部编版六年级上册语文《 桥》教案 (15) 3页

‎《桥》第一课时教学设计 ‎【学习目标】‎ ‎1.运用学过的识字方法认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写由课文生字组成的新词。‎ ‎2.能运用“要素归纳法”概括课文的主要内容，初步感受文中人物的精神品质。‎ ‎3.能正确、流利地朗读课文；有感情地朗读第1至6自然段。‎ ‎【学习重点】‎ 读通读顺课文，能运用要素归纳法概括课文的主要内容。‎ ‎【学习难点】‎ 能运用“要素归纳法”概括课文的主要内容，初步感受文中人物的精神品质。‎ ‎【教学过程】‎ 一、谈话导入，出示目标 ‎1. 同学们，在生活中你们一定见过各种各样的桥。老师这里有一组图片，考考你这些是什么桥？（板书：桥）刚才同学们看到的这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物。这些是我们肉眼看得到的桥，那些生活中用肉眼看不到的桥呢，你知道吗？记得我们学过的一篇课文叫《跨越海峡的生命桥》就是肉眼看不见的桥，文中桥在这里指比喻能起沟通作用的人或事物。今天我们一起来学习一篇新的课文《桥》，看看文中的“桥”又是指什么呢？‎ ‎2.我们先来看看本节课的学习目标。（课件出示目标）‎ 二、初读课文，学习字词 ‎1.课件出示自主学习要求。‎ ‎2.小组合作学习，课件出示要求：读准字音，提出难写难记的生字讨论。明确任务，小组长分配任务。（课件出示词语）‎ ‎3.展示汇报。‎ ‎4.指导识写“祭奠”（渗透字理）‎ 祭——会意字，象人手持肉块放到祭桌上，表示以酒肉祭祀和供奉神祖的意思 奠——象形字。我们可以用猜字谜来记住它：拿个大酒杯，往前洒酒水，跪 下不能笑，两眼泪汪汪。同学们把手拿出来，自己把字书空一次。‎ 三、再读课文，整体把握 ‎1.过渡：同学们，课文的题目是《桥》，但从内容上看它确是一篇写人记事的文章，这样的文章我们学过不少，一般要概括写人记事的文章我们可以采用要素归纳法，下面请同学们快速默读课文，运用学过的“要素归纳法”自己尝试概括课文的主要内容。（出示课件提示）‎ ‎3.指名汇报，师点拨。（深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。）‎ 四、通读课文，感受洪水的“凶猛、可怕”。‎ ‎1.过渡：老汉的这种舍己为人的品质很令人敬佩。同学们，一个特殊的黎明，一场突如其来的洪水，改变了一个小村庄的命运，这究竟是一场怎样的洪水呢？村庄里人们的命运如何呢？接下来请同学们小组合作用自己喜欢的方式来朗读课文。‎ ‎2.下面请同学一起看一段视频（课件播放山洪暴发视频）‎ ‎3.看了这段视频，你觉得洪水怎样，谁来说说你的感受？（洪水残暴、恐怖、凶猛、可怕……）‎ ‎4．课文是怎样描写这凶猛、可怕的洪水的，请同学们默读课文，用“---”画出描写洪水凶猛可怕的句子，再有感情的读一读，品一品，说出自己的感受和发现（出示课件）。‎ ‎（生自主学习—小组合作交流—展示汇报—欣赏评析）师结合汇报板书：比喻、拟人 ① 黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。‎ ‎（夸张手法，说明雨很大。写出了当时形势紧张、情况危急的气氛。---读出紧张）‎ ② 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。‎ ‎（比喻的手法。“咆哮”—说明洪水来势凶猛，“狂奔”说明洪水从山谷里冲下来的速度特别快，“势不可当”说明洪水气势汹汹，不可抵挡，十分可怕。—读出洪水速度之快和气势汹汹）‎ ③ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（拟人的手法。“跳舞”说明洪水很 得意，很猖狂。—读出洪水的得意洋洋与猖狂可怕）‎ ① 死亡在洪水的狞笑声中逼近。‎ ‎（“狞笑“的意思是笑得十分了怕，把洪水比喻成人，发出可怕的笑声，威胁村民们的生命。—读出洪水的可怕）‎ ‎……‎ ‎5．小结方法，指导朗读：课文运用大量的比喻、拟人、夸张等修辞方法写出了洪水的凶猛和可怕。一起来有感情的读一读。‎ ‎6.讨论交流：你发现这四句话都是从什么方面进行描写的？联系下文想一想，这样写有什么作用？（板书：环境描写）‎ 五．总结铺垫 面对这狂奔而来的洪水，故事的主人公—老汉是怎么做的，课文又是怎样具体描写的呢？下节课我们再继续学习课文。‎