部编版六年级下册语文《11十六年前的回忆 》 5页

‎11. 十六年前的回忆 教学目标 ‎1. 会写“阀、 避” 等 12 个字, 会写“埋头、 整理” 等 37 个词语。‎ ‎2. 正确、 流利、 有感情地朗读课文。 了解李大钊在被捕前、 被捕时和被捕 后与敌人作斗争的事迹, 抓住李大钊的语言、 动作、 外貌、 神态, 体会人物的品 质。‎ ‎3. 领悟课文前后照应、 首尾呼应的表达方法。‎ ‎4. 查阅相关资料, 结合当时的社会背景, 加深对课文的理解。‎ 第一课时 一、 视频导入, 激发兴趣。‎ ‎1. 著名诗人臧克家有这样的诗句: “有的人活着, 他已经死了; 有的人死了,‎ 他还活着。” 今天, 我们就来 认识这样一位虽死犹生的革命先辈。 请同学们观看 屏幕。 (播放李大钊简介)‎ ‎2. 板书课题, 请同学谈谈对李大钊的印象。‎ ‎3. 导入新课。 现在, 我们翻开课文第 58 页, 跟随李大钊的女儿的回忆, 了解 李大钊被捕前、 被捕时、 法庭上和被害后的情形, 体会李大钊临危不惧、 视死 如归的革命精神。‎ 二、 初读课文, 扫清字词障碍。‎ ‎1. 提出读书要求: 自由出声朗读课文, 小组内合作认读本课生字、 新词。‎ ‎2. 指名读生字、 新词。 着重指导: 瞅(chǒu) 瞅 暂(zàn) 时 ‎3. 指导书写课后方格中的字。‎ 三、 再读课文, 整体感知。‎ ‎1. 自 由读课文, 说一说: 这篇课文写了什么内容?(通过作者对李大钊被捕 前、 被捕时、 法庭上和被 害后的情形的回忆, 展现了李大钊面对敌人的凶残暴 行时, 临危不惧、 坚贞不屈的高贵品质, 以及他 忠于革命、 忠于党的伟大精神,‎ 表达了作者对父亲的敬仰与深深的怀念之情。 )‎ ‎2. 通读课文, 想一想: 课文是按什么顺序写的?主要写了李大钊哪几个时期 的事?给你印象最深刻的 是哪件事? (时间顺序; 主要讲了四个时期的事: 被捕 5‎ 前、 被捕时、 法庭上、 被害后。 在法庭上, 李大 钊表情依旧安定、 沉着, 并极力 为家人开脱, 保护家人。 )‎ 四、 交流探讨, 学习语言、 神态和对比描写的手法。‎ ‎1. 品析人物语言。 从语言训练入手, 着重引导学生体味李大钊说的一句话:‎ ‎“你小孩子家知道什么! ”‎ ‎2. 体味人物神态。 从“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,‎ 就向外走。”‎ ‎3. 感知“被捕前”“被捕时” 两部分内容。‎ ‎①前后态度的对比。 把父亲烧文件时对“我” 提出的问题的含糊、 敷衍的 态度, 与父亲平时对“我” 耐 心的态度作比较, 使学生了解到父亲前后态度的不 同, 有力地突出了父亲忠于革命的精神和事态 的紧急。‎ ‎②面对敌人, “我” 与父亲的态度对比。“我” 是“瞪着眼睛”“恐怖” , 父 亲是“不慌不忙”“严峻态度”。‎ ‎4. 全班交流。 (重点关注“被捕前”“被捕时” 的态度对比。 )‎ 五、 课堂小结。‎ 这是一篇李大钊女儿在李大钊英勇就义十六年后写的回忆录, 也是一篇倒 叙文。 作者通过回忆父 亲被捕前、 被捕时、 法庭上以及被害后的情景, 表达了 对父亲的敬仰和深切的怀念之情。‎ 第二课时 一、 复习故知, 导入新课。‎ ‎1. 指名朗读生字、 新词, 检查生字、 新词掌握情况。‎ ‎2. 请按文章的顺序说说课文主要写了什么内容。 (课文主要通过回忆李大钊 被捕前、 被捕时、 法 庭上以及被害后的情景, 表达了作者对父亲的敬仰和深切 的怀念之情。 )‎ ‎3. 导入新课。 通过上一课的学习, 我们已经感受到了李大钊面对敌人的凶残 暴行时, 临危不惧、 坚 贞不屈的高贵品质以及忠于革命事业的伟大精神。 下面 这节课就让我们一起走进课文, 深入了解, 细致体会李大钊的伟大精神和高贵 品质, 学习文章首尾呼应的写作手法。‎ 5‎ 二、 体会重点句子, 学习人物品质。‎ ‎1. “父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍, 可是没戴眼镜。 我看到了他那乱蓬蓬 的长头发下面的平静而 慈祥的脸。” 引导学生体会, 从这句话可以看出父亲虽 受尽敌人的折磨, 但依旧沉着、 慈祥。 (“平静” 说明李大钊经历残酷的折磨后 依旧坚强; “慈祥” 充分体现了李大钊对亲人的爱。 )‎ ‎2. “父亲瞅了瞅我们, 没对我们说一句话。 他脸上的表情非常安定, 非常沉 着。 他的心被一种伟大的 力量占据着。 这个力量就是他平日对我们讲的——他 对于革命事业的信心。” (李大钊不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇, 而且也不 因亲人的喊声、 哭声而忧伤; 在极端危险和困 难的情况下仍能够坦然自若, 说明 他有着坚定的信仰, 对革命的事业充满了必胜的信心。 )‎ 三、 交流探讨, 学习前后照应。‎ ‎1. 请大家朗读课文第五部分(第 31~33 自然段) , 并思考这一部分讲了什么 内容。 (李大钊被害后, 全家无比悲痛。 )‎ ‎2. 小组交流, 并引导学生理解课文最后两个自然段与开头的关系。 (呼应)‎ ‎3. 文章除了开头和结尾做到了首尾呼应, 还有很多前后照应的句子, 请大家 用波浪线画出和下列句 子相照应的句子, 并说说这样写好在哪里。‎ ‎(首尾呼应: ①首: 1927 年 4 月 28 日, 我永远忘不了那一天。 ②尾: 过了好 半天, 母亲醒过来了, 她低 声问我: “昨天是几号?记住, 昨天是你爹被害的日 子。” 我低声对母亲说: “妈, 昨天是 4 月 28 日。” )‎ ‎(文中照应: ①前文: 我蹲在旁边, 看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 ②‎ 后文: 后来听母亲说, 军阀 张作霖要派人来检查。 为了避免党组织被破坏, 父亲 只好把一些书籍和文件烧掉。 )‎ ‎(文中照应: ①前文: 工友阎振三一早上街买东西, 直到夜里还不见回来。 ②‎ 后文:在军警中间, 我发现 了前几天被捕的工友阎振三。 ) (这些句子相互照应,‎ 使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚, 印象和感受也会更深。 )‎ 四、 总结课文, 拓展延伸。‎ ‎1. 通过这节课的学习, 你收获了什么?除了李大钊, 你还了解哪些革命先烈 的英雄事迹呢? (叶挺、 董存瑞、 刘胡兰、 赵一曼……)‎ 5‎ ‎2. 教师小结: 通过学习这篇课文, 我们认识了一个对亲人充满慈爱, 对革命 事业无限忠诚, 与敌人顽 强斗争的李大钊。 让我们继往开来, 牢记革命先烈的遗 志, 把我们伟大的祖国建设得更加繁荣昌 盛。‎ 五、 布置作业。‎ ‎1. 收集有关李大钊的故事或者他写的文章, 并和同学交流。‎ ‎2.有感情地朗读全文。‎ 教学反思 ‎1. 课前设置预习方案, 让学生搜集革命先烈为了民族解放和人民的幸福, 浴 血奋战, 前仆后继的故 事, 激发学生学习的兴趣, 有助于学生对课文内容的理 解。‎ ‎2. 教学时, 引导学生体会并交流文章的语言特色和表达方法, 同时结合实际,‎ 激发学生树立努力学 习, 报效国家的理想。‎ 5‎ 5‎