部编版六年级上册语文第二单元习作《 多彩的活动》教案 (1) 3页

习作：多彩的活动 这是一次以记事为主的作文训练，写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。但文题对进行什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。如：“记一次有趣的猜谜比赛” ，要写清楚活动过程中各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写；同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映。通过记叙一次有趣的活动，突出活动给人的启迪和教育。‎ 学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此写作时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。本次写作指导将以此为突破口，引导学生把事情的经过说清楚。教给学生搜集素材的方法，提倡说真话、抒真情。‎ 这篇习作的选材范围极广泛(学校、家庭、社会)，但不能把我们所参加或耳闻目睹的活动全写进文章，应对文章的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。 ‎ ‎【知识与技能】‎ ‎ 1.了解如何写好活动的注意要点。‎ ‎ 2.培养学生条理清晰地写好活动过程的能力。‎ ‎ 3.培养学生生动形象地描写精彩场面的能力。‎ ‎【过程与方法】‎ 学习点面结合、突出重点地写好活动的写作方法。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 养成注重观察的习惯和提高习作的兴趣。‎ 重点 培养学生条理清晰地写好活动过程的能力。 ‎ 难点 培养学生生动形象地描写精彩场面的能力。‎ 教师：制作多媒体课件。‎ 学生：习作初稿、红笔。‎ ‎2课时 第二课时 ‎1．训练学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。‎ ‎2．让学生明白好作文是改出来的，掌握基本的修改习作的方法。‎ 重点 掌握基本的修改习作的方法。‎ 难点 组织评议习作，修改习作。‎ 师生共评，指导修改 ‎1．大声地读一读自己写的片段。边读边用修改符号修改习作中的错别字、错标点或不通顺的句子。‎ ‎2．评改一篇习作。‎ ‎(1)对照本次习作的要求，看看这篇习作记述的活动过程是否清楚，是否抓住了人物的动作、表情来进行描写。‎ ‎(2)你们觉得这篇习作哪些地方值得我们学习？‎ ‎(3)你对这篇习作有什么建议吗？师生共同修改。‎ 小结：看来，“好文章是改出来的”这句话说得一点都没错。这篇习作被大家评改过后优秀多了！‎ ‎3．同桌交换欣赏习作。发现别人写得好的词语和句子，用红笔标出“△”或用波浪线勾画出来。需要改进的地方，用修改符号改改或在空白处给他指出来。‎ 在批改作文时，我发现学生此次习作最大的问题是：一旦涉及到人物的语言、动作、神态等就一笔带过。而语言是心灵的“门户”，语言描写是直接表现人物精神风貌，把人物写“活”的重要手段。语言描写具体了，人物的神态、动作才描画得出来。因此，本节课的方法引路我就落在了“指导学生把人物的对话写具体”上。通过创设情景让学生明白语言描写的重要性，通过课堂练笔掌握方法，如此训练，扎实、有效。‎