部编版六年级上册语文《 夏天里的成长》教案 4页

‎《夏天里成长》说课稿 ‎　一、说教材 ‎　　《夏天里成长》这是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。‎ ‎　　二、说目标 ‎　　针对本课特点及 “阅读时要有独特的感受落实在教学中”这一理念，我确定教学目标为：‎ ‎　　知识与能力：在自主合作探究的氛围中理解词语和课文内容。‎ ‎　　过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”体会作者的写作特点。‎ ‎　　情感态度与价值观：明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。‎ ‎　　教学重点：‎ ‎　　1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”‎ ‎　　2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。‎ ‎　　教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。‎ ‎　　三、说理念 ‎　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”“阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”遵循这一要求，结合三年级学生和教材的特点，本课设计试图突破预设，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，注重提升朗读、感悟的层次。教学时，抓住重点词句，品味语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，同时激发学生的探究意识。教学中，努力引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万物都在生长，人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。‎ ‎　　四、说流程 ‎　　（一）、复习巩固，把握整体 ‎　　夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）‎ ‎（二）、研读文本，感受成长 ‎　　1、自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物长大的时期。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。‎ ‎　　2、全班交流。‎ ‎　　（1）、同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？‎ ‎　　（2）、学生交流。‎ ‎　　3、第二自然段交流要点 ‎　　（1）、这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？‎ ‎　　a “生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”‎ ‎　　b 指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。‎ ‎　　c 拓展练习：你能把这句话补充完整吗?‎ ‎　　生物在夏天是“飞快地长，跳跃地长，地长，活生生地看得见地长。”‎ ‎　　(2)、你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长？‎ ‎　　植物：绿蔓竹子高粱苞蕾（鲜花、果实）‎ ‎　　有生命的苔藓草坪菜畦 ‎　　动物：小猫小狗小鸡小鸭 ‎　　a引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。‎ ‎　　b“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？‎ ‎　　(3)、作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建 立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。）‎ ‎　　(4)、朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。‎ ‎　　（读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。）‎ ‎　　(5)、夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？‎ ‎　　4 第三自然段交流要点。‎ ‎　　(1) 山水：山地河 ‎　　无生命的铁轨 ‎　　马路 ‎　　(2)、用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。‎ 如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。‎ ‎　　(3)、“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的？‎ ‎　　你还能说出像软绵绵这样的词语吗？（如绿油油）‎ ‎　　(4)、选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。‎ ‎　　(5)、夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？‎ ‎　　5 第四自然段交流提示 ‎　　(1)、人在夏天成长有什么特点呢？身体的成长、年龄的增长。‎ ‎　　小学——中学中学——大学或快或慢（总是要长）‎ ‎　　(2)、理解两句谚语：‎ ‎　　“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。‎ ‎　　“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。‎ ‎　　(3)、农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。‎ ‎　　(4)、道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。‎ ‎　　a读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？‎ ‎　　b热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。‎ ‎　　c长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。‎ ‎　　d人生的夏天指的是一个人的青少年时期。‎ ‎　　e这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。‎ ‎　　f、齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。‎ ‎　　(三)、回顾课文，拓展延伸。‎ ‎　　1、看板书，作者为什么选取这几种事物来写？‎ ‎　　（典型事物，抓住特点，指导写作方法）‎ ‎　　2、本文在语言上有什么特点？‎ ‎　　（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）‎ ‎　　3、你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。‎ ‎　　(四)、依据差异，布置作业。‎ ‎　　1、摘抄你喜欢的词、句。‎ ‎　　2、观察夏天的事物，写一首《夏天里成长》的小诗。‎ ‎　　总之，本节课，我都是“以读为线索，以思为核心，以拓宽创新思维为本，以培养能力为目的”，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的良好习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。‎