部编版六年级上册语文《19、 三黑和和土地》教案 4页

‎19、 三黑和和土地 教学目 标：‎ ‎1. 训练学生正确理解和运用语言文字的能力。‎ ‎2. 掌握作者比喻的修辞手法。‎ ‎3. 了 解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。‎ 教学重点：‎ ‎1. 通过课文的学习， 感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜 悦。‎ ‎2. 想象文字描写的景物， 体会作者的感情， 感受农民对土地的感 情。‎ 教学难点：‎ 通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。‎ 一、 师生谈话， 导入课题。‎ ‎1. 每个人都有非常喜欢和珍爱的东西， 今天我们就来认识一下农 民三黑， 看看他所珍爱的东西是什么？ （板书课题： 三黑和土地）‎ ‎2. 苏金伞介， 学生初步了 解。‎ 苏金伞(1906-1997) ， 原名苏鹤田， 河南睢县人， 是中国五四以 来最杰出的诗人之一， 1932 年开始发表作品。 1946 年，《大公报》 介 绍苏金伞时说， "他的诗讽刺深刻得体， 当世无第二人"。‎ ‎1949 年加入中国作家协会， 曾任河南省文联第一届主席， 著有 诗集《地层厂》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》 等。‎ 二、 初读课文， 整体感知。‎ ‎（一） 初读， 解决字词。‎ ‎1. 读课文， 用自己喜欢的方式认识生字词语， 扫除字词障碍。‎ ‎2. 出示词语。‎ 旱天 恨不得 土疙瘩 顺溜 松散 麦籽 白霎霎 荞麦 耙地 痒抓 抓 蹚坏 闺女 ‎3. 指名读词语， 相机解释词语意思。‎ 4‎ ‎（二） 读懂文意 ‎1. 朗读课文， 注意读准字音， 读通句子， 读出感情。‎ 边读边想象作者所描绘的景物画面， 读给同桌听， 两人互相评价。‎ ‎2. 理清思路， 把握诗歌的主要内容。‎ ‎（1） 课文主要写了 一件什么事？‎ ‎（本文主要写了 农民三黑得到土地后， 爱不释手， 认真侍弄土地，‎ 种上荞麦， 等到丰收。）‎ ‎（2） 课文可以分为几个部分？ 请给每个部分加个标题。‎ 第一部分： （1-6 小节） 农民三黑有了 土地， 视若珍宝， 把整个 生命投入到土地上， 翻地、 耙地。 标题： 翻地耙地 第二部分： （7-12 小节） 三黑把荞麦种到地里， 听到蝈蝈叫， 想 起童年的生活。 标题想起童年生活 第三部分： （13-15 小节） 三黑展望美好的未来。‎ 标题： 展望未来 ‎（板书： 翻地、 耙地 播种， 蝈蝈和童年 展望未来）‎ 三、 再读课文， 深入分析。‎ ‎1. 诗歌塑造了 三黑怎样的人物形象？ （翻身做主人的老农民形 象。） 读出最能打动你的地方， 多读几遍， 读出自己的感受。‎ ‎2. 你最喜欢诗歌的哪些语句？ 圈点勾画出自己喜欢的语句。 想一 想这些语句好在哪里？‎ ‎（1） 活像旱天的鹅， 一见了 水就连头带尾巴钻进水里。‎ ‎（2） 地翻好， 又耙了 几遍， 耙得又平又顺溜， 看起来， 好像妇 女刚梳的头。‎ ‎ 以上两个句子， 都用到了 比喻的修辞手法， 把农民见到土地比 作‚旱天的鹅见到了 水‛； 把耙过的土地比作‚妇女刚梳的头‛。‎ ‎3. ‚从来没有睡过这么好的床‛ 是什么意思？‎ 预设： 这里的‚床‛ 是指翻过后耙平整的土地， 很松散、 很柔和。‎ 预设： 三黑太热爱自己的土地， 把整过的土地比作一张床， 一张 4‎ 非常适合种子生长的温暖的床。‎ ‎4. 读了 这篇课文， 你对脚下的土地有了 什么新的感受？‎ ‎（也对土地产生了 感情， 非常热爱它。）‎ 四、 分组探讨， 体悟感情。‎ ‎1. 小组讨论： 这篇课文表达了 三黑什么感情？‎ ‎（学生结合课文讨论， 教师巡视）‎ ‎2. 学生反馈汇报， 教师指导：‎ 这首诗歌表达了 重获土地的农民喜悦心情以及对土地的无比热 爱和对未来生活的憧憬和向往之情。（板书： 热爱土地 憧憬未来）‎ 五、 总结全文。‎ ‎1. 自读课文后， 说说三黑是怎样看待土地的？‎ ‎（把土地看作一张床， 一张非常适合庄稼生长的温床。）‎ ‎2. 说一说你学到了 什么？‎ ‎（学习本文比喻、 拟人的写法。）‎ 翻地、 耙地 三黑和土地 播种， 蝈蝈和童年 热爱土地， 憧憬未来 展望未来 教学反思：‎ 成功之处：‎ ‎《三黑和土地》 描写了 三黑得到土地后， 无比高兴的心情。‎ 在教学过程中， 以学生为主体， 让学生在读通文章之后出示一些 重点语句。 我在教学中能够放手给学生， 让他们在文本中充分品味挖 掘语言的魅力内涵。 让学生边读边想象， 由理解句子表面的意思过渡 到感悟作者蕴藏在句子中的情感， 小组讨论阶段， 学生在充分讨论的 过程中对作者的情感就有了 一定的感悟， 再通过教师的点拨指导， 认 识上就更深一层次， 对今后阅读苏金伞的作品帮助很大。‎ 不足之处：‎ 由于注重了 写作方法的学习， 对朗读的指导就比较少， 在以后的 4‎ 教学中要注意教学时间的合理分配。‎ 4‎