部编版六年级语文上册第五单元习作交流平台PPT 27页

习作 围绕中心意思写 部编小学语文六年级上册 复习导入 《 夏天里的成长 》 这篇课文围绕中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物生长的时期？ 植物、动物、山水、铁轨、马路、人 课文 《 盼 》 通过 “ 我 ” 盼着下雨；傍晚下雨了，我找各种理由穿上雨衣出去玩；我盼着今天雨停下来明天再下，第二天穿上雨衣去上学这几件事来写“盼”的。 写作内容 从课本上的字框中（也可以是字框外的其他字）选一个感受最深的汉字，写一篇作文。可以用选的这个字作为题目，也可自己另拟题目；可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 习作要求： 围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 写法 点拨 1. 围绕中心意思写，首先要确定中心意思，从黑框中所选的汉字就是文章的中心意思，可以再根据汉字把中心意思明确一下。 例如，暖，可以进一步把中心确定为校园中的温暖。 2. 围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。注意选材要典型。例如，校园的暖，可以从老师的关心和同学的帮助等方面来体现。 3. 详略得当。与中心意思关系密切的详细写，其余略写，与中心意思无关的一律不写。 4. 构思和行文时可以用“总一分”式 ， 也可以用 “ 总一分一总 ” 式，使文章层次清楚，内容有条理。 习作 范文 1 暖 岁月 像小河的流水，带着欢笑声远去。但学校生活中的美好回忆，却一直温暖着我的心。 我 记得，入学那天傍晚，当放学铃响了以后，同学们陆陆续续地被家长接走，热热闹闹的校园变得冷冷清清。可是，我的妈妈却还不见踪影。站在楼前的大杨树下，看着偶尔走过的陌生面孔，再耿瞅四周陌生的建筑，我不禁伤心地哭了。这时，数学老师恰好撞见了我，她轻轻擦去我眼角的泪水，安慰我说： “ 别着急，爸爸妈妈一定很忙，再等一会儿，老师陪着你。”老师的手那么温暖，老师的话那么亲切，老师就像我的妈妈。 ① ①通过记叙入学那天放学时发生的事情，表现了老师的“暖”。 我 还记得，两年前的那次运动会上，我是接力赛的第四棒，前三棒我们都领先，可一到我接棒时，我却跌倒了，接力棒被甩了出去，等我捡起接力棒，对手已经领先我五六米了。尽管我拼命追赶，但还是无力扭转局势。赛后，我惭愧极了，可是同学们一点都没有埋怨我，他们有的问我摔疼了没有，有的给我递水、递毛巾，眼晴里流露出真诚的关怀。我们虽然输掉了比赛，但收获了宝贵的真情，那一刻，我感到很温暖。 ② ②通过记叙两年前运动会上发生的事情，表现了同学们的“暖”。 我 更记得，上个学期的朗诵比赛，我紧张地站在演讲台上，面对全校师生，竟把背得滚瓜烂熟的演讲词忘了。我不知所措，满脸通红 ，额头 渗出了豆大的汗珠。语文老师坐在观众席上向我点点头，投来鼓励、信任的目光。这目光让我镇定了下来，我深吸一口气，早已记下的演讲词脱口而出。演讲完毕，台下响起一片热烈的掌声，其中语文老师的掌声最响亮。这掌声让我感到温暖。 ③ 校园 生活中的点点滴滴让我感到无比温暖。在学校温暖的怀抱里，我从无知变得懂事，从幼稚变得成熟。真心地感谢，我的 学校！ ④ ③通过记叙上个学期朗诵比赛时发生的事情，表现了全校师生的“暖”。 ④最后直抒胸臆，表现了学校给予“我”的温暖，表达了 “ 我 ” 对学校的感激之情。 总评： 本文按照时间顺序选取了三个典型事例，表现了学校老师和同学给予“我 " 的温暖，表达了“我”的感激之情。三个事例从“我”在大杨树下哭到运动会输掉比赛、收获真情到最后站在演讲台上完成演讲，体现了“我 " 在校园里的成长和进步，最后点出校园生活“让我感到无比温暖”。文章中心明确，条理清晰，感情真挚，是一篇不错的习作。 习作 范文 2 家乡 变了 “ 洋洋 ， 回老家吧 ?” 今天 是星期天，妈妈一边收拾东西一边问我 。 “ 哼 ! 我才不回去呢 !” 说着 ， 我便把头扭向了一边。“为什么 ?” 妈妈 问。“老家有什么好的，一条泥巴路，每次回去都走得满鞋是泥 ， 住的屋子又破又烂 ， 碰到雨天就成了水帘洞 ， 我才不回去呢 !” 我 满脸不高兴地回答。爸爸听了 ， 笑着走过来对我说： “ 老家现在和以前可大不一样了 ， 你不能总用老眼光来看问题呀 !” 在爸爸妈妈 的一番劝说下 ， 我极不情愿地坐上了回老家的 汽车。 ➊ ➊开篇 欲扬先抑，为下文展现家乡发生的巨大变化做铺垫。 一个多小时后 ，我们到了。下车一看 ， 啊 ! 这还是以前的老家吗 ? 怎么变化这么大 ! 只见以前通往奶奶家的那条泥巴路已经变成了宽阔平坦的柏油马路。放眼望去，马路两边种上了枝繁叶茂的大树，村庄后面是一望无际的绿油油的稻田。看着这美丽的景色，我仿佛置身于风景画中。 ❷ 来到 奶奶家，眼前的景象更让我目瞪口呆：这是奶奶家吗 ? 我是不是走错门了 ? ❸ ❷作者一下车，亲眼见到家乡环境的巨大变化。 ❸ 用自己心中的疑问反衬奶奶家焕然一新的变化。 我 眼前是一座红砖绿瓦、宽敞明亮的农家小院，屋内家用电器样样齐全。记得以前奶奶家住的房子又破又旧 ， 房顶全是裂缝。一到下雨天 ， 简直是屋外下大雨，屋内下小雨 ， 拿十个盆也接不过来。家里除了妈妈给爷爷买的那台收音机，就没一件像样的电器。谁知才几年不见，老家就发生了翻天覆地的变化，真是令人惊讶啊 ! ❹ ❹ 这一自然段运用对比的手法，表现出奶奶家物质条件的改善，农村生活水平的逐步提高。 奶奶跟我说： ” 这几年多亏了党的政策，农民的日子过得是一天比一天好。你看 ， 原来的土房变成了宽敞明亮的瓦房，有的人还住进了楼房。以前泥泞的小路变成了宽阔平坦的大道。家家户户都过上了舒心的好日子 !” ❺ 变了 ! 真的变了 ! 在党的领导下，人们的生活变得越来越好了 ！ ❻ ❺ 点明了发生变化的原因：党的政策好。 ❻ 结尾点明主题。 总评： 小作者运用对比的写作手法 ， 生动地描述了老家发生的巨大变化。文章紧扣主题 ， 采用欲扬先抑的写作手法 ， 表现出党的政策给人们生活带来的翻天覆地的变化 ， 全文突出的是一个 “ 变”字。文章中心明确 ， 结构完整 ， 是一篇不错的习作。 部编小学语文六年级上册 交流平台 交流平台 清代的魏禧说： “ 文章之道 ， 必先立本 ， 本丰则木茂。”意思是写文章必须先确立中心 ， 好像树木一样 ， 它的根深 ， 枝叶也就茂盛了。 明确主题 从 不同方面或选取不同事例，表达中心 意思。 教师指导 （ 1 ）围绕要表达的中心意思 ， 从不同的方面或者选取不同的事例来写 ， 可以使这个意思表达得更全面 ， 更充分 。 （ 2 ）在围绕一个意思表达时 ， 要将重要的部分写得详细些、具体些 ， 才能给读者留下更深刻的印象。 《 夏天里的成长 》 这篇课文，中心是为了表现夏天是万物生长的季节，课文就选择了各种各样的事物和成长中的“我们”作为例子 ， 让我们深深感受到了夏日的生机与活力。 交流示例 《 盼 》 这篇课文紧扣“盼”字，具体写了“我”放学后好不容易等到了雨，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿 …… 这些具体生动的描写，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。 怎样确立文章的中心 ? ① 正确：中心思想要积极向上。 ② 新颖：即要求不落俗套 ， 不老调重弹 ， 能给读者耳目一新的感觉。 ③ 集中：中心始终如一。若有多个中心 ， 文章就会紊乱 ， 读者就会摸不着头脑 ， 不知道作者底要说什么。 显然 ， 只有主旨或只有材料都是不行的。有了主旨 ， 没有材料 ， 文章就像是一个空架子；有了材料 ， 没有主旨 ， 也只不过是一堆没有用的东西。这里就是要掌握一点：材料要围绕中心 ， 围绕着主旨选材。选材要有用、典型、新颖、具体。 交流总结 初试身手 ●下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。 ◇跑了几十里地去看戏。 （ ） ◇常给我们讲故事。 （ ） ◇在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ） ◇干活时会哼上两句流行歌曲。（ ） √ √ ◇边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（ ） ◇到文化馆拜师学戏。（ ） ◇每天看书看到很晚。（ ） ◇一看到戏曲表演就占着电视。（ ） √ √ √ ●从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。 好斗的公鸡 闲不住的奶奶 那些温暖的时光 忙碌的早晨 都是淘气惹的祸 欢声笑语满校园 （ 1 ）好斗的公鸡 这个题目的中心是——“好斗”，可以选择以下事例或方面来表现公鸡的“好斗”的特点： A. 吃鸡食时，赶跑其他的公鸡和母鸡，自己吃独食。 B. 见到小猫小狗，总要追着猛啄它们，打得它们落荒而逃。 C. 有一次，遇到一条可怕的毒蛇，公鸡勇猛地打败了毒蛇。 D. 有陌生的客人到来，公鸡吓得大人小孩都不敢进院子。 （ 2 ）闲不住的奶奶 这个题目的中心是“闲不住”，可以选择以下事例或方面来表现： A. 成天到晚都见奶奶在拖地、洗衣服、买菜、做饭等家务活儿。 B. 有一次生病住院，躺在病床上都在织毛衣。 C. 走亲戚，看见亲戚家有小孩儿挂破了的衣服，就拿起针线缝补。 D. 亲戚留她多玩儿几天，她总是急匆匆赶回家，照顾她的小鸡崽儿。