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  • 2022-02-15 发布

2020秋六年级语文上册第一单元4花之歌课件

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——纪伯伦 作者简介 纪·哈·纪伯伦,黎巴嫩诗人、作家、画 家,被称为“艺天才”、“黎巴嫩文坛骄子” 是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的 作家,与印度的泰戈尔齐名,被并称为“站在 东西方文化桥梁上的两位巨人”。 其主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知》 《沙与沫》等,蕴含了丰富的社会性和东方精 神,其作品旨在抒发丰富的情感。 《花之歌》是纪伯伦散文诗 集《泪与笑·组歌》中的一首, 为《浪之歌》《雨之歌》的姊 妹篇。诗人以花自喻,通过花 语的清新流露,构建了一幅大 自 然 生 动 的 图 画 。 文 中 尽 显 “纪伯伦风格”中的轻柔、凝 练的隽永与清新。 作品简介 苍穹 孕育 冠冕 摇曳 琼浆 鸣啭 芬芳馥郁 硕大无朋 婆娑起舞 (qióng ) (yùn) (miǎn) (yè) (fù) (qióng) (shuò) (zhuàn) (suō) 我 会 认 你从哪里看出是花在歌唱? 你懂了花的歌声吗?唱出了怎样的感情? 初读感知 自读课文,对应每一小节,围绕以下内容展 开,进行分组讨论。 1.有感情地朗读课文,读出每一小节的感情和节奏。 2.扫清字词障碍,划出不理解的词或句子,和同 桌进行探讨。 3.每一小节各写了什么内容?这样写有什么好处? 4.感受诗歌所营造的独特意境。 自主学习 我是大自然的话语,大自然 说出来,又收回去,藏在心间, 然后又说一遍…… 花开花落,就像大自然在说话、沉默。诗人用 比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描写 出来,使大自然显得灵动而富有生机。“藏” 字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地表 现出来,仿佛看到花的努力生长。 我是星星,从苍穹坠落 在绿茵中。 诗人将繁花比作星星,写出了绿 茵中花儿朵朵的样子,表明了对 自由的向往;从苍穹坠落到绿茵 中,表达出人生的无奈但是又充 满了希望。 我是诸元素之女:冬将我孕育, 春使我开放,夏让我成长,秋令我 昏昏睡去。 将四季的轮回和花儿的生长有机地融 合在一起。诸元素:自然万物,意指 花是一切美好的结晶。 亲友交往,赠花表意,是越来越被大家所熟悉。 作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景,写出了花 的纯洁和神圣,以及花的不凡的意义。 我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼 的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。 清早,我同晨风一道将光明迎接; 傍晚,我又与群鸟一起为它送行。 “我”与晨风、与群鸟交流、 嬉戏,唯一不变的是对光明 的追逐。拟人句写出了花儿 的积极乐观,阳光进取。 “我”为大自然增色,星光日月则视“我”为它们的 孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护!将 无情物幻化为有情人,诗人以他浪漫的笔触为自然注入 了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒 来”,把花儿的各种形态写得栩栩如生。 我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风 中呼吸,使清风更加芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只 硕大无朋的独眼向我凝视。 我饮着朝露琼浆,听着小鸟鸣啭、歌唱;我婆娑起舞, 芳草为我鼓掌。我总是仰望高空,对光明心驰神往; 我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些哲理,人类 尚未完全领悟。 最后一小节先是承接前面的 内容,写了花的美好生命和 成 长 , 紧 接 着 以 “ 我 总 是……”“我从不……”向 世人宣告花的精神和追求, 可以说是对全诗的升华。 第4节:我是礼品 第3节:我是诸元素之女 第2节:我是星星 诗歌每小节各写了花的什么? 我 是 什 么 第1节:我是大自然 的语言 自然之歌 繁花点点 花的成长 芬芳 凋谢 花的纯洁与神圣 我知道 第7节:我饮着玉露琼浆 第6节:我……摇曳,我……呼吸 第5节:清晨……傍晚…… 诗歌每小节各写了花的什么? 我 怎 么 样 花儿伴着时光流转 花与大自然的交融 花的精神与追求 我知道 作者以“花之歌”为题有什么好处? 作者以“花之歌”为题,首先就给了读者以广阔 的想象空间。花儿本是无情物,但因其美好的姿态, 历来成为人们歌颂吟唱的对象,它们的一动一静,一 开一合,都在向人们传递着丰富的信息,引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔。 其次用拟人的手法将花儿人格化:是何等欢娱 才会歌唱?她又会倾诉些什么呢?让读者满怀期待地 去阅读诗歌,一探究竟。 思考: 作者以第一人称的方式直接代花言,写花语,通篇运用拟 人化的手法行文。 一至四小节,每一节都以“我是”开头,写出了花与大自 然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似,结构一致,语 意连贯,构成排比段,每一句都如花的宣言,花在歌唱。 五至七小节,写了花与大自然的密切交融:伴着时光流转, 装点原野风光,承接星光日月的抚慰,接受朝露琼浆的滋养。 通过花语的清新流露,构建了一幅大自然的生动图景,即 有诗意的浪漫,又有现实的真实。读来亲切而又自然。 《花之歌》在写法和结构上有什么特点? 凝神一想 1.如何理解第1小节“我是大自然的话语,大 自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又 说一遍……” 花开花谢,就像大自然在说话、沉默。 2.“我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我 在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时, 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。” 亮晶晶的眼睛:指闪烁的星星。 独眼:指太阳。 “亮晶晶的眼睛”和“独眼”分别指什么? 3.阅读第7小节,你觉得作者说到了哪些我 们尚未完全领悟的哲理? 作者借花来写人生,人生如花,有开 花也有结果,有盛放也有凋零,因而应以 积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。 4.你读懂了花的精神吗? 渴饮朝露,向往光明;从不顾 影自怜,也绝不孤芳自赏。 5.围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论: 示例:我认为第“ 6 ”节中“ 摇曳 ”这个词用 得好,因为它抓住了“ 花儿随风舞动 ”的特点,起到 了“绘形绘色,增强感染力 ”的作用。 我认为第“ ”节中的“ ”这个 词用得好,因为它抓住了“ ” 的特点,起到了“ ”的作用。 示例:我认为诗歌中“我在清风中呼吸,使清风芬芳 馥郁”运用了“拟人”的修辞手法,抓住了“花儿芬芳 馥郁,与大自然水乳交融”的特点,表达了“作者热爱 大自然,赞美自然之美”的感情。 我认为诗歌中“ ”运用了“ ” 的修辞手法,抓住了“ ”的特点,表达 了“ ”的感情。 6.仿句练习。 我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎; 我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。 我在 ,使 ; 我在 ,使 。 草原上飞奔 草原景色更加秀丽 冰雪中嬉戏 冰雪更加晶莹剔透 集体朗读《花之歌》 朗读的感情基调: 朗读的重音和停顿: 朗读的语气和语调: 注 意 哦 课后查找纪伯伦其他诗篇阅读, 感受其轻柔、凝炼、隽永与清 新的风格 延伸 拓展