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  • 2022-02-15 发布

2020六年级语文下册第五单元14文言文二则教学课件新人教版

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14. 文言文二则 学 弈 yì 本课的文学题材是文言文。那么,什么是文言文呢? 文言文是相对白话文而来的,文言指五四以前通用的以古汉语为基础的书面语。文言文,也就是用文言写成的文章 。 1. 会写“援、俱”等 4 个字。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 (重点) 3. 能根据注释疏通全文,了解故事内容。 (重难点) 4. 理解重点词句,领悟文中所讲的道理。学习 《 两小儿辩日 》 时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。 (重点) 学习目标 【 作者介绍 】 孟子:名轲,字子舆。战国时期邹(今山东邹城)人。我国古代著名思想家、教育家。与他的弟子合著 《 孟子 》 一书。孟子继承并发扬了孔子的思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,有“亚圣”之称,与孔子合称为“孔孟”。 《 学弈 》 选自 《 孟子 · 告子 》 。 我会写 yuán 俱(面面俱到) jù 弗(弗若) fú 援(援引) biàn 辩(辩驳) 学 弈 弈秋,通国 / 之善弈者也。使弈秋 / 诲 二人弈,其一人 / 专心致志,惟弈秋之为 听;一人 / 虽 听之,一心以为 / 有鸿鹄 将 至,思 / 援弓缴 / 而射之。虽 / 与之 俱学, 弗若之矣。为是 / 其智 / 弗若与?曰:非 / 然也。 二、朗读课文,注意停顿。 三、词句解析。 学 弈 下棋 弈秋 , 通国之善 弈者也。 使 弈秋 诲 二人弈, 弈秋,人名 全国 的 善于,擅长 让 教导 以为有 鸿鹄 将至,思 援 弓 缴 而射 之矣。 为 是 其 智弗若 与 ? 曰 : 其 一人专心致志, 惟弈秋之为听 ;一人 虽 听 之 , 非然 也。 之。虽与 弗若 一心 之俱 学, 其中 只听弈秋的教导 虽然 弈秋的 教导 天鹅 引,拉 带有丝绳的箭 他,指 前一个人 不如 了 难道 不是这样 说 一起 他的,指 后一个人 语气词,吗 解说课文内容 学 弈 弈秋,是全国最善于下棋的人。让弈秋教导两个人 下棋, 其中一个人非常专心,只听弈秋(的教导) ; 另一个人虽然也在听弈秋讲课,心里却一直想着天上有天鹅要飞过来,想要拉弓搭箭去射它。虽然他和前一个人一起学习,但不如前一个人学得好。难道是说因为他的智力不如前一个人吗?(回答)说:不是这样的。 学 弈 这篇文言文通过写 ( 弈秋教两个人学下围棋 的事。 说明了( 学习必须专心致志,绝不可三心 二意 )的道理。 ) 巧学“之”字 1 . “ 之 ” 字用作指示代词。如 : ① “ 之二虫又何知? ”“ 之 ” 表示 “ 这 ” ,意为 “ 这两只小动物又怎么知道? ” ② “ 是吾师也,若之何毁之? ”“ 之 ” 表示 “ 这样 ” ,意为 “ (他)是我的老师,像这样(我)又怎么(可以)诋毁他呢? ③ “ 请京,使居之。 ”“ 之 ” 代指处所,表示 “ 那里 ” 。 ④ “ 见其发矢十中八九,但微颔之。 ”“ 之 ” ,此,指陈尧咨射箭十中八九这一情况。 2 .“ 之”用作第三人称代词。这种情况出现得比较多,在课文中屡见不鲜,主要表示“他”“她”“它”。如: ①“子曰:‘默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?’”“之”代指“它”,“默而识之”,意即默默地在心里记住它。 ②“桓侯故使人问之”,“之”指代他(扁鹊),意即“桓侯特意派人去问他(扁鹊)”。 ③ “行欲至宛市,定伯便担鬼著肩上,急执之。”“之”指代它(鬼),“急执之”意即赶忙把它(鬼)捉住 。 3.“ 之”字用作动词,意为“往,到 …… 去”。如: ①“吾欲之南海,何如?”“之”意为“到 …… 去”,句子的意思是:“我准备到南海去,怎么样?” ②“行不知所之。”“之”意为“到 …… 去”。 4.“ 之”字用作助词,这种情况比较常见,但也最复杂,可以分为下面三种: ⑴“之”用作结构助词,相当于“的”,如: ①“圣人之道,卒于鲁也传之。”意即“孔子的学问,最终是靠不怎么聪明的曾参传下来的”。 ②“志士不饮盗泉之水,廉者不受嗟来之食”,两个“之”均是“的”的意思,意即“有志气的人不喝盗泉的水,方正的人不接受侮辱性的施舍”。 ⑵“之”字用于主语和谓语之间,取消句子的独立性。如: ①“桓侯曰:‘医之好治不病以为功。’”“之”在这里没有实在意义,用于取消句子的独立性。 ②“西蜀之去南海,不知几千里也。”同样,“之”在这里也没有实在意义。值得注意的是,这一种用法容易和“之”字用作“的”的时候混淆,应注意区分,以免弄错 。 ⑶“之”字在句子中只起调节音节的作用,也无实义。如: ①“久之,目似瞑,意暇甚。”“久之”,很久,“之”,调节音节,没有实在意义 。 ②“填然鼓之。”在这里,“之”也是单纯调节音节,没有实义。 说说“之”和“其”各指的是什么 之 通国之善弈者也( ) 的 思援弓缴而射之( ) 天鹅 虽与之俱学( ) 他,指那个专心学习的人 其 其一人专心致志( ) 他们,指学弈的两个人 为是其智弗若与( ) 这个人,指不专心学习的人 为什么两个人都在学习,第一个人学得好,第二个人学不好呢? 答:前一个人专心致志地学习,后一个人却是三心二意地学习,这样,学习的结果是不一样的。 本篇文言文要求 背诵,你能背诵出来吗? 两小儿辩日 孔子 东游,见 两小儿 辩斗,问 其故。 一儿曰:“我以 日始出时去人近,而 日中时远也。” 一儿曰:我以 日初出远,而 日中时近也。 一儿曰:“日初出 大如车盖,及日中 则如盘盂,此不为 远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出 沧沧凉凉,及其日中 如探汤,此不为 近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝 多知乎?” 下一页 . 一、学会朗读 二、学会理解 要求: 对照注释,自主学习课文、理解课文,并做好批注。 孔子东游,见两小儿 辩斗 。(孔子)问其 故 。 辩论、争论 缘故,原因 一儿曰:“我 以 日始出时 去 人近,而 日中 时远也。” 一儿以日初出远,而日中时近也。 一儿曰:“日初出大如车盖, 及 日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出 沧沧凉凉 ,及其日中如 探汤 , 此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能 决 也。 两小儿笑曰:“ 孰 为 汝 多知乎!” 认为 距离 中午 到了 清清凉凉 判断 谁 说 你 把手伸到热水里去 解说课文内容 两小儿辩日 (有一天)孔子到东方游学,看到两个小孩争辩不已,便问他们争辩的原因。 一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近,而正午的时候离人远。” 另一个小孩却认为太阳刚升起来的时候离人远,而正午时要近些。 一个小孩说:“太阳刚出来时大得像车盖一样,到了正午就像盘盂,这不是远的时候看起来小,而近的时候看起来大的原因吗?” 另一个小孩说:“太阳刚出来的时候有清凉的感觉,到了正午却像把手伸进热水里一样,这不是近的时候感觉热,而远的时候感觉凉的道理吗?” 孔子也不能判断是怎么回事。 两个小孩笑着说:“谁说你聪慧呢 ?” 三、了解科学知识 “ 远者小而近者大 ” 为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢? ( 1 ) 是视觉 误差、错觉 。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中显得大。同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时太阳显得大。而中午太阳高高升起,广阔无垠的天空是背衬,此时太阳显得小了。 ( 2 ) 同一物体白色的比黑色的显得大些,这种物理现象叫做 “光渗作用” 。当太阳初升时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些。 “ 近者热而远者凉 ” 中午气温高,是否此时的太阳比早晨离我们近些呢? (不是) 主要原因是早晨太阳 斜射大地 ,中午太阳 直射大地 。在相同的时间、相等的面积里,直射比斜射热量高。同时,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。温度的凉与热,并不能说明太阳距离地面的远与近。 学习了本课你知道些什么? ( 请畅所欲言把你知道的大胆地表述出来,与大家分享你的收获吧!) (看谁知道的多、说的好,谁就胜出。) 加油! 成功近在咫尺,说出你们的高见吧!你就是超级少年!! 1. 宇宙无限,知识无穷,学无止境,即使是博 学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。 2. 认识自然,探求客观事理,要敢于独立思考, 大胆质疑。 3. 知之为知之,不知为不知,不要“强不知以为 知”,要诚实谦虚。 辩日启示 4. 认识事物从不同角度出发考虑,会有不同结 论,要注意客观科学地分析事情。