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- 2022-02-15 发布
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习作:笔尖流出的故事
回忆
《
桥
》
和
《
穷人
》
两篇课文的大致内容,思考:这两篇课文中介绍的人物都有什么特点?你从哪些镜头看到的?
人物语言、动作、心理等
环境描写
故事情节
第
1
课时
A.
环境描写
《
桥
》
一文老汉镇定如山。
黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
这里环境描写让我们感受到当时洪水的肆虐与形势的紧急,渲染了危险气氛的同时,也为后文中老汉镇定地指挥人们逃走做铺垫。
环境描写:
《
穷人
》
一文中桑娜勤劳。
屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
先写了屋外海边恶劣的环境,再写屋内温暖、舒适的环境。两者形成对比,不仅显出家庭的温暖,更表现出家庭的温暖离不开渔夫和桑娜辛勤的劳动。
环境描写:
B.
故事情节
《
桥
》
一文中老汉舍己为人。
五天以后,洪水退了。
一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
文章结尾让人意想不到,其情节跌宕起伏,再现了老汉舍己为人的高尚品质。
故事情节:
《
穷人
》
一文渔夫和桑娜的善良。
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!
”
他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
故事情节:
家庭本就困难,丈夫没有一点犹豫就主动收养西蒙的两个孩子,其结局完全在桑娜的意料之外,也让读者意外。情节的设置把人物真诚、善良的品质表现到极致。
C.
人物语言、动作、心理等
《
桥
》
中老汉铿锵有力的语言再现了党员本色。
“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!
”
“可以退党,到我这儿报名。”
“你还算是个党员吗?排到后面去!”
“少废话,快走。”
《
穷人
》
中桑娜一系列的心理活动,让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。
她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了
……
是他来啦?
……
不,还没来!
……
为什么把他们抱过来啊?
……
他会揍我的!那也活该,我自作自受
……
嗯,揍我一顿也好!
”
小结
这两篇小说都通过环境描写,情节构造,人物语言、动作、心理描写等形式给我们塑造了鲜明的人物形象。虽然这些人物身上发生的故事是虚构出来的,但是读起来就像日常生活中发生的一样,读者往往能在生活中找到这样的影子。
写作要点
同学们,回顾本单元学习的小说人物形象,想一想:塑造人物形象可以从哪些方面着手?如何围绕人物展开精彩的故事情节?我们要注意些什么呢?
人物形象特点通过一件件事来体现,因此,我们创编故事,要围绕人物展开。完整的、跌宕起伏的故事情节,有助于突显人物形象。我们还可以在高潮前适当地增加悬念,以增强故事的吸引力。
完整的故事情节
发生的环境
从学过的课文和写作经验中,我们知道,突出人物形象的文章,环境描写很重要。创编故事发生的环境,可以从侧面体现人物形象特点。
语言、动作、心理等
从课文中发现小说的人物形象是通过人物语言、动作、心理等方面直接表现出来,所以,在编故事的时候一定不要忘记想象人物可能的语言、动作、心理活动。
注意事项
故事要围绕主要人物展开。
有完整的故事情节,并能吸引读者。
注意环境描写。
抓住人物语言、动作、心理活动表现人物形象。
互助交流
现在,我们知道创编故事要注意哪些方面了,那么给了你环境、人物及人物性格特点,你能展开想象,试着说说这个故事吗?
环境:
开满丁香花的校园
人物:
淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
故事一:
环境:
冬日黄昏时车来人往的街头
人物:
充满爱心的少年陆天 志愿者徐明
故事二:
环境:
月光下的村庄
人物:
铁蛋 铁蛋远道而来的表哥
故事三:
请同学们先选一个,可以为他们想象一个曲折的故事情节、发生的环境,感人的人物语言、动作及心理活动等。同桌互说自己的想象,同伴给出建议及帮助。
精心习作
在习作时,要注意以下几点:
故事要围绕主要人物展开。
把故事写完整,情节尽可能吸引人。
试着写出故事发生的环境,还可以写一写人物的心理活动。
第
2
课时
互读互改
根据本次习作要求,我们在评改习作的时候要注意什么呢?
(
1
)小说中环境描写是否符合选择的材料,利用环境描写渲染故事气氛是否到位。
(
2
)语句是否通顺,故事
情节是否完整、连贯、紧凑,是
否能表现材料中的人物形象。
(
3
)习作中人物描写有没
有运用语言、动作、心理描写刻
画人物形象。
(
4
)标点是否正确,用词是否恰当等。
(
5
)你认为自己的习作是否有成功之处?表现在哪里?
环境描写符合材料要求,并为故事渲染气氛。
语句通顺,故事情节完整,为人物形象服务。
从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人物形象。
标点正确,用词恰当,突出人物特点。
基本要求
自我评价
自己大声读自己的习作,边读边自行修改。
同桌互评
找出同桌习作中写得最好的地方,并做上记号。
在你认为值得改进的地方做上记号或做上旁批。
评改后,将你的观点和同桌进行交流。
自主修改
根据同学的意见,对自己的作文进行二次修改。
习作互评
故事是否完整?
情节是否吸引人?
全班互评
选取有代表性的习作在全班进行讲评。学生踊跃发言,肯定自己习作的进步,提出自己和他人习作中存在的问题,并及时修改自己的习作。
三次修改后,誊写作文。