部编版六年级上册语文《 开国大典》教案 (6) 4页

课题 开国大典 第二单元 第__1__课时 总课时__‎ 主备人 ‎ ‎ 使用人 教学 目标 ‎1、要求会认5个生字，1个多音字，会写8个生字，查阅工具书，理解“瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、大江南北、欢跃”等词。自主积累词语。初步了解课文内容，理清课文脉络，学习典礼主体部分，重点解读第七自然段。‎ ‎2、反复朗读理解课文，从作者生动、形象的描绘中，体会语言文字的特色与魅力。‎ ‎3、感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。‎ 教学 重点 ‎  通过感情朗读，感悟典礼主体部分中描写群众反应的重点语句。‎ 知识 链接 ‎ 新中国成立的背景资料及开国大典的相关资料。‎ 导 学 过 程 一、 预习导学 ‎1、正确流利地朗读课文，读准字音，画出文中描写精彩的语句。‎ ‎2、我要用查字典、拆分词素、联系上下文的方法理解不懂的词语。‎ ‎3、 出示典字，学生扩词，重点理解大典，典礼的含义。‎ 二、激情导入 由学生的回答，引出课题：开国大典，齐读课题，理解课题的含义 ，为建立新的国家而举行的隆重的典礼。用一个词形容一下开国大典的样子。（隆重，庄严，热闹，盛大等）‎ ‎ 学生介绍自己搜集的开国大典的资料。汇报交流。观看开国大典的录像，谈感受。‎ ‎[设计意图]学生课前搜集资料，目的是培养学生的自学能力，同时通过朗读引发学生的深度思考，激发学生爱国热情，培养他们理解课文的能力。‎ 复案调整 预 习 导 学 一、 初读课文、交流展示 ‎1.学生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生词和不理解的词句。读通课文，尽量读懂每个词每句话的意思。‎ 理解“瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、大江南北、欢跃”等词语。（方法：可以查字典，可以用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。）‎ ‎ 擎：举。‎ 排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强，声势大。 ‎ 肃立：恭敬，庄严地站着。‎ 2. 写字指导：奔字的读音强调两种用法 ，重点指导膛，轰的写法。膛字是左右结构，要注意布局的合理性。“轰”是上下结构，注意上下部分要均匀。‎ 预设 概括文章的主要内容：本文详细地记叙了1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况。‎ ‎3.教师指导学生读课 教师：刚才听了几位学生的朗读，你们认为好不好，为什么？[先小组内评价，再互相评价，最后教师小结]‎ 过渡：学习了别人的朗读经验，咱们再来读读，边读边体会，你觉得哪些地方读得好？‎ ‎4.学生自由读课文，然后交流感受。‎ 老师：同学们，刚才我们读了课文，同学们大典的盛况有了更深刻的感受，现在请大家把自己觉得自己感觉最好的小节挑出来，入情入境地读出来，读给你的同桌听，听的同学要专心投入，边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。（同桌互读）——[设计意图]通过不同形式的朗读体会开国大典的盛况，让学生在朗读中进一步体会人们的激动与自豪。‎ 二、回顾总结 ‎ 这节课我们不仅学会了生字，更了解了词语，还能透过词句的品读，感受开国大典的隆重与庄严。希望同学们继续努力，提高自己的文学素养。‎ 达 标 检 测 1、 一火眼金晴 府（ ）钮（ ）帜（ ）膛（ ）‎ 俯（ ）纽（ ）炽（ ）螳（ ）‎ 2、 填上合适的词语 ‎（ ）的掌声 （ ）的火花（ ）的声音 ‎（ ）的掌声 （ ）的灯火（ ）的宣告 3、 理解下列词语 欢呼 欢跃 肃立 肃静 板书设计 开国大典 ‎ ‎ ‎ ‎ 难字指导：轰 膛 理解词语：瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、大江南北、欢跃 课文内容：大典前 大典中 大典后 自我评价：抓住一点收获，一点遗憾……（不要形式化的语言，要有针对性）‎ 语文教案设计（第二课时）‎ 课题 开国大典 ‎ 第二单元 第__2__课时 总课时____‎ 主备人 使用人 教学 目标 ‎1．有感情地朗读课文。学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法，体会场面描写的精彩，学习过渡句的写法。 2．培养学生的朗读能力、品词析句的能力及想象能力。指导学生通过反复的朗读，想象开国大典的盛况，培养学生朗读能力。‎ ‎3. 理解课文内容，了解人们激动自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。‎ 教学 重点 ‎ 引导学生通过对重点词句的品读，从中感悟开国大典的隆重与庄严，激发学生的爱国热情。掌握课文按照事情发展的顺序，有详有略的记叙方法。‎ 知识 链接 开国大典的盛况，用自己的语言概括出来。‎ 导 学 过 程 预 习 导 学 一、 复习检测 ‎ 听写词语 ‎ 政府 政协 容纳 电钮 旗帜 轰动 阅读 胸膛 二、激情导入 ‎ 上节课，我们欣赏了开国大典的盛况。说说文章是按照什么顺序描写盛况的？课文讲了几部分内容?过渡：课文哪些地方感染了你？开国大典的人们心情怎样？课文是怎样描述开国大典的盛况的？‎ 复案调整 合展 作示 探交 究流 一、自读感悟、交流展示 1、 默读课文，划出相关的句子，交流讨论。第一段中重点弄清“直奔”等词语的隐藏在背后的精彩。如果改为“走向”那，谈谈你自己的看法。练读，指学生读，读出人们的急切的心情。‎ 2、 自由读开国大典时的内容，小组合作，通过自己的感悟读出你的感受。指学生读出你喜欢的部分，其余学生谈出他读得怎么样？抓住重点词句品悟。（投向）（瞻仰）等词谈出自己的感受。‎ 3、 再找出课文中描写掌声的句子，体会写法的不同。‎ 4、 ‎（1）结合课文内容，谈谈你对书后5的理解。‎ ‎ （2）组内交流，推举最好的同学汇报。‎ ‎ （3）师生交流：珍惜现在的生活。‎ 5、 有感情朗读7自然段，体会排比句的好处。反复读，指导朗读。‎ 朗读形式[自读—导读—练读—小组赛读——评价]。‎ 6、 试着背诵，指学生背诵，齐备等多种途径积累好句子。‎ 7、 体会阅兵式的壮观场面和人民群众看到检阅时的激动场景。抓住重点句子感悟。‎ 8、 指导朗读：朗读形式[自读—导读—练读—小组赛读——评价]‎ ‎6、小组展示预设：‎ 用自己的语言说说哪些场面给你留下了深刻印象？语言表述要简洁利落。 ‎ ‚背诵第7自然段，各小组选代表比赛。加星。‎ ƒ找到文中的过渡句，体会承上启下的作用。试着举例子说说。‎ ‎ ——————— ————————（学生补充）‎ 三、 升华总结.‎ 这一堂课，我们欣赏了开国大典的盛况，感受到了它的隆重与庄严。你们也用你们的语言表达出了你们的自豪与喜悦。希望你们珍惜我们的生活，做一个热爱祖国的新时代的好少年。‎ ‎  ‎ 四 、 小练笔：试着描述一个场面，条理清晰，表述流畅。  ‎ 五、美文推荐 ‎ 观看《开国大典》，简单写出观后感。‎ 达 标 检 测 1、 造句子： ‎ 排山倒海 瞻仰 ‎ ‎ 2、 课内语段竞读。‎ 文章的第7自然段。教师评价，激发学生读文热情。 ‎ 3. 理解书后的4题，词语联系上下文解释，并试试造句子。‎ 4. 我能把句子写生动。‎ 例子：会场上爆发出掌声。‎ 会场上爆发出（一阵排山倒海的）掌声。‎ 海军的两个排，戴着帽子，穿着制服。‎ 海军的两个排，戴着（ ）的帽子，穿着跟（ ）的蓝制服。‎ ‎5.学生竞读课文，师生赛读。‎ 板书设计 开国大典 ‎ 大典前 ‎ 宣布成立 开国大典 大典中 升旗鸣炮 ‎ 隆重 庄严 ‎ 宣读公告 ‎ 阅兵盛典 ‎ ‎ ‎ 游行盛况 ‎ 大典后 自我评价（抓住一点收获，一点遗憾……不要形式化的语言，要有针对性）‎