部编六上语文第四单元13穷人课件 25页

13 穷人 　 列夫 · 托尔斯泰 (1828 年～ 1910 年 ), 伟大的 俄国作家 ，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。 　 青年时期就开始文学创作，他的全部创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。 代表作： 《 战争与和平 》《 安娜•卡列尼娜 》 列夫·托尔斯泰的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多， 心理描写逼真、细腻 ，语言质朴洗练，在世界文学史上有着巨大的影响。 走近作者 《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。 在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。 写作背景 大声朗读课文，标出不会读的字。 想一想，课文讲了一件什么事？尝试用自己的话复述一遍。 课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚 , 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。 整体感知 渔夫 轰鸣 沉思 风暴 抱怨 倾听 探望 照顾 敲门 困难 阴冷 脸蛋 清新 渔网 糟糕 倒霉 忧虑 湿淋淋 自作自受 汹涌澎湃 忐忑不安 心惊肉跳 字词学习 1. 自己做错了事，自己承受不好的后果。 （ ） 2. 形容人心神不安定的样子。 （ ） 3. 形容担心祸患临头，非常害怕不安。 （ ） 4.担忧、思虑。本文指渔夫为以后的生活忧愁担心。 （ ） 5.形容声势浩大。 （ ） 6.心中不满，数说别人不对；埋怨。 （ ） 根据意思写词语。 自作自受 忐忑不安 心惊肉跳 忧虑 汹涌澎湃 抱怨 词语解释 讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。 第一部分 （第1～2自然段）： 讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便把她的两个孩子抱回自己家里。 讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。 第二部分 （第 3～11 自然段）： 第三部分 （第 12～27 自然段）： 理清脉络 “ 穷人 ”指的是哪种人？课文中写了哪些 穷人 ？你从课文哪些内容的描写中感受到了他们的 “穷” ？ 西蒙 桑娜 渔夫 穷人的意思是贫困的人。 丈夫 不顾惜 身体， 冒着 寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还 只能勉强 填饱肚子。孩子们 没有 鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜 只有 鱼。 从生活看出“穷” 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷 …… 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 海面上什么也看不见。 这样恶劣的天气还要出海打鱼，是为穷困的生活所迫啊！ “ 没有一个人照顾她啊！” “寡妇的日子真困难啊！” 桑娜站在门口想， “孩子虽然不算多 —— 只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 从桑娜的心理活动中感受 “ 穷 ” 她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从 稻草铺 上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上 盖着旧衣服 ，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然， 母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。 孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 在西蒙家里看到“穷”，感受 “ 爱 ” 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 　　 有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？ 示例1：我支持这种观点，因为他们很善良，善良这种珍贵的品质是用钱买不到的，是无价之宝。 示例2：支持。尽管他们物质上贫困，但他们富有同情心，精神上富有，这是他们最宝贵的财富。 问题探究 默读课文，说说桑娜和她的丈夫给你留下了什么样的印象？你是从哪里感受到的。 在最使你感动的地方写上简单的批注。遇到不懂的或感兴趣的问题，在旁边做上标记。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷， 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 勤劳能干 环境描写 睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。 风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。 心地善良 —— 关心、同情他人 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也 不知道为什么要这样做 ，但是觉得 非这样做不可 。 心理活动描写 天性善良 1. 如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，就 。 2. 如果桑娜把这两个孤儿抱过来，那么会 。 3. 桑娜想：与其 ，不如 。宁可 ，也要 。 “ 非这样做不可”什么意思 ? 联系上下文用下面的句式说说为什么非这样做不可 ? 对不起自己的良心 给家里增加负担 不抱 抱 被指责 对得起自己的良心 表明桑娜心里想着一定要这样做，说明了她心地善良,即使生活窘困,也要收养这两个孩子。 她 忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了 …… 是他来啦？ …… 不，还没来！ …… 为什么把他们抱过来啊？ …… 他会揍我的！那也活该，我自作自受 …… 嗯，揍我一顿也好！” 朴实善良 —— 宁可自己受苦，也要抚养孩子。 心理活动描写 这段心理活动出现了很多省略号，这里的省略号有什么作用？ 1. 表示心理活动的时断时续。 2. 表示省略递增的次数。 3. 表示语意的跳跃。 4. 表示说话结巴，欲言又止。 √ 古老的钟发哑地敲了十下，十一下 …… 表示省略递增的次数。 表示语意的跳跃。 “ 还好，总算活着回来啦。 …… 我不在，你在家里做些什么呢？” “ 我嘛 …… 缝缝补补 …… 风吼得这么凶，真叫人害怕。” 表示说话结巴，欲言又止。 渔夫 皱起 眉，他的脸变得 严肃、忧虑 。“嗯，是个问题！” 他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能 熬 过去的！快去！别等他们醒来。” 语言描写 朴实善良 —— 宁可自己受苦，也要抚养孩子。 　　 因为桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 他们是最“富有”的人 　　桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？ 展开想象续写这篇文章。 小练笔