六年级语文上册第一单元2丁香结教案新人教版 7页

‎2　丁香结 ‎《丁香结》写的是作者多年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了人生的体悟。从古人的“丁香结”诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则人生就太平淡无味的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。 ‎ 六年级的学生心理发育还不够成熟，对人生、生命的感悟还不够深刻。学习本文，意在让学生能体悟出作者由花及人引发的对生命的思考，并能够获得自己对人生情感的体验，从而培养积极的人生态度。‎ 引导学生采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读的过程中，学会朗读抒情散文的方法，体会作者的情感。引导学生通过研读、精读、品读，品味文中传神、优美的语句。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．掌握“缀、幽、笨拙、伏案”等生字词。‎ ‎2．朗读课文，理解课文内容，感悟文章中心。‎ ‎3．品读优美句子，学习借景抒情的写法。‎ ‎4．比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。‎ ‎【过程与方法】‎ 学习本文多角度描写景物的方法。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 学习作者豁达的胸怀，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。‎ 重点 ‎1．品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。‎ ‎2．理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。‎ 难点 理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。‎ 教师：多媒体课件。‎ 学生：查阅作者相关资料，预习课文。‎ 7‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．会写“缀、幽”等生字，会写“缀满、幽雅”等词语，并理解其意思。‎ ‎2．朗读课文，理清文章结构，了解作者是从哪几个方面写丁香的。‎ ‎3．理解丁香结的象征意义。‎ 重点 ‎1．会写“缀、幽”等生字，会写“缀满、幽雅”等词语，并理解其意思。‎ ‎2．朗读课文，理清文章结构，了解作者是从哪几个方面写丁香的。‎ 难点 理解丁香结的象征意义。‎ 一、创设情境，导入新课 ‎1．师：(出示图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。‎ ‎2．师板书课题， 生齐读课题。‎ ‎3．介绍作者。‎ 二、初读课文，自学字词 ‎1．出示自学提示。‎ ‎(1)自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。‎ ‎(2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。‎ ‎2．学生按照提示要求自学。‎ ‎3．交流学习情况，进行重点指导。‎ ‎(1)认读生字、新词。‎ 出示字词：缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙 单薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 ‎ 指名读。‎ 男女生读。‎ 全班齐读。‎ ‎(2)学写字词。‎ 师指导书写“幽、薄”。‎ 学生练写，个别展示，集体评议。‎ ‎(3)理解词语。‎ 幽雅：幽静而雅致。‎ 笨拙：笨，不聪明，不灵巧。‎ 单薄：指身体瘦弱；不强壮。‎ 愁怨：忧愁怨恨。‎ 三、再读课文，整体感知 ‎1．指名分自然段读课文，评议。‎ 7‎ ‎2．默读课文，思考：课文主要讲了什么？‎ ‎3．说说课文的主要内容。‎ 师：读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？(指名回答)‎ ‎4．分段并概括段意。‎ 师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？‎ 第一部分(第1～3自然段)：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。(主体写丁香花的样貌。)‎ 第二部分(第4～6自然段)：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。(主体写作者对丁香结的感悟。)‎ 四、总结感悟 师：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。‎ ‎1．学生自由读自己喜欢的部分。‎ ‎2．展示读，并说说自己喜欢的原因。‎ 五、布置作业 ‎1．正确、美观地书写本课的生字词。‎ ‎2．能有感情地朗读课文中喜欢的段落。‎ 丁香结第二课时 ‎1．品读优美句子，学习借景抒情的写法。‎ ‎2．比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。‎ ‎3．理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。‎ 重点 ‎1．品读优美句子，学习借景抒情的写法。‎ ‎2．比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。‎ 难点 理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。‎ 一、回顾旧课，导入新课 ‎1．师：上节课，我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的丁香花，丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里，你喜欢哪部分，想不想把你喜欢的句段读给大家听？(指名读自己喜欢的部分)‎ ‎2．‎ 7‎ 师：作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习《丁香结》。‎ 二、精读课文，加深感悟 ‎(一)研读课文第一部分 ‎1．指名读第1至3自然段。‎ ‎2．思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。‎ ‎3．学生交流。‎ ‎4．学生汇报。‎ 第1自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；第2自然段描写的是校园里的丁香花；第3自然段描写的是“我”家屋外的三棵白丁香。‎ 师适时呈现：‎ ‎(1)有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。‎ 这句运用了什么修辞手法？好在哪里？(这句话运用拟人的手法，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。)‎ ‎(2)月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。‎ 这两句话写了丁香花的什么？(丁香花的颜色、气味。)在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？(丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香。)‎ ‎(3)每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。……那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。‎ ‎“檐前积雪”指的是什么？(丁香花。)“香气直透毫端”说明了什么？(说明香气非常浓郁。)为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？( 丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。)‎ ‎5．思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？(学生回答。)‎ 师梳理：‎ ‎(1)形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；‎ ‎(2)颜色：紫色、白色；‎ ‎(3)气味：淡淡的幽雅的甜香。‎ ‎6．从感觉角度分析，形状、颜色、气味分别指哪种感觉？(视觉、嗅觉。)作者赋予丁香什么样的品格？(灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳。)‎ ‎7．再指名读第1至3自然段。‎ ‎(二)研读课文第二部分 ‎1．指名读第4至6自然段。思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？读后小组里交流，说一说自己的感受。‎ ‎2．研读第4自然段，感受雨中的丁香。‎ ‎(1)雨中的丁香是怎样的？(指名回答)‎ 师适时呈现：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。‎ 师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？(格外妩媚。作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。)‎ ‎(2)师适时呈现：‎ 7‎ 代赠二首(其一)‎ 李商隐 楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。‎ 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。‎ 摊破浣溪纱 李璟 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。‎ 风里落花谁是主？思悠悠。 ‎ 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。‎ 回首绿波三楚暮，接天流。‎ 思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？(指名回答)‎ 师：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，这两句诗中用花蕾丛生的丁香喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。‎ ‎3．研读第5自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？‎ ‎(1)讨论交流。‎ ‎(2)师指导明确。‎ 本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。‎ 象征意义：人生中不顺心的事。(愁怨。)‎ 作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。‎ ‎(3)作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？(雨后赏花的触动。)‎ 补充介绍：作者自身经历的感悟。(经受病痛折磨。)‎ ‎4．研读第6自然段。‎ ‎(1)默读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？学生交流，师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。‎ 师：古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪纱》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。‎ ‎(2)出示：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”(指名读，全班齐读)‎ 师：谁能说说这句话的含义？(生交流)‎ 师呈现：生活不可能总是一帆风顺的，人生中的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。‎ ‎(3)师：人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？(学生发言)‎ ‎(4)全班齐读第6自然段。‎ 三、总结全文，深化主题 ‎ ‎1．师总结：丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”‎ 7‎ 的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。‎ ‎2．揭示主题。‎ 师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？‎ 生活不可能总是一帆风顺，经常会遇到不顺心的事，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。‎ 四、布置作业 体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。‎ 我在《丁香结》这篇课文中设定的目标是引导学生学会品味文章的优美语句，体会文章借景抒情的写法，课后能够模仿课文描写景物的小文章。 根据新课标的精神，把课堂的主动权给学生，我采取了合作与独立思考相结合的教学方式： 在学习课文前，先让学生预习解决生字词，扫清教学障碍，这样才能让学生上课专注品味文章的语言。其次，通过展示古文中的丁香形象，并与课文中的丁香进行比较，帮助学生理解作者独特的人生感悟。收到了很好的教学效果。‎ 7‎ 7‎