西桂林等地,最后移禁于重庆“中美特种技术合作所”集中营。 1946 年 3 月 4 日,由于中共中央的坚决要求,始获自由。出狱后即电中共中央请求加入中国共产党,于 3 月 7 日经中共中央批准。 4 月 8 日自重庆飞返延安,途中因飞机失事遇难。 叶挺将军囚居旧址 叶挺将军囚居旧址 叶挺将军囚居旧址 叶挺将军囚居旧址 叶挺将军是一个什么样的人? 坚贞不屈、视死如归 战争的岁月里,无数革命者英雄抛头颅,洒热血,他们坚贞不屈,追求革命理想,希望同学们多多收集革命诗歌,了解革命英雄的故事,感受他们的壮志豪情。 课堂小结 我的“自白”书 陈然 任脚下响着沉重的铁镣, 任你把皮鞭举得高高, 我不需要什么自白, 哪怕胸口对着带血的刺刀! 人 , 不能低下高贵的头, 只有怕死鬼才乞求“自由”! 毒刑拷打算得了什么? 死亡也无法叫我开口! 面对死亡我放声大笑, 魔鬼的宫殿在笑声中动摇: 这就是我一个共产党员的自白, 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。 阅读提示: 1 .阅读 《 课外书屋 》 中推荐的书目。 《 红岩 》 中的人物有:江姐、许云峰、华子良、小萝卜头 …… 革命题材的小说: 罗广斌、杨益言 的 《 红岩 》 刘知侠的 《 铁道游击队 》 吴强的 《 红日 》 徐光耀的 《 小兵张嘎 》 王愿坚的 《 小游击队员 》 张品成的 《 赤色小子 》 2 .课外找其中一两本读一读。 课外书屋 布置作业: 1 、 课外读 革命书籍 。 2 、收集革命英雄事迹, 召开 “ 缅怀先烈、继承遗志 ” 读书会。 à 习作 我 的 理 想 理想到底是什么 ? 托尔斯泰曾说过: 理想是指路的明灯,没有理想,就没有坚定的方向,没有方向,就没有生活! 理想的含义 理想是人生的奋斗目标,是人们对未来事物的一种美好想象和希望。理想是一种对未来的想象,但是,并不是任何想象都是理想。 人们通常把经过一番努力成功机率极大的想法称之为理想,把心中可有有无的想法称之为梦。 以 《 我的理想 》 为题,完成习作。 想一想,写 《 我的理想 》 要注意什么? (一)你的理想是什么? 所谈的理想,应当是自己希望实现的,又是对别人有益的。 (二)为什么有这样的理想? (三)准备怎样实现你的理想? 理想背后的故事 —— 为什么有这样的理想? 每一个理想背后,也应该有一定的原因或者一个小小的故事,或是为一件事而立,或因一本书或一句话的影响 。 鲁迅先生开始他的理想是想当一名医生,远赴日本求医。后来,在一次偶然之中,他发现医术只能救助中国人的身体,而不能医治国人麻木的心灵,于是,他决定弃医从文,用笔杆子唤醒中国人的灵魂。     开头:我的理想是什么?     中间部分:理想背后的故事——我为什么有这样的理想?(原因)      我准备怎样实现我的理想?(途径) (原因和算途径可分点列出,这一部分可适当分段)     结尾:期待着理想实现后的心情、感受。(首尾呼应) 引用式 俗话说:“人无志而不立。”一个人假若没有远大的理想,是不可能有所作为的。从远古时代的盘古开天辟地到如今的知识爆炸、信息革命,多少年,多少代,多少仁人志士都有着崇高的理想。理想是我们奋斗前进、勇于创新的动力;理想是人生的指路灯;理想是战胜困难的力量源泉 ...... 修辞式 每个人都有自己的理想,我也有自己的理想。这理想, 就像是目的地,等待着你前往;这理想,就像是一座高峰,等待着你去攀登。 对比式 我的理想是当一名作家,不像明星那样绚丽多彩,也不像科学家那么伟大,我只想当一株默默无闻的“小草”。别人都说这个理想离我太遥远,但是俗话说:“生活的理想就是为了理想的生活。”所以,她值得我为之努力。 开头 表决心 “人要立长志,不要常立志”,我现在已为实现这个目标而开始奋斗了,并且也永远不会改变这个理想,我会一直把这个好“志”长立下去! 结尾 à 佳作欣赏 我的理想 列夫 托尔斯泰曾说过一句话“理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向。”在以前,我对自己的理想是一片茫然,学这个没心思,学哪个不专心,从来都是心不在焉,如今我定下了我的理想,我就要努力朝我的目标奔去。有这个理想是因为在一次事情中定下的。   在一次考试后,见到同学们的作文水平都突飞猛进时,而我却还在原地踏步,我就暗暗下决心要定一个理想后,努力朝自己的理想去奋斗,经过了多次选择后,我决定了我的理想 —— 当作家。从那以后我就开始努力的看书,每次看到一篇篇优美的文章,一个个栩栩如生的人物,我就暗暗希望能写出比他还要好的文章出来!就这样,我慢慢喜欢上了读书。每次看到好的书我总是要千方百计的借来看,我一拿到它们,便如痴如醉地读了起来。有一次,我躲在书房里,在知识的海洋里命遨游,在知识的天空中飞翔。这时,书房外传出妈妈催促的声音:“来吃饭,饭菜都好了。”我口是这样应答,但我还是纹丝不动,椅子好像磁一样吸住我的屁股,我继续读着我的书。过了许久,又是一阵急促的催喊声:“听到没有,快点来吃,饭菜都凉了。”我依旧回了一句:“ OK; 马上,马上。” 这时,妈妈忍无可忍了,冲了进来火冒三丈的说:“你就会说马上,现在以最快速度给我去吃饭。”我还是目不转睛的盯着书,这时,妈妈见了,用力把书从我手中抽走,这时我才从书中被拉回了现实,我疑惑的问道:“干什么,我正看得津津有味,你突然拿走我的书,你干吗。”妈妈听了大吼道:“还干吗,吃饭了。 ”我听了才恍然大悟,接着,我恳求道:“再看一会儿,就去吃饭,可以吗?”妈妈冷冷的回了一句:“不可以,走,走去吃饭。”我听了后用甜言蜜语恳求道:“好妈妈,再让我看一会儿,就一小会儿。”妈妈还是不同意,硬把我拉向餐桌,我瞄了那本书一眼,便依依不舍的跟妈妈走向餐桌。这就是我如何为书而着迷的事例了。但是现在唯一不足的是,每当看完一本好书后,我不懂得摘抄好词佳句,不懂得再重新看一遍温习一下把他深深的刻在脑海里,我一定要改正这一个毛病,我还要多写日记,多练笔,细心观察周围的事物,多摘抄一些优美佳句,如果我真的成为了一名作家,我要用手中的笔写出祖国美丽的风光,写出扣人心弦的故事,写出动听美妙的诗歌。   要想实现自己的理想是要付出努力和汗水的,我深信一句话“有志者,事竟成”而且,我在努力实现这一理想的过程中,会得到很多很多的启示和道理。我要用理想的火花点亮我人生的道路。