部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (2) 3页

‎《少年闰土》教学设计 ‎ 教学目标：‎ ‎ 1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。‎ ‎ 2、有感情朗读课文。背诵第一自然段。‎ ‎ 3、理解含义深刻的句子；学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。‎ ‎ 4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。‎ ‎ 教学重点、难点：‎ ‎ 通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。‎ ‎ 教学时间：‎ ‎ 三课时 ‎ 第二课时 ‎ 一、情境渲染，引出闰土 ‎ 1、以介绍朋友引入，展示“月下看瓜刺猹”图，范读第一自然段。‎ ‎ 师：同学们，这节课我给你们带来了一个跟你们年龄相仿的新朋友，你们想不想认识他。你们瞧：（出示画面，有感情地读一自然段）‎ ‎ 2、初次见面，这个小伙伴给你留下什么印象？这位机制勇敢的少年便是闰土。（板书课题），一起来和他打打招呼吧，齐读课题。你们想不想全面了解这个少年？‎ ‎ 二、整体感知，理清结构 ‎ 1、快速浏览课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。（板书回忆、相识、相处、离别）‎ ‎ 三、直扑重点，了解闰土 ‎ 1、课文正是按这四个部分来写的，那你们再想一想这四个部分当中哪个部分是写得最详细的，一起说吧。对了，很多同学异口同声地说出来了，那我们就先来学学相处这部分，朋友在一块总有说不完的话。‎ 课件出示：就请你们把闰土和“我”的对话给找出来，注意读一读，读准字音，读准句子，看看你能从闰土和我的对话当中读出哪些有意思的事。‎ ‎ 2、指名交流并读出对话，其间注意生字、多音字的读音和长、难句的指导。‎ ‎（1）、雪地捕鸟 ‎（2）、看瓜刺猹（这段话不容易找出来，注意“奔”的读音，朝一个目标直奔过去就念奔，你们一起把这句话读一遍）好，这是看瓜刺渣，还有吗？‎ ‎（3）、海边拾贝 ‎（4）、看跳鱼儿 师：同学们通过自己读课文，把这些有意思的事都找得非常准确，这些有意思的事，你们经历过吗，听过吗？像这样没经历过的事是什么事。异口同声，你们都预习得非常好，都知道用书里的词。（板书：希奇事）注意“希”‎ ‎ 3、以“和朋友闰土一块去干某件事”切入，激发学生体验及学习兴趣。‎ 师：这些希奇事如果要你和闰土干，你最想干哪件事？我就知道你们这些调皮的小家伙最喜欢看瓜刺猹。你瞧，我把看瓜刺渣的对话都已经打在大屏幕上，你们 可以在书上画一画，边读边想哪些地方希奇，让你感到有意思，勾画有关句子，写上批注。开始吧。（课件出示要求）‎ ‎ 4、研读“看瓜刺猹”，指名交流。‎ ‎（1）、吃瓜，随便吃瓜很少见，所以觉得稀奇。师生对话 ‎（2）、刺猹。（猹是什么东西，我还真不知道，鲁迅先生说猹是他生造出来的，听你这么一说还真有点意思）‎ ‎ 5、师采用语言、动作引学生入境：‎ 师：这样吧，我们和闰土一起走进西瓜地里，你们看哪，‎ ‎ （1）（师手往天上指）你看到了什么？（多美的月夜啊！）‎ ‎ （2）（师双手左右分开）再看，你还看到了什么？‎ ‎ （3）你听.......‎ ‎ （4）（师手握钢叉状）迷人的月光下，碧绿的西瓜地里，你看到了闰土在干什么？（手捏一把钢叉，用力地向猹刺去），那猹？是呀，刚才同学们看到了这么多有意思的情景，我们就一起来读一读，体会一下这有意思的有意思。”‎ ‎ 6、生齐读“看瓜刺猹”，师指导读出闰土的机智勇敢和“我”的好奇、担心。‎ ‎ (1)、师生接读。（停一停，如果声音这么大，猹全部都给吓跑了呀，猹是特别警觉的动物，你们要注意（师用低低地声音说“月亮底下”）指导读出担心。急切。体会“奔”。‎ ‎ 7、闰土和我，这两个好朋友看瓜刺猹又是怎么说的呢，我们把两个小伙伴请到现场。‎ ‎ （1） 出示课文对话插图，你觉得哪个是闰土，为什么?‎ 观察闰土怎样说，“我”怎样听，你是从哪儿看出来的？有动作有表情，我们也加入动作同桌之间练一练。‎ 师：那咱们就像他们那样，一起来练练这段话。‎ ‎ 男、女生（小组）分角色读。‎ ‎ 8、小结闰土形象，展示“月下看瓜刺猹”图，读第一自然段。‎ ‎ （1）、多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海当中，（放音乐）读。（课件出示对话）‎ ‎ 师：令我难忘的难道就只有看瓜刺猹这件事吗？这真叫，用书上的词是 ‎（师情境过渡，引出“无穷无尽”。板书：无穷无尽）‎ （2） 那我们还等什么，一起去享受闰土无穷无尽的稀奇事吧。我们先去捕鸟，我们沙地上，读—— 我们再到海边贝壳，我们日里，读—— 我们再在潮汛来的时候，看跳鱼儿，我们沙地里，读—— ‎ （3） ‎ 孩子们，从这些事里你又看见了一个什么样的闰土呢？‎ ‎ 四、突破难点，记住闰土 ‎1．听了闰土的话，“我”有什么感受呢？轻声读读第16自然段，看你读懂 了什么？（学情预测：能理解“我”对闰土的情感。）‎ ‎ 多么精彩传神的对话啊，一个聪明能干、机智勇敢，见多识广的闰土形象再现在我们眼前，真是呼之欲出啊，作者“我”听了闰土这些话又有什么样的感受呢。同学们一起看看第十六自然段，看看你读懂了些什么？‎ ‎ 2．是啊，孩子们你们都读出自己的的感受，你们有什么不懂的吗？（学情预测：什么是“四角的天空”？）‎ ‎ 那么什么是四脚的天空啊，你们一起看吧，庭院深深，高墙耸立，这就是四脚朝天的天空，‎ ‎ （1）展示“四角天空”图片，想象：当闰土在干那些希奇事的时候，“我”又在什么地方干什么呢？师引说。‎ ‎ （2）难道一个少爷还不如一个农村的少年吗？想想看，他不如吗？‎ ‎ 3．体会对比的写法，深入感悟对话作用，有感情朗读第16自然段。‎ 孩子，你读懂了我的心，也读懂了作者的心啊，面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹——（课件出示：啊，闰土的心里......)‎ 五、 拓展延伸 ‎ 1、这位与众不同的新朋友心里装着......？可是我马上就要与闰土离别了，这一别便是30年，30年后当我再次回到故乡时，我看到的又是怎样的闰土呢？再次见面，他会说些什么呢？想一想。写一写（课件出示）‎ ‎ 2、同学们的想象真丰富啊！30年后的闰土到底是不是如同学们所想呢？让我们一起走进鲁迅先生的《故乡》。一起去认识一下30年后的闰土吧。 出示《故乡》片段。‎ ‎ 板书设计：‎ ‎ 少 年 闰 土 ‎ 回忆 ‎ 初识 无穷无尽的希（稀）奇事 ‎ 相处 ‎ 离别