部编版六年级上册语文《 草原》教案 (8) 5页

‎《草原》教学设计 教学目标： ‎ ‎ 1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、 鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 ‎ ‎ 2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的 生动情景。 ‎ ‎3、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 ‎ ‎4、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 ‎ ‎5、品味、积累课文中优美的语言。‎ 教学重难点： ‎ ‎1、 熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的 生动情景。 ‎ ‎2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。‎ 教学手段：黑板 多媒体 ‎ 教学过程： ‎ 第一课时 ‎ 一、新课导入 ‎ 你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？在多媒体出示有关草原的图片。作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知） ‎ 二、检查预习 ‎ ‎1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤 ‎ ‎2、学生互相提示易读错和易写错的字。 ‎ ‎3、学生互相解词：渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。 拘束：过分拘束自己，显得不自然。 ‎ 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。‎ 三、弄清课文记叙顺序，讨论分段。 ‎ ‎1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。） ‎ ‎2．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？ ‎ 可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；‎ ‎（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；‎ ‎（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。） ‎ 四、指名分段朗读课文，并说说每一段段意。 ‎ 第1段：看到了草原的美丽景色。第2段：初入草原，快到公社时看到的景色。第3段：蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。第5段：斜阳下的话别。‎ 五、拓展延伸 放课文朗诵，让学生闭着眼睛去感受草原美景，在脑海中浮现的画面。‎ 六、作业 生字词每个写三遍。熟读课文。‎ 第二课时  ‎ 一、复习导入 ‎ ‎   1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？ ‎ ‎   2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。 ‎ 二、组织自学 ‎ ‎    按要求自学课文第1小节    1、自由轻声读课文。 ‎ ‎  2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？    ‎ ‎3、同桌互相讨论。 ‎ ‎  4、试着有感情地读读课文。 ‎ 三、交流点拔 ‎ ‎  1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？    ‎ ‎2、找出句子读一读。    3、打出投影句子。 ‎ ‎  4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？ ‎ ‎  5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。    ‎ ‎6、指名读，体会草原的美和大。 ‎ ‎    （1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 ‎ ‎    （2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 ‎ ‎    （3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 ‎ ‎   7、连起来把这些优美生动的句子读一读。    8、评读，该怎么读。 ‎ ‎     过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！ ‎ ‎   9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。    10、指名读。    11、你来到了草原，最想干什么？用“既„„又„„既„„又„„”连起来说一句话。    12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？ ‎ ‎     运用拟人的手法，也突出了草原的美。‎ ‎ 四、组织自学 ‎ 过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？     默读课文2─5小节，思考以上问题。 ‎ 五、交流点拔 ‎ ‎  1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？   ‎ ‎2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来。同桌互相说说喜欢的原因？ ‎ ‎  3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。 ‎ ‎    （1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 ‎ ‎      ①看画面。       ②学生说。 ‎ ‎      ③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说） ‎ ‎      ④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？       ⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。        在以下小节中，再谈谈。 ‎ ‎    （2）也不知是谁的手„„民族团结互助。 ‎ ‎      ①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？       ②指名说。 ‎ ‎      ③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。 ‎ ‎    （3）干部向我们„„我们再回敬。       ①学生说 ‎ ‎      ②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。       ③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。 ‎ ‎      ④指名读 ‎ ‎    （4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” ‎ ‎      ①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？ ‎ ‎       蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。       ②理解中有困难吗？ ‎ ‎      ③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。  ‎ 六、总结 ‎ ‎   1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻印象。 ‎ ‎   2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。‎ 七、作业 ‎1、背诵自己喜欢的段落。2、把你心中的草原画一画。‎ 八、板书设计 草原 ‎ ‎               初到草原————草原的景色动人 ‎   受到欢迎————由寂静变热闹 热情相见————气氛热烈 ‎ ‎               盛情款待————食品丰富，有歌有舞