20152016新版PEP小学六年级上册英语教学计划 6页

‎2015-2016年秋季学期小学六年级英语教学计划 ‎ 黄泽周 一、学生基本情况分析 ‎ 本学期我还是担任六年级两个个班的英语教学工作。经过三年时间的英语学习，大部分的学生已掌握了良好的英语学习基础，对英语的学习怀着浓厚的学习兴趣，上课认真听讲，积极举手发言，学习的积极性高，语言模仿的能力强，并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。但仍有部分学生的英语底子较差，学习英语的兴趣不高，有时甚至没有按时完成作业。再加上本学期教材改版，本届学生3-5年级学的是PEP老教材，教材重难点清晰，句型简单，较易掌握，改版后难度增大，有大部分的单词及句子没有在老版教材里出现过，所以本年度的教学任务将面临巨大挑战。本学期我将继续抓好尖子生的培养工作，同时做好后进生的辅导工作，尽量让他们从思想上重视英语，加强对英语学习的兴趣。‎ 二、教材分析 ‎ 本册教材是PEP改版的新教材，该教材注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，充分体现了交际教学的思想，但是Let’s talk部分难度加大，课文中的每一个对话都可以视为一篇完整的阅读理解。更加考验学生对英语知识的综合理解及运用能力。本册课本共6个单元，其中有2个复习单元。‎ 三、指导思想 ‎ ‎ 为贯彻落实国家的教育方针，学习并实践习总书记的“中国梦”重要思想，为孩子的终生发展奠基，围绕学校的中心工作，结合实际，力求做到有计划、有目的地实施教学大纲的要求，以便使学生获得一些最基本的语言知识和技能，培养他们良好的学习习惯，为以后继续学习英语奠定良好的基础。 ‎ 四、教具、媒体 ‎ ‎ 单词图片、flash动画和ppt教学。.‎ 五、各单元的教学目标、教学重难点和课时安排 ‎ Unit 1 How can I get there ? ‎ 教学目标： ‎ ‎ 要求学生能够简单描述城市、城镇或乡村内公共设施的大致位置，如：Where is the museum? It’s near the hospital. 能够询问路线并简单回答如：How can we get there? Turn left at the bookstore.‎ ‎ 要掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四会短语、四会单词和句子 ‎ 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。 ‎ 教学重点：学习如何问路并回答。 ‎ 教学难点：学生能够熟练使用所学语言询问并回答某地的方位和感叹句。 ‎ 课时安排：6课时 （第1---3周） ‎ Unit 2 Ways to go to school .‎ 教学目标： ‎ ‎ 要求学生能够正确询问并回答乘坐何种交通工具去某地，如：How do you go to school? I often go by bus.能够描述人们日常出行的方式.‎ ‎ 要求学生掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四会的短语、单词和句子.‎ ‎ 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则,特别是要学会看交通信号灯，安全的过马路。 ‎ ‎ 了解不同的国家交通规则的异同。 ‎ 教学重点：学习如何询问并回答人们日常出行的方式。 ‎ 教学难点：How引导的特殊疑问句、频度副词、“by+交通工具”表示出行方式。 ‎ Unit 3 My weekend plan 教学目标：‎ ‎ 要求学生能够用“be going to do” 句型交流行事计划，如：What are you going to do tomorrow? I am going to have an art lesson .”；能够用where , when 替换句型“What are you going to do ?”中的疑问词 what来提问并给予回答，如：Where are you going ? I am going to the bookstore . When are you going ? I am going at 2 o”clock .等；能够以小组的方式讨论并完成购书、当小导游、采访等任务，熟练运用“be going to do” 结构句型。 ‎ ‎ 要求学生能够掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四会单词和句子 ‎ 培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；培养从小树立远大理想并为之努力的思想意识。 ‎ ‎ 关注小组合作与交流，加强自主学习。 ‎ 教学重难点：如何询问对方打算做什么，打算去哪儿，打算何时去做某事，主要句型是：”What are you going to do ? I am going to ….要求学生能对句型做替换练习。并能够掌握“wh-”疑问词一族。 ‎ Unit 4 I have a Pen Pal ‎ ‎ 教学目标： ‎ ‎ 要求学生能够询问和简单描述业余爱好，如：What are Peter’s hobbies ?He likes reading stories . 能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、爱好等情况并作答，如：Does he live in Sydney? Yes, he does . ‎ ‎ 知识目标 ‎ ‎ 要求学生能够掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四会单词和句子 ‎ 鼓励学生培养广泛的兴趣与爱好，形成乐于与人交往的性格。 ‎ ‎ 积极应用所学语言进行表达和交流，加强合作，共同完成学习任务。‎ ‎ 了解美国孩子们的课外活动。 ‎ 教学重点：询问某人爱好的句型。‎ 教学难点：Do /Does引导的一般疑问句、第三人称单数形式、动词ing形式的变化规则。‎ Unit 5 What does he do ? ‎ 教学目标： ‎ ‎ 要求学生能够简单介绍人物的职业，:如：He’s a businessman . 能够应用句型“ What does he do ?Where does he work ? How does he go to work ?”等询问他人的工作情况，并能做出相应的回答。‎ ‎ 要求学生能够掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四会单词和句子.‎ 能够按要求较好的完成Let’s try 等活动。‎ ‎ 热学习有关人物的英语知识，做到热爱生活、尊重他人的劳动。 ‎ ‎ 能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。‎ ‎ 了解衣领颜色象征着不同的职业。 ‎ ‎ 教学重点：询问他人的职业，出行方式及工作地点。‎ 教学难点：让学生在任务活动中熟练应用不同句型进行交流。常见的构成职业名词的后缀。 ‎ Unit 6 How do you feel?‎ 教学目标： ‎ ‎ 要求学生能够简单询问别人的心情和身体状况。‎ ‎ 要求学生能够掌握Let’s learn , Let’s talk 中四会单词和句子。‎ ‎ 能够简单表达自己或他人的各种情绪和心理状况。‎ 能够简单表达身体不舒服，心情不愉快时的调节方法。‎ 能够简单陈述产生某种心情的原因。‎ 教学重点：询问别人身体和心情状况，并给出合理建议。‎ 教学难点：祈使句。‎ 六、 采取措施 ‎ ‎ a) 遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。 ‎ ‎ b) 激发学习动机，培养学习兴趣。 ‎ ‎ c) 加强语言实践，着重能力培养。 ‎ ‎ d) 听说训练为主，视听说相结合。 ‎ ‎ e) 努力创设情景，尽量使用英语。 ‎ ‎ f) 发挥主导作用，创设和谐气氛。 ‎ ‎ g) 优化课堂教学，提高课堂效率。 ‎ ‎ h) 指导学习方法，养成良好习惯.‎ 七、培优补差计划 本年级学生情况优等生人数占总人数的一成，中等生人数占总人数的五成，而后进生占了学生总人数的四成。从课堂表现和作业反馈来看，优生一般都能在课堂积极发言，作业也完成得比较好。而后进生缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握，作业潦草，马虎，甚至无法完成。学习态度不端正，出现消极和无所谓的心态。没有学习方法，对不懂的知识点常常不理不睬，对知识的应用较差，所以培优补差工作就显得尤为重要。经过一番认真的思考，本学期，我将从以下几个方面努力去做好培优补差工作：‎ ‎（1）、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，掌握英语基础知识 ‎。培优计划要落到实处，发掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的英语素养和英语成绩。‎ ‎（2）、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力，成绩稳定在85分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是英语考试这一基本的能力。‎ ‎（3）、定内容：培优主要是使学生每个知识点都得到落实和巩固，还有继续提高学生的阅读能力和理解能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以便在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高运用语言的能力。辅差的内容是教会学生敢于读，安排基础的内容让他们掌握。训练后进生，让后进生尝试说、敢说、进而争取善说。‎ ‎（4）、具体措施：‎ A.培优措施 ‎ 1.在日常教学中有针对性的进行培优，把课堂上的难题交给他们解答。‎ ‎ 2.反复操练3到6年级的各个知识点，使其每个知识点得到落实和运用。提高他们的解题能力。‎ ‎ 3.充分抓好每节课课前朗读，深入课堂进行指导训练。‎ ‎ 4.在掌握好本阶段学习的情况下，渗入各个年级知识点的复习和单词的记忆。‎ ‎ 5.加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。‎ ‎ 6.利用课余时间进行指导训练，落实每一个知识点。‎ 培优对象： 每个班级80分段的学生。‎ B．补差措施 ‎ 1.对于这些后进生课后要多督促他们做到每天把新学的课文，单词读出来，利用傍晚放学后辅导他们读，课前朗读时带读，对于后进生首先从26个字母开始，要求会读背写；后进生关于单词的听写降低要求，一天记一个或两个，由小老师负责听写并及时给予鼓励。从最基础的知识开始辅导，激起他们学习英语的信心。‎ ‎ 2. 采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成就感。‎ ‎ 3. 充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩.‎ ‎ 4. 增加与家长联系的次数，请家长协助解决后进生的学习问题。   ‎ ‎ 总之，对于后进生反复抓，多沟通，多鼓励，多关心，多辅导；而对于优生要严格要求，注意骄傲自满情况的出现，如出现要及时处理。‎ 周 次 日 期 教 学 内 容 ‎ 教 时 备 注 一 ‎9月1日—9月5日 Unit 1 part A ‎3‎ 二 ‎9月8日—9月12日 Unit 1 part A Unit 1 part B ‎1‎ ‎2‎ 中秋节，教师节 三 ‎9月15日—9月19日 Unit 1 part B 单元复习 ‎1‎ ‎1‎ 四 ‎9月22日—9月26日 Unit 2 part A ‎3‎ 五 ‎9月29日—10月3日 Unit 2 part A Unit 2 part B ‎1‎ ‎1‎ 国庆节 六 ‎ ‎10月6日—10月10日 Unit 2 part B ‎3‎ 七 ‎10月13日—10月17日 单元复习 Unit 3 part A ‎1‎ ‎2‎ 八 ‎10月20日—10月24日 Unit 3 part A Unit 3 part B ‎2‎ ‎1‎ 九 ‎10月27日—10月31日 Unit 3 part B 单元复习 ‎2‎ ‎1‎ 十 ‎11月3日—11月7日 Unit 4 part A ‎3‎ 十一 ‎ ‎11月10日—11月14日 Unit 4 part A Unit 4 part B ‎1‎ ‎2‎ 十二 ‎11月17日—11月21日 Unit 4 part B 单元复习 ‎2‎ ‎1‎ 十三 ‎11月24日—11月28日 Unit 5 part A ‎3‎ 十四 ‎12月1日—12月5日 Unit 5 part A Unit 5 part B ‎1‎ ‎2‎ 十五 ‎12月8日—12月12日 Unit 5 part B 单元复习 ‎2‎ ‎1‎ 十六 ‎12月15日—12月19日 Unit 6 part A ‎3‎ 十七 ‎12月22日—12月26日 Unit 6 part A Unit 6 part B ‎2‎ ‎1‎ 十八 ‎12月29日—1月2日 Unit 6 part B 单元复习 ‎2‎ ‎2‎ 元旦节 十九 ‎1月5日—1月6日 期末考试 ‎3‎ 王怡珺 ‎2014年8月30 日