【部编人教版】六上语文6《狼牙山五壮士》优质课评选教研课件 51页

狼牙山五壮士 6 第 2 课时 第 1 课时 你知道这是什么地方吗？ 狼牙山五勇士纪念塔 第 1 课时 1941 年秋，日军向晋察冀根据地狼牙山地区大举进犯，晋察冀军区一分区一团七连奉命抗击，英勇奋战，给敌人以沉重的打击。但由于敌我力量悬殊，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和主力部队转移的任务交给六班的五位战士。五位战士把敌人引到狼牙山顶峰，奋勇杀敌，扔完最后一颗手榴弹，他们纵身跳下悬崖，用生命谱写了气壮山河的抗日颂歌。跳崖后幸存的战士有葛振林、宋学义。 写作背景 初读课文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 通读课文，疏通生字词。 我会读 崎岖 叽里呱啦 嗖的一声 日寇 副班长 手榴弹 抡圈 全神贯注 棋盘陀 悬崖绝壁 沸腾 山涧 冰雹 屹立 喜悦 坚强不屈 崎岖 叽里 呱 啦 嗖 的一声 日 寇 副 班长 手 榴弹 抡 圈 全神 贯 注 棋 盘陀 悬 崖绝壁 沸 腾 山 涧 冰 雹 屹 立 喜 悦 坚强不 屈 qí qū ɡuā sōu 初读课文 ______ 绷紧 ______ 绷着脸 绷 bēnɡ běnɡ 运用：父亲 绷（ běnɡ ） 着脸，神情严肃地看着我的作业，我的心不由得 绷（ bēnɡ ） 紧了。 初读课文 多音字 初读课文 我会写 寇 副 榴 弹 抡 贯 棋 悬 涧 雹 沸 屹 屈 悦 书写指导 注意“元”字包住的小部件不要写错，上面的横左边不要出头。 初读课文 初读课文 “贯”上面的部件，里面是一竖，书写时不要写成上下两点。 全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。 形容处于有利的地位或傲视他人。 仰着头挺着胸无所畏惧的样子。 形容纵横杂乱。 A. 横七竖八 B. 全神贯注 C. 居高临下 D. 昂首挺胸 A B C D 初读课文 词语解释 英勇奋战 满腔怒火 全神贯注 横七竖八 悬崖绝壁 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 昂首挺胸 坚强不屈 惊天动气 气壮山河 初读课文 词语积累 默读课文，思考： 课文是按照什么顺序来行文的？ 课文可以分为几个部分，用 小标题 的形式概括各部分的大意。 品读课文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 跳下悬崖 品读课文 接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 跳下悬崖 事情发展顺序 品读课文 默读课文第二自然段，找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词语，从这些词语中你体会到什么？ 品读课文 点面结合 品读课文 品读课文 动作描写 神态描写 从这些词语中你体会到什么 ？ 班长马宝玉： 作为指挥员沉稳果敢 品读课文 副班长葛振林： 开腔怒吼、英勇无畏 老战士宋学义： 战斗经验丰富 小战士胡德林、胡福才： 严肃认真、一丝不苟的战斗作风 默读“ 引上绝路 ”部分，思考： 1. 摆在战士们面前的是两条什么路？他们是如何选择的？他们为什么要这样做？ 一条通往主力转移的方向，可以追上连队； 一条通向狼牙山顶峰，那儿三面都是悬崖绝壁。 品读课文 保证群众和连队主力的安全，把敌人引上绝路。 2. 班长在面对生死抉择时，是什么态度，从哪个词可以看出？ 走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。 斩钉截铁 走 品读课文 形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。这个词突出了班长的坚毅果敢。 3. 战士们与班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？ 战士们与班长的想法一致，体现了战士们对班长所做决定的认同，以及舍生取义的决心。 战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 热血沸腾 紧跟 品读课文 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 读“ 顶峰歼敌 ”部分，你从哪里读出了五位壮士的英雄气概？ 抢前一步 夺过 猛地举起 砸 第 2 课时 品读课文 写出了班长当机立断，身手敏捷，有勇有谋，也写出了他的果敢勇毅和对敌人强烈仇恨。 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 把石头比作“雹子”，既写出了石头砸下时密集、迅猛、有力，又表现了战士们英勇杀敌的英雄气概和与敌人血战到底的决心。 石头像雹子 品读课文 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 揭示了五壮士顽强战斗的力量源泉，充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。 带着五位壮士的 决心，带着中国人民的仇恨 品读课文 自由读“ 跳下悬崖 ”部分。 思考：这一段话是怎样描写五壮士的壮举的？ 点面结合 品读课文 这一段先描摹了狼牙山五壮士屹立在顶峰的群像图，之后通过对班长马宝玉的语言和动作的描写，重点表现了他勇于牺牲的精神，这属于对个体形象的刻画；最后，“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声”，又一次对战士们作了群像的描摹。这样的写法，有点有面，强化了描写的层次感，突出了五壮士英勇无畏的牺牲精神。 品读课文 “这声音”指的是什么？表达了作者怎样的情感？ 这声音 品读课文 “这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号声，充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。 赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。 品读课文 课文前半部分把七连六班的五位战士称作“战士”，为什么后半部分改称为“壮士”？ 品读课文 因为五位战士胜利地完成了上级交给他们掩护群众和连队转移的任务，很好地履行了战士的职责，所以称作“战士”。又因为他们决定把敌人引上绝路，自己也没有退路可走，做好了牺牲的准备，最后他们为了人民的利益，英勇地跳下了悬崖，所以改称作“壮士”。 再读课文，想一想课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的，为什么要这样写？ 第二次是作为重点来写的，这样写更能突出五壮士坚强不屈、视死如归的大无畏英雄气概，表现了他们的顽强斗争精神。 品读课文 拓展一 拓展二 拓展延伸 拓展一 返回 捐躯赴国难，视死忽如归。 —— 曹植 《 白马篇 》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 —— 文天祥 《 过零丁洋 》 一身报国有万死，双鬓向人无再青。 —— 陆游 《 夜泊水村 》 关于报国的诗句 拓展二 仿照第二自然段描写五壮士痛击敌人的写法，想象生活中的场景，写出几个同学的不同表现，注意写出他们的动作和神态。 返回 他 lūn （ ） 圆了胳膊，使出浑身的力气，把一颗 shǒu liú dàn （ ） 扔下了 xuán yá （ ） 。 抡 手榴弹 悬崖 一、看拼音写词语。 随堂练习 二、阅读课文片段，完成练习。 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨 , 向敌人头上砸去。 随堂练习 这句话运用 _____ 的修辞手法，把 _____ 比作 _____ ，说明石头往下砸时 ________________ _____ 。这句话充分体现出五壮士 __________ 的决心和与敌人血战到底的 ______ 气概。 比喻 石头 雹子 非常密集、迅猛、 英勇杀敌 英雄 有力 随堂练习 常思奋不顾身，而殉国家之急。 ——汉 · 司马迁 《 报任安书 》 三、拓展阅读。 【译文】 常常想着在国家危难的时候，自己能够为了国家发奋向前，甚至不顾生命。 随堂练习 狼牙山五壮士 接受任务（略） 诱敌上山（详） 引上绝路（略） 顶峰歼敌（详） 英勇顽强、不畏牺牲、忠于党和人民 英勇跳崖（详） 结构梳理 朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。 接受任务→（ ）→（ ）→（ ）→跳下悬崖 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 课后习题参考答案 老师指导：讲故事时要把时间、地点、人物、事情的发展交代清楚。用小标题把故事情节串联起来，深有感触的地方可以详细讲，特别是动作和语言，可以模仿五壮士去做和说，使故事更有画面感，更容易打动听众。 参考答案： 1941 年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。七连准备向龙王庙转移，六班班长马宝玉等五名战士接受了掩护群众和连队转移的任务。他们一边痛击敌人，一边把敌人引向三面都是悬崖绝壁的狼牙山顶峰棋盘陀。五位战士居高临下，一次又一次把敌人打了下去。 到达顶峰后，马宝玉先喊大家用石头砸，然后使出浑身力气把最后一颗手榴弹向敌人扔去。顿时，手榴弹在敌群中开了花。战士们眺望群众和部队远去的方向，对胜利完成了任务而感到高兴。最后，五位战士屹立在狼牙山上，相继从悬崖上往下跳，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。 读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。在课文中画出类似的词句，和同学交流。 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声： “ 走！ ” 带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 ···· ···· · 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道： “ 同志们！用石头砸！ ” ···· ·· ···· · 参考答案：马宝玉说话时“斩钉截铁”的语气和他简洁但坚定的语言“走 !” ，让我们感受到作为班长的他在生死抉择面前的坚决果断、毫不犹豫。通过“热血沸腾”，我们体会到战士们对班长所作的决定的认同，以及舍生取义的决心。 从“抢前一步”“夺过”“猛地举起”的动作描写体会到班长马宝玉当机立断、身手敏捷、有勇有谋，从“用石头砸”的语言描写感受到他对敌人的憎恨，对革命的忠诚。 句子示例：说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 交流示例： “ 说”“砸”“走”“跳”等动词和“昂首挺胸”的神态写出了战士们视死如归、英勇无畏、不怕牺牲的精神。 课文第 2 自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。 参考答案：这一段开头一、二句先整体描写五位战士痛击敌人的情形，第三到第六句再分别写每位战士的表现。 如，马宝玉是“让敌人走近了，才下命令狠狠地打”，由此表现出班长的沉着冷静；葛振林的“打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”，表现出他对敌人的痛恨之情；宋学义“扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气”，胡德林和胡福才“脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击” …… 每位战士都充满了英雄气概，但在描写上又各有特点。像这样有点有面的描写，层次感及画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体形象。 查阅资料，了解抗日战争时期其他感人的英雄事迹，和同学们相互交流。 课后作业