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- 2022-02-12 发布
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竹 节 人
9
新课导入
同学们,你们认识这些玩具吗?
这里,有你喜欢的游戏吗?
你们认识这种玩具吗?
范锡林
笔名雪凌。
1950
年出生于江苏无锡。
1980
年开始发表作品。
1994
年加入中国作家协会。著有专集
《
避邪铜钱
》《
秘道
》《
小巷三杰
》《
血经
》
等
20
多种及
《
范锡林少年大传奇
》
(五卷),已发表小说、童话、散文
300
多万字,并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、
《
儿童文学
》
优秀作品奖等
40
多项。
豁
凛
疙
瘩
棍
裁
筹
huō
lǐn
ɡē
dɑ
ɡ
ùn
c
ái
chóu
我会写
橡
雕
跺
颓
沮
趴
屉
xiànɡ
diāo
duò
tuí
jǔ
pā
tì
哄
(
哄骗
)
例
:他那像
哄
( )小孩似的话,引得同学们
哄
( )堂大笑。当听说老师来了,大家便一
哄
( )而散。
h
ǒ
ng
(一哄而散)
h
ǒ
ng
多音字
h
ò
ng
h
ō
ng
(哄堂大笑)
h
ò
ng
h
ō
ng
威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑 冰棍 别出心裁 技高一筹 橡皮 跺脚 大步流星 颓然 暴露无遗 沮丧
抽屉 念念有词
忘乎所以
心满意足
【
风靡
】
草木随风而倒,形容事物很风行。
【
前功尽弃
】
以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。
【
豁开
】
裂开。
【
威风凛凛
】
凛凛,严肃而可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。
词语解释
【
呆头呆脑
】
呆,呆板,不灵活。形容思想、行动迟钝笨拙。
【
挖空心思
】
形容费尽心计,想尽一切办法。
【
俨然
】
形容很像。
【
别出心裁
】
指想出的办法与众不同。
【
观摩
】
观看学习,多指观看彼此的成绩,交流经验,互相学习。
【
鸟兽散
】
(成群的人)像受惊的鸟兽一样四处逃散。
【
虎视眈眈
】
眈眈,注视的样子。形容贪婪而凶狠地注视。
【
大步流星
】
形容脚步迈得大,走得快。
【
悻悻然
】
不高兴的样子。
【
念念有词
】
指低声自语或含糊不清地说个不停。
新鲜
——
新奇
风靡
——
盛行
俨然
——
仿佛
观摩
——
观察
鏖战
——
激战
沮丧
——
颓丧
前功尽弃
——
功亏一篑
别出心裁
——
别具匠心
词语对对碰
近义词
反义词
新鲜
——
陈旧
沮丧
——
振奋
前功尽弃
——
大功告成
得意扬扬
——
垂头丧气
一无所获
——
满载而归
津津有味
——
索然无味
思考:课文主要写了一件什么事?理清文章脉络。
第
一部分(
第
1
~
2
自然段
):
主要写“我们”小时候全迷上了“竹节人”。
第
二部分
(第
3
~
19
自
然段):
主要写制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣。
第二部分(第
20
~
29
自然段):
主要写写老师没收竹节人后自己偷偷玩的情形。
阅
方
读
法
同一篇文章,阅读的目的不同,关注的内容、采用的
阅读方法会
有所不同。如果给你以下任务,你会怎样读
《
竹节人
》
这篇文章?
写玩具
制作指南,并教
别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
制作指南
探讨交流:玩具制作指南,教别人玩这种玩具。
把
毛笔
杆
锯
成寸
把长
的
一
截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了,在上面钻一对小眼,供装手臂用
。
再锯八截短的
,分别
当四肢。
用
一根
纳
鞋底
的
线把
它们
穿
在一起,就成了。锯的时候要小心,弄不好一个个崩裂,前功尽弃。
脑袋
、
身躯
纳
鞋底线
手臂
腿
一是读者
可能对竹节人的制作不
熟悉,二是体现出“我们”对
做竹节人的喜爱。
思考:作者为什么用说明性语言来详细地写制作过程?
教室里的课桌破旧得
看不出
年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在,这些裂缝正好用来玩竹节人。
比喻、夸张
作者
用夸张的比喻说明这个豁口既宽且长,极力表现课桌的旧,有幽默的效果。为竹节人的
玩法作铺垫
。
竹节人的玩
法
仔细
想来
,那个
发明这竹节人的家伙,准也是坐这种课桌长大的
。
对
游戏发明者的猜测,充满了童趣,表达了孩子们对在课桌裂缝中玩
竹节人的
喜爱。
玩法简单
把
穿
着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那
立
在裂缝上的竹节们就站成一个壮士
模样,叉
腿张
胳膊,威风凛凛,跟
现今
健美比赛
中
那脖子老粗
、
浑身
疙瘩肉的小伙子差不多。
还有哪些玩法?
比喻
通过
细节描写,准确表现竹节人是如何站立。 比喻的手法,将竹节人和健美的小伙子比,生动
又形象地表
现出竹节人的威风凛凛。
将
鞋线一松一紧,那竹节人就手
舞之
、
身
摆之地动起来。两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不
会倒
下
。
有时
其中一个
的线卡住
了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。
“呆头呆脑”
本来含有贬义的意思,用在这里反而给人一种可爱的感觉,这叫贬义褒用;“挨揍”本来是值得同情的,用在这里
反而觉得很好笑。作者
运用了拟人的修辞手法,表达
了作者对
竹节人的喜爱之情。
拟人
呆头呆脑
挨揍
这种玩法也非常有趣。
竹节
人手上系上一根
冰棍棒,
就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!
齐天小圣
找到
两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头
双钩,
把
“金钩大王”刻
在竹节人的胸口,神气!
窦尔敦
:清代小说
《
施公案全卷
》
、京剧
《
盗御马
》
中的豪侠。
窦尔敦
金钩大王
用
铅皮剪一把偃月刀,用铁丝
系一
绺
红丝
线做一柄蛇矛,给那
竹节人
装
上
,再挖空心思取一个
更威风
、
更吓人
、
叫得
更
响
的名号。
你能给它取一
个
更威风、更
吓人、
叫得更响
的名号吗?
关圣大帝
破课桌,俨然
一个
叱咤风云
的
古战场。
还有同学别出心裁,想技高一筹
,给竹节
人粘上一
个橡皮雕
成的脑袋
,做一
套
纸盔甲
。
一
有机会
,便
得意扬扬
招呼大伙来
观摩。谁知弄巧成拙,中看不中用,没打几个回合,那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了,于是对方大呼胜利。
粘
做
这种玩游戏
的方法也
十分有趣。
黑虎掏心
!泰山压顶!双龙抢珠!
咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵
!
热闹的场面
作者
连用五个“!”,营造出一种紧张、激烈的气氛,烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情,仿佛古战场中英雄征战的序曲,一场激烈的战斗即将开始。
下课时,
教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒
着观战,
还跺脚拍手,咋咋呼呼,
好不热闹。常
要等老师进来,才知道已经上课,便
一哄作鸟兽散
。
热闹的场面
细节
描写和侧面描写结合的手法,写出了孩子们观战时的专注与入迷的情形和快乐满足的心情。既表现出“我们”对斗竹节人入迷,又给人丰富的联想。
黑脑袋
同学
一哄而散
作鸟兽散
侧面描写
小结
学习了第
1
至
19
自然段,可以了解到竹节人的制作过程很简单,玩法很有趣,
体会传统玩具给我们带来的
乐趣。下面
看看一个有关老师的故事。
对游戏的痴迷
。
上课
了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴
里不便
咚锵
。
意兴依然不减
这就叫作:意犹未尽
没收玩具
偏偏后面
的
同学
不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星
走
过来
,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗,不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
虎视眈眈
怒气冲冲
大步流星
比喻
鏖战
犹
酣
赫赫伟绩
“虎视眈眈”
“大步流星”“怒气冲冲”等词语表现了老师
的严肃、可怕
的形象。“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用,语言幽默,表现游戏时间之长,次数之多,突出这个
游戏的吸引力,
进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
下
课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青
丛里转悠
,希望老师能像往常一样
,把
没收
的
东西扯散了,随手扔出窗外。
沮丧
眼巴巴
眼看着别的同学玩而自己没有玩的,无可奈何的心情。
“沮丧”,失望至极。一是因为没有玩的,二是因为好不容易做的竹节人,被老师没收了。侧面表达出对游戏的喜爱。“溜到”“转悠”“希望”这些词语也表达了作者对竹节人的喜爱。
只见
老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以
,一点
儿
也
没注
意
到我们在
偷看。
他
脸上的
神情,跟
我们玩得入迷时一模一样。
念念
全神贯注
忘乎所以
“念念有词”
“全神贯注”“忘乎所以”与上文的“虎视眈眈”“怒气冲冲”形成了对比,表现出老师的可爱、亲切、充满童趣。
老师玩竹节人的神情
一模一样
有
词
于是
,我跟同桌相视一
笑,虽两手空空
,但心满意足,轻手轻脚地溜了。
方才的那
份小小的怨恨
和沮丧化为乌有。
化为乌有
全部消失,一点也没有。
老师
玩竹节人那专注的神情,跟我们一模一样。这让我们感受到老师与我们的志趣相投,心灵相通,内心感觉到喜悦、满足与自豪。
不能删。玩竹节人这个游戏甚至引起了老师的青睐,突出玩竹节人的有趣。这部分内容深化了主旨,使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。所以,这部分内容不应该删掉。
思考:老师玩这部分内容可以
删去吗?
竹节人
做竹节人
做法
玩法
斗竹节人
有趣的样子
有趣的武器与外号
玩得入迷
老师没收竹节人
上课时
“我们”偷偷地玩
老师一把抓去
下课后
老师忘乎所以
“我们”心满意足
自豪满足,乐在其中
作者通过回忆童年时代的“我”和伙伴们做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却自己偷偷地玩等几件事,表现了竹节人给人们带来的乐趣,表达了作者对童年时期快乐生活的怀念之情。
课后习题参考答案
为完成三个不同的任务,你是怎样读这篇文章的?
参考答案:
为完成“写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具”这个任务,可以先快速读全文,找到相关内容,再仔细读。如,先找到
1
~
19
自然段,再找制作方法
1
~
4
自然段,
6
~
19
自然段写的是玩法。
“体会传统玩具带给我们的乐趣”读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分
。如,做玩具的方法是第
1
~
4
自然段,第
6
~
19
自然段写的玩具
的玩法。
完成
“讲一个关于老师的故事” 这个任务,我们主要关注了
老师没收竹节人(第
20
~
22
自然段
),玩竹节人(第
23
~
29
自然段)
的部分
……
课后拓
展
模仿
本文写法,
写一写你最喜欢的玩具以及玩具带给你的乐趣。
一个小小的竹节人,寄托了作者对童年的美好回忆,满满的快乐流淌在成长的河里。同学们,你也有自己喜欢的玩具吧,你也有美好的童年吧?请结合自己的经历,写一写你最喜欢的玩具以及玩具带给你的乐趣。
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