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  • 2022-02-15 发布

部编版六年级上册语文《 灯光》教案 (2)

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‎《灯光》教学设计 一、教学目标 ‎ ‎1.读记“围歼、懂憬、璀璨、漆黑”等词语,有感情地朗读课文。‎ ‎2.理解课文内容,理清回忆性文章的表达顺序,抓主线读懂课文,体会在文中多次出现的“多好啊!”表达的思想感情。‎ ‎3.从郝副营长的神情、话语和动作中,理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,更倍加珍惜。 ‎ ‎ 学情分析:‎ 文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远,学生知之甚少,可能无法体验当时的处境,因此,课前要收集查找有关资料,教学中要引导学生多读课文,多感悟。‎ 教学重点:抓住几个“多好啊!”体会郝副营长无私奉献的精神。‎ 教学难点:抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。‎ 教学过程:‎ 一、揭题:‎ ‎  生读题,再读学习提示:看看学习这篇课文,要我们解决哪些问题?‎ ‎  (1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊!”分别是谁在什么情况下说的?3.他们在说这句话的时候,看到了什么?想到了什么?)‎ 二、理清课文叙述顺序,整体感知课文。‎ ‎  1.学生默读课文,边读边想:课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?‎ ‎  (全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事。)‎ ‎  2.学生自读课文,想想课文写了一件什么事?‎ ‎  学生自己先想一想,然后同座互相说一说。再抽生说。‎ 三、细读课文 ‎  1.快读课文,想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次,各是在什么情况下说的,把有关语句画出来,再深入想想,他们在说这句话时,看到的是什么,可能想到什么。我们可以从中体会到什么?‎ ‎  2.交流 ‎  (“多好啊!”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上,“我”漫步在天安门广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京,也许是时过几年又来北京,看到北京的美丽,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。‎ ‎  第二次是战斗打响前,郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时,他也许想到胜利以后,人民过上幸福生活,也许触景生情,暗暗下决心,为了战斗的胜利,为了下一代能过上美好生活,要勇往直前,不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话,“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬,“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”)‎ ‎  3.在学生理解第二、三次“多好啊”以后,要让学生再深入往下想,为了“多好啊”的幸福生活,在战斗中郝副营长怎么做,画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。‎ 四、再次深入理解课文 ‎  1.找找文中写“灯光”的句子,想想从这些句子中,你体会到什么?‎ ‎  2.自由交流 ‎  (第一句:广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。‎ ‎  第二句:书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。‎ ‎  第三句:他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。‎ ‎  第四句:这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。‎ ‎  第五句:在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。)‎ ‎  3.有感情地朗读这几个句子。‎ 五、延伸拓展 ‎  1.总结全文,说说你对“灯光”有什么新的认识,再次读课题。‎ ‎2.拓展:革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻,你最想说些什么?以“灯光”为话题写一写,把你内心涌动的情感化为文字表现出来,可以是一首小诗,也可以是一段话……‎ 板书: 灯光 ‎   灯光    (多好啊)  幸福生活 ‎   火光    (多好啊)  生命换取